苏科版初中物理八年级上册 2.4 升华和凝华 教案

第2章第4节
升华和凝华
[教学设计思想]
升华和凝华现象学生是比较罕见的，但却不易被学生注意，隐含的规律对于学生是一个未知世界，所以本节的关键是作好升华和凝华实验，探究升华和凝华规律。举出一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，引发学生举例补充自己已知的各种物质的状态，从而熟练判断物质三态之间的相互转化。
[教学目标]：
1、知识与技能：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，并能用物理语言进行解释。
2、过程与方法：通过实验及生活有关物理现象，理解升华和凝华；让学生学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。
3、情感态度与价值观：通过学习升华和凝华现象，增进对自然现象的了解，强化对科学的求知欲。
[教学重点]：
升华和凝华现象
[教学难点]：
培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。
[教学方法]：实验法、例举法、当堂训练法。
[教学器材]：
酒精灯、火柴、碘升华实验小锤。
[教学过程]：
一、回顾复习：（放幻灯片）由图中可知物质可以处于哪几种状态？除此之外物质还可以处于哪几种状态？它们之间可以相互转化吗？（学生回顾以前学习的知识）
学生答：固态、液态，除此之外还有气态。
二、引入新型课：那么气态和固态不经过液态可以直接相互转化吗？
通过“人造雪景”引入新课。在一个烧瓶内放入少些萘粉，然后加热，再将一树枝放入，这时可看到气态的萘粉在树上凝华成雪花状。
三、进行新课：
1、做碘的升华实验：
让学生观察碘的状态，加热时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，经过液态没有？
学生答：没有经过液态。
总结：物质由固态直接变为气态的过程叫升华，升华吸热
想一想：在日常生活中有哪些现象是升华现象。老师举例放在衣柜中的樟脑丸，过一段时间为什么不见了？（让学生思考片刻）引导分析变化过程。
停止加热了，让学生再观察现在碘的状况，冷却时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，经过液态没有？
学生答：没有经过液态。
总结：物质直接由气态变为固态的过程叫凝华，凝华放热。
让学生列举日常生活中有哪些现象是凝华现象。（让学生思考片刻）引导分析变化过程
2、学法指导
判断物质是升华还是凝华的方法是：先判断物质开始处于什么物态，最后处于什么物态。
3、交流与合作
（1）比以比谁能最快的举出更多的有关升华和凝华的现象。
（2）谁能用最准确的物理语言解释有关现象。
4、课堂练习
(1)由
直接变为
叫升华，升华要
热；由
直接变为
叫凝华，凝华要
热。
(2)冬天玻璃上为什么会出现冰花？冰花是出现在室内还是室外？你知道其中的道理吗？
（3）思考P93的想想议议。
5、教学反馈
（1）舞台经常用喷撒干冰（固态
二氧化碳）的方法制造白雾以喧染气氛，你知道其中的道理吗？
（2）农彦说：“霜前冷，雪后寒”你认为这一说法有道理吗？为什么？
五、课堂小结：（以提问的方式完成）
今天主要学了那些内容？
六、板书设计
七、课后作业：动手动脑学物理。