苏科版八年级物理下册教案-8.2重力 力的示意图
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理下册教案-8.2重力 力的示意图 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-06 08:41:21 | ||
图片预览
文档简介
§8.2重力
力的示意图
一、教材分析及教学设想：
本节课由重力的概念、探究重力的大小、重力的方向及重力势能四个小单元组成。其中，探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点，而由学生通过猜想、自主探究和交流讨论得到G=mg和重力方向总是竖直向下的结论，应是贯穿整堂课的主线。
主要通过生生、师生交流与讨论，以及实验探究为手段加以突破。
二、教学目标：
1、知道什么是重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。
2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。
3、通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小。
4、知道被举高的物体具有重力势能。
5、能用重力的方向和重力势能相关的知识对实际问题作出分析和判断。
三、教学重点与难点：
1、重力的概念。
2、探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
3、知道被举高的物体具有重力势能。
4、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点。
四、板书设计：
§8.2重力
力的示意图
1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号：G；施力物体：地球。
2、重力大小与物体的质量成正比：G=mg。
g=9.8N/kg
表示每千克的物体受到的重力为9.8牛。
3、重力的方向：总是竖直向下。
重垂线的应用：检查墙面是否竖直，窗台等是否水平。
4、力的三要素：力的大小、方向、作用点。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示，用力的示意图表示力的三要素。
6、重力势能：物体由于被举高而具有的能。
五、教学过程：
教师活动
学生活动
说明
重力概念：
引入：播放太空授课视频片段。学生在教室模仿。
提问：我们为什么不能模仿“海胜悬空打坐；亚萍做珍珠项链？”
归纳：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。我们用“G”来表示重力。
提问：那么天上的飞机和小鸟受不受到重力的作用？什么物体受重力？
地球上的一切物体都要受到地球的吸引。
重力的方向：
介绍装置：铁架台、细线、小球，半饭盒水（玻璃的）。
演示、提问：正是因为小球受到了重力的作用才把绳子拉直了，所以绳子的伸长方向就是小球受到的重力方向，桌面看作水平面。绳子与桌子成多少度角？桌面倾斜，绳子与什么垂直？
讲述：我们把与水平面垂直的方向称为竖直方向。
应用：让学生上黑板独自挂画
生1：因为受到地球的吸引。
生2：可能是受到了一种力量。
受到重力，如果飞机没油，小鸟受伤，就会往下掉。
生答：向下
根据学生已有的生活和学习经验，对重力的理解还是比较容易的，但对离开地面的物体是否受到重力不能肯定，教师通过引导解决这一重点，既导入了新课，又得出了重力的概念。
活动8.3
探究影响重力大小的因素：
过渡：挑班级胖瘦二位同学，问：他们受重力吗？哪个大
？为什么？
那么请同学们猜一下，重力的大小可能会与哪些因素有关呢？
引导：上述因素是否影响物重？要验证同学们的猜测是否正确，怎么做？请同学们观察一下桌上的器材，利用它们可以探究重力与哪些因素有关？
学生设计并动手进行实验，教师巡视。
实验结束，学生交流汇报实验过程，得出结论：重力与质量成正比。
讲述：重力与质量两者之间的关系是G=mg，g是表示物体所受重力大小与质量之比，约为9.8N/kg，该数值的意思是：每1千克的物体所受到的重力为9.8N。在不要求精确的计算时，可取10N/kg。
请刚才二位胖瘦同学计算自己的重力。（板演）其他同学下面做。
同桌交流和讨论后猜想：可能与质量、体积、密度……有关。
学生观察后回答。
通过探究活动，教师引导学生自主设计实验，分析实验数据，找到规律，总结出结论，有利于学生能力的培养与发展。
力的三要素和力的示意图：
过渡：我这儿有一把塑料尺，当力作用于它时会发生什么？
讲述：因为改变物体运动状态比较复杂，我们以后再研究，今天我们先研究改变形状。
提问：同学们想一想，这把塑料尺形变可能与哪些因素有关？
请学生设计实验证明塑料尺形变与力的大小、方向、作用点有关，并认真体会控制变量法。
讲述：物理中把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
力是无法直观看到的，为了研究的方便我们通常还要形象的表示出力，如何表示呢？这就要会画力的示意图。
教师在学生的讲述中示范，并讲解作图规范及要求。
形变和改变运动状态。
学生讨论、猜想塑料尺发生形变可能与力的哪些因素有关。
学生阅读课本，然后告诉老师如何画。
学生仿照教师的示范练习。
学生用塑料尺进行亲身实践，学生展示探究结果，引导学生仔细分析归纳，得出结论，培养学生动手、观察、分析、归纳的能力。
引导学生自学，教师边示范边强调力的作用点和方向必须标清楚，学生动手练习画图，培养学生的终身学习能力及作图能力。
重力势能：
过渡：苹果落到牛顿头上，他会有什么感觉呢？若是牛顿不是被下落的苹果砸到，而是被下落的石头砸到，后果会怎样呢？
再问：说明了什么？
演示：将压力小桌放在沙子中，使重物从高处落下砸在压力小桌面上，举得越高，压力小桌陷得越深。
提问：现象说明了什么？
生答：会被砸痛、砸伤。
下落的物体具有能量。
被举高的物体具有重力势能。
通过举例分析，使学生获得知识。
交流与小结：
学生展开交流讨论，进行小结。
作业布置：
六、教学后记：
力的示意图
一、教材分析及教学设想：
本节课由重力的概念、探究重力的大小、重力的方向及重力势能四个小单元组成。其中，探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点，而由学生通过猜想、自主探究和交流讨论得到G=mg和重力方向总是竖直向下的结论，应是贯穿整堂课的主线。
主要通过生生、师生交流与讨论，以及实验探究为手段加以突破。
二、教学目标：
1、知道什么是重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。
2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。
3、通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小。
4、知道被举高的物体具有重力势能。
5、能用重力的方向和重力势能相关的知识对实际问题作出分析和判断。
三、教学重点与难点：
1、重力的概念。
2、探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
3、知道被举高的物体具有重力势能。
4、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点。
四、板书设计：
§8.2重力
力的示意图
1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号：G；施力物体：地球。
2、重力大小与物体的质量成正比：G=mg。
g=9.8N/kg
表示每千克的物体受到的重力为9.8牛。
3、重力的方向：总是竖直向下。
重垂线的应用：检查墙面是否竖直，窗台等是否水平。
4、力的三要素：力的大小、方向、作用点。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示，用力的示意图表示力的三要素。
6、重力势能：物体由于被举高而具有的能。
五、教学过程：
教师活动
学生活动
说明
重力概念：
引入：播放太空授课视频片段。学生在教室模仿。
提问：我们为什么不能模仿“海胜悬空打坐；亚萍做珍珠项链？”
归纳：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。我们用“G”来表示重力。
提问：那么天上的飞机和小鸟受不受到重力的作用？什么物体受重力？
地球上的一切物体都要受到地球的吸引。
重力的方向：
介绍装置：铁架台、细线、小球，半饭盒水（玻璃的）。
演示、提问：正是因为小球受到了重力的作用才把绳子拉直了，所以绳子的伸长方向就是小球受到的重力方向，桌面看作水平面。绳子与桌子成多少度角？桌面倾斜，绳子与什么垂直？
讲述：我们把与水平面垂直的方向称为竖直方向。
应用：让学生上黑板独自挂画
生1：因为受到地球的吸引。
生2：可能是受到了一种力量。
受到重力，如果飞机没油，小鸟受伤，就会往下掉。
生答：向下
根据学生已有的生活和学习经验，对重力的理解还是比较容易的，但对离开地面的物体是否受到重力不能肯定，教师通过引导解决这一重点，既导入了新课，又得出了重力的概念。
活动8.3
探究影响重力大小的因素：
过渡：挑班级胖瘦二位同学，问：他们受重力吗？哪个大
？为什么？
那么请同学们猜一下，重力的大小可能会与哪些因素有关呢？
引导：上述因素是否影响物重？要验证同学们的猜测是否正确，怎么做？请同学们观察一下桌上的器材，利用它们可以探究重力与哪些因素有关？
学生设计并动手进行实验，教师巡视。
实验结束，学生交流汇报实验过程，得出结论：重力与质量成正比。
讲述：重力与质量两者之间的关系是G=mg，g是表示物体所受重力大小与质量之比，约为9.8N/kg，该数值的意思是：每1千克的物体所受到的重力为9.8N。在不要求精确的计算时，可取10N/kg。
请刚才二位胖瘦同学计算自己的重力。（板演）其他同学下面做。
同桌交流和讨论后猜想：可能与质量、体积、密度……有关。
学生观察后回答。
通过探究活动，教师引导学生自主设计实验，分析实验数据，找到规律，总结出结论，有利于学生能力的培养与发展。
力的三要素和力的示意图：
过渡：我这儿有一把塑料尺，当力作用于它时会发生什么？
讲述：因为改变物体运动状态比较复杂，我们以后再研究，今天我们先研究改变形状。
提问：同学们想一想，这把塑料尺形变可能与哪些因素有关？
请学生设计实验证明塑料尺形变与力的大小、方向、作用点有关，并认真体会控制变量法。
讲述：物理中把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
力是无法直观看到的，为了研究的方便我们通常还要形象的表示出力，如何表示呢？这就要会画力的示意图。
教师在学生的讲述中示范，并讲解作图规范及要求。
形变和改变运动状态。
学生讨论、猜想塑料尺发生形变可能与力的哪些因素有关。
学生阅读课本，然后告诉老师如何画。
学生仿照教师的示范练习。
学生用塑料尺进行亲身实践，学生展示探究结果，引导学生仔细分析归纳，得出结论，培养学生动手、观察、分析、归纳的能力。
引导学生自学，教师边示范边强调力的作用点和方向必须标清楚，学生动手练习画图，培养学生的终身学习能力及作图能力。
重力势能：
过渡：苹果落到牛顿头上，他会有什么感觉呢？若是牛顿不是被下落的苹果砸到，而是被下落的石头砸到，后果会怎样呢？
再问：说明了什么？
演示：将压力小桌放在沙子中，使重物从高处落下砸在压力小桌面上，举得越高，压力小桌陷得越深。
提问：现象说明了什么？
生答：会被砸痛、砸伤。
下落的物体具有能量。
被举高的物体具有重力势能。
通过举例分析，使学生获得知识。
交流与小结：
学生展开交流讨论，进行小结。
作业布置：
六、教学后记：