21.古诗三首——出塞 教案（表格式）

学科
小学语文
年级/册
四年级上册
教材版本
统编教材
课题名称
第七单元21 《出塞》
教学目标
理解诗意，体会诗人的思想感情。
重难点分析
重点分析
理解诗意，体会诗歌表达的思想感情，通过多种形式的读，理解重点字词，创设情境，想象意境，将抽象的画面展现在我们面前。
难点分析
学生生活在和平年代，古诗创作于盛唐时期，离学生生活年代久远，他们很难想象战争给人民带来的痛苦。
教学方法
诵读法，通过多种形式的读，让学生在读中悟，悟中读。
情境教学法，借助插图。运用多媒体为学生提供氛围和场景，感悟诗歌表达的情感。
教学环节
教学过程
导入
1、介绍古诗作者：王昌龄，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“诗家天子”、”“七绝圣手”，作品有《王昌龄集》）
3、理解题目意思“出塞”即出征到塞外的意思。
3、了解诗歌创作背景：正值盛唐当时，频繁的边塞战争，使人民不堪重负，渴望和平，这首诗正是反映了人民的这种和平愿望。
知识讲解
（难点突破）
通过教师范读，学生自主读、让他们了解诗的大意。
理解重点词语的意思
【关】关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。
【万里】形容路途遥远。
【长征】长途跋涉。
【人】指戍守边疆的士兵。
【还】回家。
3、说说诗句的意思。（明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不容许敌人的铁蹄踏过阴山。）
4、体会诗人表达的思想感情。（表达了诗人起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定生活的愿望）。
课堂练习
（难点巩固）
《出塞》是一首边塞诗，描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 ）的美好心愿。
2.《出塞》中表现诗人对历史变换，征战未断，男儿战死沙场，留下多少悲剧的感叹的句子是（秦时明月汉时关，万里长征人未还）。
3、有感情地朗读并背诵课文，默写《出塞》。
小结
《出塞》通过描写边关将士慨叹 边战不断 ，国无良将，反映出戍边将士思念家乡、渴望和平 。