一年级下册数学教案-5 跳伞表演 北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5 跳伞表演 北师大版 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 568.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-07 19:37:09 | ||
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文档简介
5 跳伞表演
课时目标导航
教学内容
比较两个数量的多少以及十几减2、减3、减4、减5的退位减法。(教材第10页及第11页“试一试”)
教学目标
1．结合具体情境，使学生经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2．掌握十几减2、减3、减4、减5的退位减法。
重点难点
重点：十几减2、减3、减4、减5的退位减法的计算方法。
难点：会用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
教具准备
课件PPT、圆形、三角形、正方形和五角星纸片、小棒等。
教学过程
一、情景引入
观察下面漂亮的跳伞表演。(出示教材第10页情境图)
提问：是多还是少呢？
生1：多，因为它比多。
生2：少，因为它比少。
小结：在比多少时，一定要有一个标准才能比较。例如和比较，是标准，所以说比多……像这样的比较方法在生活中运用很广。
这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。
二、学习新课
1．解决比多几个。
(1)理解题意，明确解题思路。
观察图片，数出红颜色和黄颜色的降落伞各有多少个，求红色降落伞比黄色降落伞多几个，也就是求红色和黄色降落伞的数量差，用减法计算，用红色降落伞的数量减去黄色降落伞的数量。
(2)同桌合作可以用手中的学具摆一摆，做一做。汇报解题思路。
①数一数。
观察图片并数数，我们可以得出有14个，有6个。
②列式并计算。
(方法一)画图比较。
用“○”表示，有14个红色降落伞，那我们就画14个○；用“△”表示，有6个黄色降落伞，那我们就画6个△。画图进行比较，如下图所示：
通过观察示意图我们可以看出，8个○没有对应的△，也就是红色的降落伞比黄色的降落伞多出了8个。
(方法二)列式计算。
从14个中去掉和同样多的6个，就求出比多的个数，用减法计算，列式为：14－6。
(3)这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比？要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉和另一个数同样多的部分，我们用减法计算。
2．解决比少多少个。
(1)理解题意，明确解题思路。
已知红颜色和蓝颜色的降落伞的数量，求蓝色降落伞比红色降落伞少几个，也就是求蓝色和红色降落伞的数量差，用减法计算，用红色降落伞的数量减去蓝色降落伞的数量。
(2)合作探究计算方法。
(方法一)画图比较。
用“○”表示，有14个红色降落伞，那我们就画14个○，用“△”表示，有7个蓝色降落伞，那我们就画7个△。画图进行比较，如下图所示：
通过观察示意图我们可以看出，7个○没有对应的△，也就是蓝色的降落伞比红色的降落伞少了7个。
(方法二)列式计算。
从14个中去掉和同样多的7个，就求出比少的个数，用减法计算，列式为14－7。
(3)小结。
求一个数比另一个数多几或少几都是用减法计算，也就是用大数减小数。
3．十几减5的退位减法。
问题：今天比昨天少生了几个蛋？(出示教材第11页“试一试”)
(1)理解题意，明确解题思路。
已知昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋，求今天比昨天少生了几个蛋，也就是求11和5相差多少，用减法计算，列式为11－5。
(2)合作探究计算方法。
11－5的计算方法：
(方法一)用破十法计算。
(方法二)平十法。
(方法三)想加法算减法。
想：5＋6＝11，所以11－5＝6。
4．十几减2、减3、减4的退位减法。
问题：算一算，你发现了什么？(出示教材第11页“试一试”)
11－2＝ 12－3＝ 13－4＝
(1)用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这三道题。
(2)指名回答。
(3)老师总结解题方法。
(方法一)用破十法计算。
(方法二)用平十法计算。
(方法三)想加法算减法。
想：2＋9＝11，所以11－2＝9。
想：3＋9＝12，所以12－3＝9。
想：4＋9＝13，所以13－4＝9。
三、巩固反馈
完成教材第11～12页“练一练”第1～4题。
第1题：16－7＝9(个)
第2题：17－9＝8(朵)
第3题：14－5＝9(只)
12－4＝8(只)
第4题：5 11 15 6
11－5＝6(个) 10 15－5＝10(个)
四、课堂小结
说一说这堂课的收获。
板书设计
跳伞表演
(1)14－6＝8(个) 答：比多8个。
(2)14－7＝7(个) 答：比少7个。
试一试：(1)11－5＝6(个) 答：今天比昨天少生了6个蛋。
(2)9 9 9
教学反思
1．通过直观操作，明确数量关系，紧扣减法含义，让学生理解算理、掌握算法。要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学生排一排，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”谁多。接着，引导学生理解求比多多少，实际上就是求14个比6个多多少。再通过直观操作，明确数量关系后，紧扣减法的含义，让学生理解求14个比6个多多少，只要从14个里去掉6个，用减法计算，列式为14－6＝8。这样，引导学生达到从“看出”到“算出”的目的。
2．详略得当，重点探讨求一个数比另一个数多多少的实际问题。求一个数比另一个数少多少的实际问题，方法同前者一样，仅是回答不同而已。所以采用让学生从实例中领悟求一个数比另一个数多多少就是求另一个数比这个数少多少的思路，然后引导学生自己解决。
备课资料参考
相关知识阅读
巧学易记
退位减法有法算，个位对齐首先减。
个位不够向前借，借一当十变十几。
后面算法同前面，算出结果再验算。
课时目标导航
教学内容
比较两个数量的多少以及十几减2、减3、减4、减5的退位减法。(教材第10页及第11页“试一试”)
教学目标
1．结合具体情境，使学生经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2．掌握十几减2、减3、减4、减5的退位减法。
重点难点
重点：十几减2、减3、减4、减5的退位减法的计算方法。
难点：会用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
教具准备
课件PPT、圆形、三角形、正方形和五角星纸片、小棒等。
教学过程
一、情景引入
观察下面漂亮的跳伞表演。(出示教材第10页情境图)
提问：是多还是少呢？
生1：多，因为它比多。
生2：少，因为它比少。
小结：在比多少时，一定要有一个标准才能比较。例如和比较，是标准，所以说比多……像这样的比较方法在生活中运用很广。
这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。
二、学习新课
1．解决比多几个。
(1)理解题意，明确解题思路。
观察图片，数出红颜色和黄颜色的降落伞各有多少个，求红色降落伞比黄色降落伞多几个，也就是求红色和黄色降落伞的数量差，用减法计算，用红色降落伞的数量减去黄色降落伞的数量。
(2)同桌合作可以用手中的学具摆一摆，做一做。汇报解题思路。
①数一数。
观察图片并数数，我们可以得出有14个，有6个。
②列式并计算。
(方法一)画图比较。
用“○”表示，有14个红色降落伞，那我们就画14个○；用“△”表示，有6个黄色降落伞，那我们就画6个△。画图进行比较，如下图所示：
通过观察示意图我们可以看出，8个○没有对应的△，也就是红色的降落伞比黄色的降落伞多出了8个。
(方法二)列式计算。
从14个中去掉和同样多的6个，就求出比多的个数，用减法计算，列式为：14－6。
(3)这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比？要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉和另一个数同样多的部分，我们用减法计算。
2．解决比少多少个。
(1)理解题意，明确解题思路。
已知红颜色和蓝颜色的降落伞的数量，求蓝色降落伞比红色降落伞少几个，也就是求蓝色和红色降落伞的数量差，用减法计算，用红色降落伞的数量减去蓝色降落伞的数量。
(2)合作探究计算方法。
(方法一)画图比较。
用“○”表示，有14个红色降落伞，那我们就画14个○，用“△”表示，有7个蓝色降落伞，那我们就画7个△。画图进行比较，如下图所示：
通过观察示意图我们可以看出，7个○没有对应的△，也就是蓝色的降落伞比红色的降落伞少了7个。
(方法二)列式计算。
从14个中去掉和同样多的7个，就求出比少的个数，用减法计算，列式为14－7。
(3)小结。
求一个数比另一个数多几或少几都是用减法计算，也就是用大数减小数。
3．十几减5的退位减法。
问题：今天比昨天少生了几个蛋？(出示教材第11页“试一试”)
(1)理解题意，明确解题思路。
已知昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋，求今天比昨天少生了几个蛋，也就是求11和5相差多少，用减法计算，列式为11－5。
(2)合作探究计算方法。
11－5的计算方法：
(方法一)用破十法计算。
(方法二)平十法。
(方法三)想加法算减法。
想：5＋6＝11，所以11－5＝6。
4．十几减2、减3、减4的退位减法。
问题：算一算，你发现了什么？(出示教材第11页“试一试”)
11－2＝ 12－3＝ 13－4＝
(1)用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这三道题。
(2)指名回答。
(3)老师总结解题方法。
(方法一)用破十法计算。
(方法二)用平十法计算。
(方法三)想加法算减法。
想：2＋9＝11，所以11－2＝9。
想：3＋9＝12，所以12－3＝9。
想：4＋9＝13，所以13－4＝9。
三、巩固反馈
完成教材第11～12页“练一练”第1～4题。
第1题：16－7＝9(个)
第2题：17－9＝8(朵)
第3题：14－5＝9(只)
12－4＝8(只)
第4题：5 11 15 6
11－5＝6(个) 10 15－5＝10(个)
四、课堂小结
说一说这堂课的收获。
板书设计
跳伞表演
(1)14－6＝8(个) 答：比多8个。
(2)14－7＝7(个) 答：比少7个。
试一试：(1)11－5＝6(个) 答：今天比昨天少生了6个蛋。
(2)9 9 9
教学反思
1．通过直观操作，明确数量关系，紧扣减法含义，让学生理解算理、掌握算法。要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学生排一排，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”谁多。接着，引导学生理解求比多多少，实际上就是求14个比6个多多少。再通过直观操作，明确数量关系后，紧扣减法的含义，让学生理解求14个比6个多多少，只要从14个里去掉6个，用减法计算，列式为14－6＝8。这样，引导学生达到从“看出”到“算出”的目的。
2．详略得当，重点探讨求一个数比另一个数多多少的实际问题。求一个数比另一个数少多少的实际问题，方法同前者一样，仅是回答不同而已。所以采用让学生从实例中领悟求一个数比另一个数多多少就是求另一个数比这个数少多少的思路，然后引导学生自己解决。
备课资料参考
相关知识阅读
巧学易记
退位减法有法算，个位对齐首先减。
个位不够向前借，借一当十变十几。
后面算法同前面，算出结果再验算。