苏科版 八年级物理下册教案-6.5物质的物理属性
文档属性
| 名称 | 苏科版 八年级物理下册教案-6.5物质的物理属性 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-06 19:02:29 | ||
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文档简介
课题
6.5物质的物理属性
教学目标
1．了解物质的一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
2．知道各种物质的硬度不同。
3.
通过多物质分类，感受自然界物质的多样性。
重点难点
重点：
了解物质的一些物理属性
难点：
设计实验比较物质的物理属性
教学方法
实验法、演示法、讨论法、讲授法
教学过程
学生活动
引入
课前播放祖国大好河山的视频。
祖国这么美，我想去看看：体验蹦极
展示蹦极图片，提问：蹦极中最关键的器材是什么？这根绳子需要具备什么性质？
演示实验：模拟蹦极场景。用一根橡皮筋和一根蜡线分别绑着一个剥了皮的橘子从高处落下，橡皮筋绑的橘子弹跳了几下，蜡线绑的橘子被分成了几瓣散落。
弹性
老师：这两种材料哪种更适合当蹦极绳？为什么？
老师：说一说什么是弹性？
老师：弹性指的就是受力发生形状改变后，能恢复原来的大小和形状的性质。
老师：生活中还有哪些有弹性的物体？
学生举例：弹簧、蹦床、篮球、撑杆跳、橡胶轮胎等。
老师：弹簧具有弹性是不是主要因为绕成了螺旋形状？
学生活动：
器材：含弹簧的水笔、细铁丝
用细铁丝在水笔芯上绕成和弹簧相同的螺旋形状，再分别拉一拉弹簧和铁丝，比较一下弹性有什么区别。
老师：弹簧弹性主要是与形状有关吗？和什么因素有关？
结论：弹性主要与材料有关。
像弹性这样，不同的物质具有的属性称之为物质的物理属性。这就是本节课研究的内容。
导热性
旅行路上看到路边栏杆，展示栏杆图片
提问：栏杆扶手什么材质？支架呢？为什么扶手要做成木头的？
学生活动：尝试摸一摸木质课桌和铁质椅子，手感有什么区别？
椅子比课桌温度低吗？为什么相同温度金属摸上去更凉？
学生实验：
器材：涂了感温油漆的木勺和金属勺、烧杯、热水、盖子
往烧杯内加热水，观察两个勺子的颜色变化。
提问：有什么现象？说明了什么？
导热性：传导热量的性能
实验得出金属的导热性比较好，这在生活中有哪些应用？
导热性差也称隔热性好。应用：隔热垫等。
导电性
继续看栏杆，发现上面装有景观灯。如果有人触摸不慎触电，你身边有根木棒和一根金属棒，应该怎么救他？
这涉及到什么性质？导电性。
学生实验：测试一些材料的导电性
器材：木棒、铜棒、橡胶棒、铅笔芯、电池组、导线、开关、小灯泡
把不同材料分别接进电路中，比较导电性。请同学回答。
小结：像金属棒、铅笔芯这样容易导电的称为导体。像木棒这样不容易导电的称为绝缘体。
提问：不同导体的导电性相同吗？
学生实验：测试不同型号（2H、HB、2B）铅笔芯的导电性
器材：三种型号铅笔芯、电池组、导线、开关、小灯泡
提问：回过来想触电的问题，对于触电的人为什么不能直接用手扶？
学生实验：验证人体能否导电
器材：发光二极管、导线、9V电池
一手捏电池一极，一手捏导线夹，观察二极管能否发光。同桌两个人分别尝试，比较亮度有无不同。
注意：家庭电路中不可做该实验，注意用电安全。
硬度
继续旅行，看到山上还有玻璃栈道。展示玻璃栈道图片，播放有关玻璃栈道的趣味视频。
提问：他们在害怕什么？玻璃容不容易碎和什么属性有关？
学生实验：比较不同物质的硬度
器材：玻璃、粉笔、铁钉、铜钥匙、钢制刻刀、塑料尺
猜想这些材料硬度由小到大的顺序
实验方法：相互刻划，硬度大的物体会在硬度小的物体上留下刻痕
注意事项：用相同力度、相同方式刻划，注意安全
提问：实验得出玻璃的硬度较大，那切割玻璃的玻璃刀又是用什么做的？金刚石。
提问：人体硬度最大的地方？牙齿表面的牙釉质。因此磨牙用的车针上镀的是硬度更大的金刚砂。
学生活动：
器材：车针、玻璃
尝试用车针在玻璃上刻划，比较它们的硬度。
提问：在雕刻、打磨东西时工具和物体谁的硬度需要更大一些？
因此有句俗语叫没有金刚钻别揽瓷器活。
透明度
展示玻璃栈道、木栈道图片
提问：回过来看玻璃栈道，为什么玻璃栈道看着这么吓人？换成木栈道有没有这种效果？玻璃透明度更高。
提问：不同种玻璃的透明度相同吗？
演示实验：比较不同玻璃的透明度
器材：普通玻璃、磨砂玻璃、茶色玻璃、照度计、实物投影
介绍照度计：测量光照强度。数值越大说明光照越强。
分别测试三种玻璃的透明度。
提问：茶色玻璃透明度比较小，可以做成什么？墨镜。
提问：能不能设计这样一种墨镜，太阳光强时它的透光性差，太阳光弱时又透明度高，不影响视线？
演示实验：展示太阳镜
器材：变色太阳镜、紫外线手电筒
展示太阳镜，用手电筒照射一边镜片一段时间后再次展示太阳镜。
小结：该太阳镜能根据光照改变透明度。
总结
不同的物质有不同的物理属性，决定了生活中有不同的应用。
学生观看并回答。
学生观看。
学生思考并回答问题。
同学们完成活动并思考回答。
学生思考、回答。
学生活动、回答。
学生实验、回答。
学生思考回答。
学生回答
学生实验并分析。
学生实验并回答导电性关系。
学生猜想回答。
学生实验并回答。
学生观看并回答。
学生实验并得出结果。
学生思考回答。
学生活动并回答。
学生思考回答。
学生观察回答。
学生观察实验并得出结果。
学生思考回答。
学生观察实验。
6.5物质的物理属性
教学目标
1．了解物质的一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
2．知道各种物质的硬度不同。
3.
通过多物质分类，感受自然界物质的多样性。
重点难点
重点：
了解物质的一些物理属性
难点：
设计实验比较物质的物理属性
教学方法
实验法、演示法、讨论法、讲授法
教学过程
学生活动
引入
课前播放祖国大好河山的视频。
祖国这么美，我想去看看：体验蹦极
展示蹦极图片，提问：蹦极中最关键的器材是什么？这根绳子需要具备什么性质？
演示实验：模拟蹦极场景。用一根橡皮筋和一根蜡线分别绑着一个剥了皮的橘子从高处落下，橡皮筋绑的橘子弹跳了几下，蜡线绑的橘子被分成了几瓣散落。
弹性
老师：这两种材料哪种更适合当蹦极绳？为什么？
老师：说一说什么是弹性？
老师：弹性指的就是受力发生形状改变后，能恢复原来的大小和形状的性质。
老师：生活中还有哪些有弹性的物体？
学生举例：弹簧、蹦床、篮球、撑杆跳、橡胶轮胎等。
老师：弹簧具有弹性是不是主要因为绕成了螺旋形状？
学生活动：
器材：含弹簧的水笔、细铁丝
用细铁丝在水笔芯上绕成和弹簧相同的螺旋形状，再分别拉一拉弹簧和铁丝，比较一下弹性有什么区别。
老师：弹簧弹性主要是与形状有关吗？和什么因素有关？
结论：弹性主要与材料有关。
像弹性这样，不同的物质具有的属性称之为物质的物理属性。这就是本节课研究的内容。
导热性
旅行路上看到路边栏杆，展示栏杆图片
提问：栏杆扶手什么材质？支架呢？为什么扶手要做成木头的？
学生活动：尝试摸一摸木质课桌和铁质椅子，手感有什么区别？
椅子比课桌温度低吗？为什么相同温度金属摸上去更凉？
学生实验：
器材：涂了感温油漆的木勺和金属勺、烧杯、热水、盖子
往烧杯内加热水，观察两个勺子的颜色变化。
提问：有什么现象？说明了什么？
导热性：传导热量的性能
实验得出金属的导热性比较好，这在生活中有哪些应用？
导热性差也称隔热性好。应用：隔热垫等。
导电性
继续看栏杆，发现上面装有景观灯。如果有人触摸不慎触电，你身边有根木棒和一根金属棒，应该怎么救他？
这涉及到什么性质？导电性。
学生实验：测试一些材料的导电性
器材：木棒、铜棒、橡胶棒、铅笔芯、电池组、导线、开关、小灯泡
把不同材料分别接进电路中，比较导电性。请同学回答。
小结：像金属棒、铅笔芯这样容易导电的称为导体。像木棒这样不容易导电的称为绝缘体。
提问：不同导体的导电性相同吗？
学生实验：测试不同型号（2H、HB、2B）铅笔芯的导电性
器材：三种型号铅笔芯、电池组、导线、开关、小灯泡
提问：回过来想触电的问题，对于触电的人为什么不能直接用手扶？
学生实验：验证人体能否导电
器材：发光二极管、导线、9V电池
一手捏电池一极，一手捏导线夹，观察二极管能否发光。同桌两个人分别尝试，比较亮度有无不同。
注意：家庭电路中不可做该实验，注意用电安全。
硬度
继续旅行，看到山上还有玻璃栈道。展示玻璃栈道图片，播放有关玻璃栈道的趣味视频。
提问：他们在害怕什么？玻璃容不容易碎和什么属性有关？
学生实验：比较不同物质的硬度
器材：玻璃、粉笔、铁钉、铜钥匙、钢制刻刀、塑料尺
猜想这些材料硬度由小到大的顺序
实验方法：相互刻划，硬度大的物体会在硬度小的物体上留下刻痕
注意事项：用相同力度、相同方式刻划，注意安全
提问：实验得出玻璃的硬度较大，那切割玻璃的玻璃刀又是用什么做的？金刚石。
提问：人体硬度最大的地方？牙齿表面的牙釉质。因此磨牙用的车针上镀的是硬度更大的金刚砂。
学生活动：
器材：车针、玻璃
尝试用车针在玻璃上刻划，比较它们的硬度。
提问：在雕刻、打磨东西时工具和物体谁的硬度需要更大一些？
因此有句俗语叫没有金刚钻别揽瓷器活。
透明度
展示玻璃栈道、木栈道图片
提问：回过来看玻璃栈道，为什么玻璃栈道看着这么吓人？换成木栈道有没有这种效果？玻璃透明度更高。
提问：不同种玻璃的透明度相同吗？
演示实验：比较不同玻璃的透明度
器材：普通玻璃、磨砂玻璃、茶色玻璃、照度计、实物投影
介绍照度计：测量光照强度。数值越大说明光照越强。
分别测试三种玻璃的透明度。
提问：茶色玻璃透明度比较小，可以做成什么？墨镜。
提问：能不能设计这样一种墨镜，太阳光强时它的透光性差，太阳光弱时又透明度高，不影响视线？
演示实验：展示太阳镜
器材：变色太阳镜、紫外线手电筒
展示太阳镜，用手电筒照射一边镜片一段时间后再次展示太阳镜。
小结：该太阳镜能根据光照改变透明度。
总结
不同的物质有不同的物理属性，决定了生活中有不同的应用。
学生观看并回答。
学生观看。
学生思考并回答问题。
同学们完成活动并思考回答。
学生思考、回答。
学生活动、回答。
学生实验、回答。
学生思考回答。
学生回答
学生实验并分析。
学生实验并回答导电性关系。
学生猜想回答。
学生实验并回答。
学生观看并回答。
学生实验并得出结果。
学生思考回答。
学生活动并回答。
学生思考回答。
学生观察回答。
学生观察实验并得出结果。
学生思考回答。
学生观察实验。