青岛（六三）版数学三上 1.1克、千克、吨的认识 教案

信息窗（克、千克、吨的认识）教学设计
教材分析:
本单元由一个信息窗组成,呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况,引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性,使学生对质量单位产生疑问,如“1克有多种?”“1千克有多重?”等一系列问题,激发学生学习的兴趣。
教学内容:
克、千克认识,克、千克的关系及克、千克的简单应用。
教学目标:
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克、吨,初步建立1克和1千克的观念,了解它们之间的关系。
2、认识称量工具天平和生活中的各种常见的秤。
3、在观察、操作中,培养初步的估计能力。通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。
4、在具体的情境下,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点:
建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
教学重难点:
初步认识克,建立1克的重量观念。
教具准备:
教师：多媒体课件、天平秤、砝码、生活常见实物
学生：了解自己的体重
教学构想:
充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息,让学生置疑发问,引出质量单位的学习。再借助生活实物,如:口香糖、花生米、硬币等,让学生掂一掂,并进行比较,对质量单位建立感性认识。
教与学的过程:
一、创设情境、感知轻重
1、师:同学们，你们喜欢动物吗？动物的世界很奇妙,他们有很多的趣闻，你们想知道吗?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣,出示情境图。学生观察、提问)
师：从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？
学生置疑:
A、为什么有的是克,有的是千克吨？
B、1克有多重?克、千克、吨是什么?
C、克与千克之间有什么关系吗？
D、………..
2、 师：带这这些疑问我们一起来开始学习吧！
二、探究新知
1、认识质量和质量单位
师：刚才大家找到的，都是关于动物重量信息。在数学中我们称它们为物品的质量，例如，我们说小鸡的质量是50克，小狗的质量是3千克，大象的质量是1吨，而克，千克，吨则就是这些物品的质量单位。
2、认识克
表示较轻的物品通常用克(g)作单位，生活中你见到过哪些物品用 “克”作单位呢？板书：克（g）
3、认识天平
（1）师：称比较轻的物品的时候 ，我们常要用到天平来做称量工具，下面，我们一起来认识一下它吧！
（2）介绍天平，演示称量黄豆
（3）出示天平图片，下面请学生仔细观察，一枚2分硬币的质量是多少克？
(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)
（4）、掂一掂，感知1克
师：1克到底有多重呢？下面请同学们在学具盒里找到一枚2分的硬币，在手里掂一掂，再闭上眼睛静静的感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
师：你还能找到1克重的东西吗?在学具盒里找（如2两粒花生、7粒黄豆，两个曲别针等）
师：你是怎么找到的呢？（引导学生说出用比较法掂一掂）
（5）寻找生活中1克的物品
（6）寻找比1克轻的物品
4、认识千克
（1）、寻找生活中以千克为单位的物品
思考：为什么这些物品都用千克作单位呢？
结论：计量比较重的物体，通常用“千克”作单位，千克（公斤）用符号kg表示，千克又叫公斤。（板书：千克）
（2）、认识各种秤
师： 我们之前学习了称量比较轻的物品用天平，在生活中，称量物品有多重时，我们又会借助什么样的称量工具呢？我们一起来看看吧！（出示图片，请学生指认）
生：盘秤，电子秤……
（3）1千克有多重？
A、掂一掂，感受1千克的重量。
B、克和千克之间有什么关系呢？
（是1000克，请大家放在手里掂一掂，和1克比，有什么不同的感觉呢？）
（4）克和千克的关系
1000克=1千克，克和千克之间的进率是1000。板书：1000克=1千克
（5）、生活中1千克的物品，了解净含量
三、巩固练习
师:老师去超市购物时遇见了一些难题，请大家帮忙解决一下。
（1）、选一选
（2）、认识台秤
（3）、人体秤中的体重
(4 )、抱一抱，感受同学的体重
四、总结
师生共同总结
板书设计:
克、千克的认识
克 g
千克 kg 公斤
1000克=1000克