人教版七年级音乐下册（简谱）第5单元《桑塔·露琪亚》教学设计

歌曲《桑塔.露琪亚》教学设计
教学内容：
歌曲《桑塔.露琪亚》
设计意图：
《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与浪漫。
教材分析：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.
??第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
??第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。
? 该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。
教学目标：
? 1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
? 2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表
现。
教学重点：
学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔.露琪亚》。
教学难点：
? 歌曲情绪的把握，船歌特点的把握。
教具准备
多媒体设备，教学ppt,电子琴等
教学过程：
一、情景导入。
1、通过短片欣赏意大利风光。
2、师：我们刚才看到的是哪个国家的哪个城市的风光？（意大利 威尼斯）
威尼斯是意大利著名的水上之城，素有”亚得里亚海明珠“之称。她四周环海，有一百多条大大小小的运河，城中水网密布，河道纵横，可以说是开门见水，出门乘舟，因此就有了许多以水为生的水家，船工。
3、幻灯片展示“贡多拉“船。
师：这种两头尖翘，平底狭长的小船叫什么？（贡多拉）
正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育和泊生出了一种“船歌“的声乐体裁。而船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌。它广泛流行于意大利。19世纪成为人们喜爱的一种抒情曲体裁。
二、学练阶段：
师：今天老师就来教你们一首来自威尼斯的船歌好不好？想不想学？
欣赏歌曲《桑塔.露琪亚》
歌曲的拍号是什么？（3/8拍）三拍子的强弱规律是什么？（强、弱、弱）歌曲给我们一种什么感觉？（轻松、愉悦、悠扬、浪漫）
2、发声练习。
师：意大利是美声唱法的发源地，今天我们就来学习一下美声唱法最基本的发声方法。学生身体前移，坐凳子的1/3处，腰背挺直，打哈欠，叹气的感觉，用“呜”音唱B段旋律。
唱乐谱。
（1）两小节一组，老师弹，学生跟唱乐谱部分。（提示第三小节难点，4升高半音，唱准确。）
（2）完整唱乐谱。
有感情的朗读歌词。
提示学生：读出优美，浪漫的感觉。
演唱全曲。
6、歌曲的曲式结构？（二段体。两种意境。A段 音调低、较平稳、力度弱；抒情，悠扬；B段 音调高、起伏大、力度强；热情，激昂。）
7、跟随钢琴伴奏再唱一遍。注意A、B段情绪对比;注意听老师的伴奏有什么特点?
三拍子固定伴奏音型，强弱弱
三、拓展赏析
1、视频欣赏世界三大男高音演唱的《桑塔.露琪亚》
? 它的演唱者是被誉为世界三大男高音的帕瓦罗蒂，卡雷拉斯、多明戈。他们的声音高亢、嘹亮，有穿透力，富有激情，下面让我们来好好欣赏吧！欣赏过程中思考，他们演唱的《桑塔.露琪亚》有什么特点？(B段演唱，第一遍力度强，第二遍力度弱。)
2、归纳船歌的特点。
船歌给我们带来什么感觉？（摇荡感、轻松感、愉悦的心情。）
（船歌曲调淳朴流畅，悠然自在；通常为3/8拍或6/8拍；以强、弱拍有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。）
3、完整演唱。
全体起立，体会船歌的摇荡感，身体左右摆动，想象美好的画面，最后演唱歌曲一遍。
四、小结
?今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，音乐是没有国界的，她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。
五 、教学反思
?在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。