Unit4 Where do you work？(Lesson21) 教案（含反思）

人教精通版五年级上册
Unit 4 Where do you work? Lesson 21 & 22 教学设计
一、学情分析
学生在前文中接触了询问对方的工作以及工作场所的句型以及答语。在已有知识的基础之上,学生在理解询问第三人的工作以及工作场所的句型时,较容易。但是由于涉及到第三人称单数,学生对判断是否应该运用第三人称单数以及第三人称单数的变化存在一定问题。
二、教材分析：
本套教材的设计为“话题—功能—结构—任务“，即：以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。教材符合学生的认知水平和心理发展水平。本课是任教精通版五年级上册Unit4的第二课时。主要围绕Where?does?your?father/mother?work??
He?works?in?Beijing?Hospital.? She?works?at?CCTV.这个核心话题来展开教学活动，这个话题是与小学生的日常生活息息相关，紧密衔接上一单元What does your father /mother do ?涉及到的职业的单词，由职业学生很容易联系到父母亲朋的工作地点，它贴近学生的实际生活，而且富有很强的实用性和探索性，学生容易由课本上的知识拓展延伸到生活中。
三、教学内容分析
本节课是学生学习Unit 4 Where do you work ? 的第二课，?Where?does?your?father/mother?work?He?works?in?Beijing?Hospital.? She?works?at?CCTV.这个核心话题来展开教学活动，这个话题是与小学生的日常生活息息相关，紧密衔接上一单元What does your father /mother do ?涉及到的职业的单词，
四、教学思想
创设良好的问题情境，强化问题意识， 激发学生的求知欲，挖掘学生的内在潜力，并加以引导、鼓励，培养学生独立思考和探索质疑的习惯，培养学生善于观察和良好的思维习惯，培养多方面思考、多角度解决问题的能力。
五、教学目标
1、知识目标
知识目标能够听、说、认读:CCTV,?hospital,?shopping?mall
Where?does?your?father/mother?work??
He?works?in?Beijing?Hospital.?
? She?works?at?CCTV.
2、能力目标
①能够运用What’s?his/her?job??He/She’s ?a?….讨论家人的工作。
②能够运用What?does?your?father/mother?do??询问对方父母或家人的工作地点,并运用He/She?works…回答对方的问题。
③能够理解课文内容并运用进行表演。
3、情感态度目标
能够对相关的职业有正确的认识,初步形成职业理想。
教学方法
游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、全身反应法、合作学习法
教学重点及难点
教学重点
能够听、说并认读CCTV,?hospital,?shopping?mall?
Where?does?your?father/mother?do??He/She?works…
教学难点
能够在真实场景中运用 Where?does?+第三人称单数+?work?
? ??????He/She?works?+工作场所.
教学用具：
5种颜色的单词/词组卡片，电脑，课件，图片
教学过程
Step 1?? ?Warming up??
1.Students enjoy the song：《People Work》,and find out:
①How many jobs can you find?
②Can you say the jobs?
【设计意图：通过有趣的卡通画面，听着歌曲，复习和导入有关职业的名词，同时激发孩子学习兴趣，】
2.Chant,review the sentences,.and perform with teacher.????
Singer, singer, I am a singer.
Teacher, teacher, you’re a teacher.
Dancer, dancer, she is a dancer.
Policeman,policeman,he is a policeman.
【设计意图：用chant表演的方式让孩子们活动，降低紧张感。复习单词和句型，熟悉人称代词，为后面的第三人称单数做铺垫】
Step 2? Lead-in
Play a guessing game.
教师展示给他们的有关职业的单词的剪影,请学生猜测并回答,回答对的给他词卡。??
【设计意图：利用猜词得卡的形式,调动学生的积极性,帮助学生复习巩固已学过的单词，同时自然融入新词。】
Find out the rules.
①Green cards stand up:waiter,teacher,dancer,singer,painter,worker.
Ss: er 结尾，动词＋er,表示做某事的人
②Pink cards stand up:actor,tailor,doctor,inventor
Ss: or 结尾，动词＋or,表示做某事的人
【设计意图：让学生了解有关职业的词的构成，加er或or,加深学生的影响，为更好的记忆单词打基础】
Step 3??Presentation
1.T take out the card of TV reporter,asks the Ss: Is she a teacher?
Ss:No,she isn’t.She is a TV reporter.(T teaches the sentences)
持绿色卡片的学生到前面站成一排。Let Ss guess :
Is she/he a …??Yes,she/he is./No,she/he isn’t.
2.T take out the card of doctor?,asks the Ss:What’s his job??
Ss:He is a doctor.(T teaches the sentences)
持粉色卡片的学生到前面站成一排。And make a guess:
What’s her/his job???She/He is a ...
【设计意图：句型的循序渐进的出现，使学生乐于参与“猜”的过程。更有学习的动力。】
3.Tasks：You’re students,where do you study now?
Ss answer:We study in a primary school.
T let Ss ask:Where do you work now?T answers: I work in a school.
Then,T take out the cards and show Ss,asks:Where do you work ?
If the S can answer:I work in/at... ,he can get the card.
4.A S helps T asks the other S.(The same way)
5.持不同颜色卡片的学生起立，学生读一读并找出每组的规律：
in +大地点； at+小地点
【设计意图：让学生自己读并找出规律，是学生自己习得的知识，比老师的教很有效，以游戏的方式学习语法知识，让学生学得更加轻松有趣。词不离句，句不离用，自然的引入：in?a hospital,at?CCTV.新短语马上使用，为引入新课做铺垫】
6.教师指着黑板上TV reporter以及doctor的图片,并将CCTV 以及hospital的图片相对应的展示给学生,请学生根据观察图片,回答问题。?
?T:Look at the picture. What’s her job???
?Ss: She is a TV reporter.?
?T: Good! And now make a guess. Where does she work????
Ss: She works at CCTV.????（the same way teach hospital）
T teaches:Where does she/he work???? She /He works at CCTV.??/
in a hospital.??
7.持黄色卡片的学生到前面站成一排。
Practise：Where does she/he work???? She /He works in/at...
【设计意图：用游戏贯穿旧识的复习以及新知的学习,过渡比较自然,学生能够在不经意间开始学习新的单词,对于学生来说,较容易接受。并且以对话的形式引出文章中的句型,为讲解文章做铺垫。】
CAI shows out a picture of family member.Let Ss guess,and give the blue cards.
持白色和蓝色卡片的学生到前面站成2排.教师举例问：Where does your mother work???? She works in/at...（学生分组完成所有问答）
【设计意图：引起学生注意，并且通过分组能够全员参与问答环节的教学活动，突出重点。】?
Step 4? Practice?
Listen to the tape and answer the questions.??
①What's Yang Ming's mother's job????
②Where does she work?
③What's Yang Ming's father's job?
④?Where does he work?
2.Open the book and read after the tape.???
3.请学生看视频卡通片并跟读,纠正语音语调问题。??
Step 5? Consolidation and extension?
1.Ss Make performances.??
2.Show the picture about the dialogue and role play.
3.拿着头饰,听音乐传头饰进行对话表演。
【设计意图：区别于以往同桌2人表演对话的形式，用新颖的方式展现，增加了新奇感和紧张感，学生的兴趣被充分调动起来，】
4. Homework:
①Read the dialogue.
②Talk about your family and your dream.
【设计意图：让孩子回家能够思考关于自己将来的职业规划和梦想。】
十、板书设计
Unit 4 Where do you work? Lesson 21 & 22
TV reporter doctor
At CCTV in Beijing Hospital
Where does she/he work? She/He works in/at...
your mother/father
十一、教学评价内容与方法：
评价内容：能根据不同颜色的卡片说哦出同一类的词，能听懂老师的指令做事情，能根据不同颜色的卡片、不同人称提出问题，理解并在对话过程中正确使用第三人称单数形式，能开口说英语，与他人合作，能够发散思维提出问题。
评价方法：
评价方式：语言评价、体态语评价、不同颜色教学卡片奖励评价。