Unit3 My father is a writer (Lesson18) 教案（含反思）

课题 Unit 3 My father is a writer. Lesson 18
一、教学分析
内容
分析

本部分只要学习职业类的词汇： policeman， policewoman, reporter. 并通过询问某人的职业的句型来熟练运用表示职业的单词。
学情
分析

作为本单元的最后一课，学生们已经大体掌握关于职业的相关句型。
二、目标设置

教
学
目
标
语音
知识 who, uncle, aunt, police.
语言
技能 Who’s he? He’s my uncle.
Who’s she? She’s my aunt.
情感
态度
开启自己的职业梦想大门。
学习
策略 采用复述策略，通过之前所以过的句型进行复述练习。
文化
意识
教学 重难点 Who’s he? He’s my uncle.
Who’s she? She’s my aunt.
What’s his/her job?
教具 职业卡片，PPT。
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程）
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Preparation/
Warm up/
Revision 1)观看老师的动作运用之前学习的句子猜职业：She is a/an…
2)经过老师的引导，几名同学上台表演，经过自己夸张的表演，给台下的同学们线索。 1)做动作让学生们猜职业。
2)请几名同学上台做动作，让台下同学猜职业：
driver， singer， dancer，actor， actress， farmer…
通过游戏带学生快速进入英语学习氛围。

5min
Step 2 Presentation
1)Look at the album with the teacher’s guiding. Ask some questions:
Who’s he/she? What’s her/his job?
2) Listen to the introduction carefully and think about the teacher’s brother’s job.
A reporter.
根据老师的指导，小组形式练习句子：
This is my brother, he’s a reporter.
Who’s he?
He’s a reporter.
Is your brother a writer?
No, he’s a reporter.
3） 通过老师的方法介绍自己的家人并像以上一样练习。 1) Here’s a album. There’re many photos in it. 引导学生自主提问： Who’s he/she? What’s her/his job?
2)引导学生学习新词：reporter.
Who: This is my brother.
Looks: He looks handsome.
Often do: He often interviews people.
Working place: he works on TV.
What’s his job?
3）指导学生，纠正错误。
老师一步步的引导学生们走进英语的学习世界。在preparation部分之后，可以更好的更轻松的将新知一点点的传达给学生，让他们不知不觉中接触到了新知。
10min
Step 3 Practice 1)Pair work: 转转盘，说对话：
Who’s he/she?
He/She is my…
What’s her job?
He/She’s a/an…
2)Group work:
Who’s he/she?
What does he/she look like?
Where does he/she work?
What does he/she often do?
What’s his/her job? 1)play a game.: 利用一次性纸盘作为转盘，中间做一个指针，内圈贴上家庭成员图片，外圈贴上相应的职业图片。
2)老师给出不同的图片，学生分组提问，猜出职业。 利用游戏练习，可以提高学生们的参与性和积极性，在轻松的坏境下将所学内容揉和进去，达到了意想不到的结果。 15min
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 4 Production/
Language use
1) Who’s he/she?
He/She is a/an…
What does he/she do?
He/She ia a /an…
Where does he/she work?
He/She works in…
What does he/she often do?
He/ She often…
Do you want to e a /an…?
Yes./ No. I want to e a /an… 1)让学生体会各种职业，并给与语言支持。
在这一个环节老师没有过多的参与其中，而是发挥了学生的能动性，在老师的偶尔指导下，学生可以发挥自己的创新精神。 10min
Step 5 Assessment 对回答问题和上台表演的同学鼓掌。 教师引导学生在真实的情境中学会说：“ What’s his/her job? He/ She is a policeman/policewoman.
指导完成活动手册的内容并用小印章进行评价。 鼓励学生，激励学生们，使他们对英语更具有兴趣。

Step 6 Homework
Write a short passage about your families. 带领学生扎实课堂的重难点。 对教学内容的回顾和拓展。
板书
设计 Lesson 18
who’s he? He’s my uncle. 男警察图片 policeman、
女警察图片 policewoman
记者图片 reporter
Who’s she? She’s my aunt.
四、教学反思
可以牢牢把握住学生们的积极性，语速过快，出现可口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。