青岛（六三）版数学三上 7.3秒的认识 教案
文档属性
| 名称 | 青岛（六三）版数学三上 7.3秒的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-08 06:21:47 | ||
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文档简介
《秒的认识》教学设计
教学目标：
（一）认知目标：
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：
1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
教学重点：
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学过程：
一、复习相知，导入新学
师：关于时间，我们学到了哪些知识？
生：时、分、秒
生：1时=60分
生：1分=60秒
师：刚有同学提到了秒，秒到底是个怎样的时间单位呢，这节课我们一起来认识下
“秒的认识”（板书）
师：在生活当中，处处可以看到时间，例如电子计时器上有时间，钟面上有时间，还有秒表上也有时间。（利用PPT展示生活中时间无处不在，介绍记录时间的工具多种多样，扩充学生的知识面）
导入：（出示红绿灯主题图）这是什么？……你们知道红绿灯上面的数字变化一次是多长时间吗？（动态演示，更好的让学生感知秒到底是怎么样的时间单位，同时也能引导学生感知1秒）
生：1秒
师：是的，就是1秒
二、感知体验，建立表象
（一）认识1秒
1.感知“1秒”
教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表。
认识“钟面”计量秒的方法。
认识秒针
师：我们学过，长长的细细的是分针，短短的粗粗的是时针，现在钟面上又多了一根比分针更细的针，这就是我们的“秒针”
师：仔细观察，看看秒针有什么特点
生：最细
生：最长
师：仔细看，秒针动起来了，你发现了什么？（动态的演示秒针走一圈后，分针走一小格的情况，PPT演示更加直观，也更加明显，方便学生发现时间单位的进率就是1分等于60秒，从而达到这节课的基本要求。）
生：秒针走了一圈，分针走了一小格。
师：我们知道了分针走1小格是1分钟，那么想一想，秒针走1小格是多久呢？
生：1秒
师：那秒针走一圈呢？
生：60秒
师:当秒针走一圈后，我们发现分针走了一小格也就是1分针
师：所以1分钟＝60秒（板书）
2.体验1秒的价值
（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
师：和你的同桌互相说一说，然后告诉老师
生：拍一下手
生：眨一下眼就是一秒
生：写一个1字就是一秒
生：我跺下脚就是一秒
师：1秒时间很短，但是这1秒但有很大的价值，我们来看一下。（课件介绍1秒钟虽然短，但是在1秒钟时间内却可以做很多事，介绍各种交通工具每秒钟的速度，从小到大，也能让学生养成有序的思想，当7900米出示的时候，因为三年级的学生是没有7900米的概念的，所以需要将7900米更加具体化，例如一圈是多长，跑多少圈是7900米）
（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。
生：火车每秒可行进20米
生：喷气飞机每秒可飞行500米
生：人造卫星每秒可飞行7900米
师：7900米有多长呢？我们学校的操场一圈是250米，大约31圈就是7900米
（二）认识几秒
1.感知5秒
（1）第一次，边看变数。（第一次的感知5秒钟，带领已经感知过1秒的学生一起数，建立他们的节奏感，每秒钟就响一下，更好的让学生调整自己的节奏感，将5秒感知准确。）
师：当你听到滴答一声的时候跟着老师数1，听到第二声滴答的时候数2，我们一起来感受下5秒钟到底有多长。
第二次，静默数一数。（静默数是建立在学生对秒的感知比较准确的基础上，进行提升和校准的过程，过程中脱离老师脱离响声，部分学生的节奏感肯定会有误差产生。误差的产生可以让学生自己进行发现，自己解决问题。PPT很好的解决了教师自己5秒钟的误差）
师：闭上眼睛，当我说开始后，就开始数，不要发出声音。当你数到5秒后，把你的小手举起来。
师：刚才有同学还没到5秒就举起了手，那么他是数快了还是慢了？
生：快了。
师：那数快了怎么办？
生：慢一点数
师，那么我们再来一遍，同样的要求。
自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。
生：从12走到1
生：从1走到2，从2走到3，从3走到4，从4走到5，从5走到6
师：你是怎么找到这么多答案的。
生：秒针走1小格就是1秒，那么5小格就是5秒，5小格就是一个大格，1个大格就是5秒。
采用上述方法，继续感知20秒。（利用PPT可以更好的校准时间，也避免人工的误差。）
师：秒针从4走到（ ）是10秒。
生：6
师：秒针从（ ）走到（ ）是20秒
生：12走到4
生：4走到8
师：秒针从（ ）走到（ ）是（ ）秒，和你的同桌互相说一说
3.游戏：估一估
要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？（一定要先读要求）
估测20秒。
师：秒针12走到3是（）秒
生：15秒
师：秒针从12的前一小格走到3是（）秒
生：16秒
师：秒针从12的前一小格走到3的后一小格是（）秒
生：17秒
三、巩固应用
（利用PPT出示题目，可以更好的节约老师上课抄题的时间，为高效的课堂节约出每一分每一秒。）
1.钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是
（ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针
走半圈是（ ）秒。
2.大约每天睡9（ ）
系红领巾大约需要20（ ）
做熟饭大约需要25（ ）
3.比大小
4.改写日记
这个星期我们学习了时分秒的认识。我知道钟面上有15个大格。一个大格里面有5个小格，时针走一大格就是1小时，秒针走一小格就是1分钟。
今天早晨起来，我吃饭的时间用了大约15秒钟，这时候正好7：00。我又开始写作业用了1秒钟，这时候8：00整。
四、实践强化，体验价值
1.静候1分钟，
2.活动1分钟：
在一分钟内做口题（口算题利用PPT出示也更好的节约了时间）
3.对比两个1分钟的感受。
4.教师小结：时间有限，价值无限。
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？
生：40个。
师：这40个1分钟里你有什么收获？
生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！
同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，你们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
板书设计
秒的认识
1时＝60分 1分＝60秒
秒针：最细、最长、走的最快
秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒也就是1分钟
教学目标：
（一）认知目标：
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：
1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
教学重点：
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学过程：
一、复习相知，导入新学
师：关于时间，我们学到了哪些知识？
生：时、分、秒
生：1时=60分
生：1分=60秒
师：刚有同学提到了秒，秒到底是个怎样的时间单位呢，这节课我们一起来认识下
“秒的认识”（板书）
师：在生活当中，处处可以看到时间，例如电子计时器上有时间，钟面上有时间，还有秒表上也有时间。（利用PPT展示生活中时间无处不在，介绍记录时间的工具多种多样，扩充学生的知识面）
导入：（出示红绿灯主题图）这是什么？……你们知道红绿灯上面的数字变化一次是多长时间吗？（动态演示，更好的让学生感知秒到底是怎么样的时间单位，同时也能引导学生感知1秒）
生：1秒
师：是的，就是1秒
二、感知体验，建立表象
（一）认识1秒
1.感知“1秒”
教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表。
认识“钟面”计量秒的方法。
认识秒针
师：我们学过，长长的细细的是分针，短短的粗粗的是时针，现在钟面上又多了一根比分针更细的针，这就是我们的“秒针”
师：仔细观察，看看秒针有什么特点
生：最细
生：最长
师：仔细看，秒针动起来了，你发现了什么？（动态的演示秒针走一圈后，分针走一小格的情况，PPT演示更加直观，也更加明显，方便学生发现时间单位的进率就是1分等于60秒，从而达到这节课的基本要求。）
生：秒针走了一圈，分针走了一小格。
师：我们知道了分针走1小格是1分钟，那么想一想，秒针走1小格是多久呢？
生：1秒
师：那秒针走一圈呢？
生：60秒
师:当秒针走一圈后，我们发现分针走了一小格也就是1分针
师：所以1分钟＝60秒（板书）
2.体验1秒的价值
（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
师：和你的同桌互相说一说，然后告诉老师
生：拍一下手
生：眨一下眼就是一秒
生：写一个1字就是一秒
生：我跺下脚就是一秒
师：1秒时间很短，但是这1秒但有很大的价值，我们来看一下。（课件介绍1秒钟虽然短，但是在1秒钟时间内却可以做很多事，介绍各种交通工具每秒钟的速度，从小到大，也能让学生养成有序的思想，当7900米出示的时候，因为三年级的学生是没有7900米的概念的，所以需要将7900米更加具体化，例如一圈是多长，跑多少圈是7900米）
（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。
生：火车每秒可行进20米
生：喷气飞机每秒可飞行500米
生：人造卫星每秒可飞行7900米
师：7900米有多长呢？我们学校的操场一圈是250米，大约31圈就是7900米
（二）认识几秒
1.感知5秒
（1）第一次，边看变数。（第一次的感知5秒钟，带领已经感知过1秒的学生一起数，建立他们的节奏感，每秒钟就响一下，更好的让学生调整自己的节奏感，将5秒感知准确。）
师：当你听到滴答一声的时候跟着老师数1，听到第二声滴答的时候数2，我们一起来感受下5秒钟到底有多长。
第二次，静默数一数。（静默数是建立在学生对秒的感知比较准确的基础上，进行提升和校准的过程，过程中脱离老师脱离响声，部分学生的节奏感肯定会有误差产生。误差的产生可以让学生自己进行发现，自己解决问题。PPT很好的解决了教师自己5秒钟的误差）
师：闭上眼睛，当我说开始后，就开始数，不要发出声音。当你数到5秒后，把你的小手举起来。
师：刚才有同学还没到5秒就举起了手，那么他是数快了还是慢了？
生：快了。
师：那数快了怎么办？
生：慢一点数
师，那么我们再来一遍，同样的要求。
自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。
生：从12走到1
生：从1走到2，从2走到3，从3走到4，从4走到5，从5走到6
师：你是怎么找到这么多答案的。
生：秒针走1小格就是1秒，那么5小格就是5秒，5小格就是一个大格，1个大格就是5秒。
采用上述方法，继续感知20秒。（利用PPT可以更好的校准时间，也避免人工的误差。）
师：秒针从4走到（ ）是10秒。
生：6
师：秒针从（ ）走到（ ）是20秒
生：12走到4
生：4走到8
师：秒针从（ ）走到（ ）是（ ）秒，和你的同桌互相说一说
3.游戏：估一估
要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？（一定要先读要求）
估测20秒。
师：秒针12走到3是（）秒
生：15秒
师：秒针从12的前一小格走到3是（）秒
生：16秒
师：秒针从12的前一小格走到3的后一小格是（）秒
生：17秒
三、巩固应用
（利用PPT出示题目，可以更好的节约老师上课抄题的时间，为高效的课堂节约出每一分每一秒。）
1.钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是
（ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针
走半圈是（ ）秒。
2.大约每天睡9（ ）
系红领巾大约需要20（ ）
做熟饭大约需要25（ ）
3.比大小
4.改写日记
这个星期我们学习了时分秒的认识。我知道钟面上有15个大格。一个大格里面有5个小格，时针走一大格就是1小时，秒针走一小格就是1分钟。
今天早晨起来，我吃饭的时间用了大约15秒钟，这时候正好7：00。我又开始写作业用了1秒钟，这时候8：00整。
四、实践强化，体验价值
1.静候1分钟，
2.活动1分钟：
在一分钟内做口题（口算题利用PPT出示也更好的节约了时间）
3.对比两个1分钟的感受。
4.教师小结：时间有限，价值无限。
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？
生：40个。
师：这40个1分钟里你有什么收获？
生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！
同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，你们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
板书设计
秒的认识
1时＝60分 1分＝60秒
秒针：最细、最长、走的最快
秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒也就是1分钟