Unit4 Where do you work？(Lesson20) 教案（含反思）

人教精通版小学英语五年级上册
《Lesson20》
一、课题概述
本课是人教精通版小学英语五年级上册第四单元的第二课时。本单元主要以Where do you work?为话题，通过学习引导学生能够用英语向别人简单介绍自己的工作和工作地点以及询问他人的相关信息。Lesson 20以对话练习的形式，以希沃白板呈现新知，学习巩固了自己及他人的工作及地点。
二、教学目标：
1.能准确理解、朗读并运用地点类核心词汇bank, hotel, cinema; 同时能正确书写单词：work, study, 并能结合具体语句询问或描述学习或工作场所，如：Where do you study? I study at Sunny School. Where do you work? I work in a cinema.
2.能够通过学习、说唱歌谣，感知了解字母K在单词中的发音，掌握该字母的发音规律。
3.能在真实的语境中，能根据彼此询问，运用本课核心词汇和句型，表述自己所在学校，并能够对家人、老师等工作的场所进行询问，进行真实交流。
4.通过语言学习与运用，培养学生们主动参与、乐于合作的学习习惯，并培养学生从小热爱各行各业，将来为社会做贡献的良好品质。
三.教学重难点：
1.教学重点：学生能够熟练掌握三会四会单词和句子。并能够在真实的语境中灵活熟练地运用。能够围绕工作或学习场所这一相关话题展开对话或进行讨论。
2.教学难点：如何用英语询问对方的工作地点；掌握字母?“K”在单词中的发音规则。
四、学习者特征分析
学生在三、四年级阶段学习过一些职业名词和地点名词，前一单元又着重练习了关于职业的问答。这些都为学生顺利掌握本课的内容奠定了一定的基础。此外，五年级学生已经有四年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够适应英语教学并做出相关反应。五年级的学生在老师的帮助下进行简单的多媒体操作，本节课利用希沃白板体现交互性，学生们才是学习的主人。教师在课堂教学中利用多媒体结合他们已有的英语语言基础巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
五、教学策略选择与教学活动设计
在本节课中教师利用多媒体教学直观呈现。交际法，游戏教学法，情景教学法，活动教学法合作教学法等。培养学生的英语核心素养。Step1： Warming up热身活动，复习旧知Step 2：Presentation情景引入，学习新知Step3：Practice习题操练，灵活多样Step4：Production知识扩展，学以致用 Step5：Summary情感渗透 感情升华
六、教学资源和工具设计
利用希沃电子白板的多种功能，并收集网上的图片音频视频来辅助教学，体现人机交互的功能，体现学生是学习的主人。通过多媒体的直观演示，能把抽象的知识化难为易。
七、教学过程设计
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体运用

Step1
Warming up
热身活动
复习旧知
Free talk.
Play the game.
Sing the song.
Answer the teacher’s questions.
Put the right words into the right places.
Sing the song together. 开场的free talk 环节，自然进入学习主题。
复习学生大脑中已知的职业单词和地点，为新课学习打下铺垫。 利用希沃游戏，让学生们对职业和地点名称进行分类。
播放视频，进行视觉与听觉的冲击。

Step 2
Presentation
情景引入
学习新知
创设情境。
I have a nephew. 引出主人公Kate。进行阅读教学。习得新授句型。
继续引入情境，了解主人公的家人工作地点，新授单词bank ,cinema ,
bank。并让学生们结合创设的情景进行练习。
语言训练字母k 的发音。 listen and
read the text
and answer the teacher’s questions.

Ask and answer in pairs.
Practice the drill: Where do you work…
Say the chant of /k/ together. 创设情境，通过语篇进入本课重点句型的学习
让学生们自选图片，进行两人问答，灵活运用所学句型
通过创设语境，让学生们有整体文本的感知。通过前面知识的学习，能够把文章补充完整，灵活运用所学词汇
带着学生们在电影院看电影的情景中学习语音，在朗朗上口的韵语中习得语言。
出示文本，运用白板笔进行圈画。
利用希沃白板中的四线格正确演示单词的拼写，利用放大镜的功能，加深对重点单词的印象。
视频播放语言，在朗朗上口的韵律中习得语言。利用希沃中板中板的功能进行语音的训练。

Step3
Practice
习题操练
灵活多样
职业与工作地点来匹配活动。
出示操练的重点句型，给学生们充足时间操练。
抽取小组成员来进行表演。 运用句型What do you do? Where do you work? 来进行小组动手操练。
小组合作来运用句型编对话练习。
三组学生来上台进行表演。刮出三十年后的职业，并运用英语进行表述。 小组合作，培养学生们乐于参与参加活动的意识和大胆开口说英语的能力。
两两合作，谈理想和三十年后在哪里工作。小组合作学习，培养合作意识。真实语言操练，学以致用。 1.希沃小游戏，调动学生们学习的积极性，并能够利用所学句型进行灵活应用。
利用倒计时器，让孩子们在争分夺秒中去完成操练句型的任务。
3.利用希沃的蒙层功能，创设一种神秘感。调动学习英语的兴趣。

Step 4
Production：
知识扩展
学以致用
Show the Amy’s family.
Suppose you are Amy.谈论自己的家庭。
Suppose peter is your best friend. 谈论Peter家庭。
进行写的训练。如何用英语介绍的家庭并写下来。 If you are
Amy. Talk aboutyour family’s work places.
Talk about
Your family’s work places.
3.Write about
your family’s work places.
先是第一人称来叙述，再是三人称。最后结合自己的真实情况进行写的练习。培养学生的综合素养 利用希沃助手投票的功能，让学生们用英语写一写自己的家庭，然后教师利用希沃助手进行投票，及时发现不足之处
Step5
Summary
情感渗透
感情升华

播放各行各业的职业的图片，进行情感渗透：No matter what job you do, no matter where you work, you should work and study hard. 在图片的帮助下去感知各行各业的辛苦，我们都要更加努力。
通过本节课的学习，教师创设一种氛围，让孩子们感知到我们要好好学习，将来为国家做贡献。 利用希沃白板播放图片，配上音乐，在老师的讲说下进行感情的自然生活。
Step6
Homework:梯度作业
面向全体
1. Copy the words and sentences.
2. Find more working places and write them down.
3.Talk about your dreams with your friends and take a video about it.（选做）
Do the homeworkafter school . 设计星级作业，由容易到难。前两项是必做，第三个是选做。面向全体学生，让每个学生都能够有所收获和发展。 利用希沃白板呈现作业，辅助理解。
八、学习评价和反馈设计
本节课为调动学生的学习积极性，给学生们电影票的奖励。学生们都积极参与课题。电影票的反面是一个小练笔，充分利用评价资源。得到票数多的同学可以分给没有票的东西，让孩子们学会分享。
九、总结和帮助
学生们对希沃白板的运用可能还不是很灵活，如果有操作不当的进行帮助，教会他们如何运用现代化的信息技术。
十、板书设计
本节课把重点的单词句型都呈现在黑板上，让孩子们能够一目了然知道今天所学的重点是什么。还有设计了一块副板书，把一些学生们扩展的单词呈现在黑板上，为了能够增大优秀生的词汇量。
十一、课后反思
本节课的授课内容是人教版五年级上册第4单元20课。本课主要是能够继续巩固和运用询问工作场所或学习场所，并学会用Where do you study? I study at Sunny School. Where do you work? I work in a cinema. 并能把表示地点的词汇融入句子中进行学习、操练与运用。这堂课的设计本着以激发学生兴趣，利用情境创设英语环境，并能根据相应的情境做出询问并进行相应的回答的目的。 在学习中，对于这些单词的音、形、意进行相关的学习，并在学习中进行知识面和能力的拓展，如：在学习“bank”一词时，了解中国银行的英语表达为“Bank of China”；学习本节课的单词：hotel，并指导孩子们生活中的应用，我们附近的银河酒店，并让学生初步的感知与体验，除了学习单词外还学会了日常生活的方法等。最后的拓展环节是利用希沃的梦层功能来看一看三十年后的你。这个环节可以将新旧知识进行相应的整合，提高学生的综合语言运用能力，并能在交际中使学生们能积极主动地对未来的职业进行思考，并通过现在的努力为以后打基础。
? ?回顾这节课，由于考虑不周存在着很多不足。在课堂语言的使用上，有一些语言并不是十分规范，应注意课堂用语使用的准确 。英语课堂上的主角应是学生，教师仅仅是一个辅助的角色，不是课堂上的主导者；应在适当的时候提供帮助，给学生更多展示自己的机会。还有本节课在设计的时候是运用班级大师进行评价的，但由于网速问题没有实现。还有学生的书写练习预设是让学生们进行练习，然后运用投屏的功能进行展示，但由于时间问题没有实现。总之这次的讲课，存在着很多的不足之处，电脑在操作过程中不是太顺畅，在以后的教学中我会尽量避免。