人教 版六年级美术下册《第5课 浮雕》教学设计

浮雕教学设计

学习领域：造型-表现
课时：1课时
教学目标：
1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。
2.知道泥雕制作的材料和器具，学习泥浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。
3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。
教学准备：
教师：多媒体课件、教学用书及示范所用的泥塑工具和材料。
学生：收集有关浮雕的资料、图片，准备超轻泥泥、泥塑工具。
教学重点：
欣赏雕塑作品，体验超轻泥堆塑或塑刀刻画的技法表现。
教学难点：
设计制作一件自己喜欢的泥浮塑作品。
教学过程
一、预习导入
1、师：请同学们浏览课本P8-P9的内容（一分钟）
2、师：通过新课阅读，你们知道我们今天将一起走进一个什么样的世界？ 生：浮雕
3、导入课题《浮雕》并板书
二、新授
1、师：课前预习有请同学们查找浮雕的相关知识，对吧，那你们知道了浮雕的哪些知识呢？（板书）
浮雕:在一块底板上，雕刻凸起的形象就是浮雕。单面可赏
雕塑｛
圆雕：立体的，可多角度观赏
2、PPT区分和介绍圆、浮雕的特点
重点分析圆雕和浮雕的不同之处。
3、慧眼识雕，下列图中哪些是浮雕？哪些是圆雕，考考你们（PPT）
4、高浮雕、浅浮雕的特点
对比高浮雕和浅浮雕的作品，分析其中的画面效果，总结特点。
5、赏名雕
师：通过以上的学习，同学们对浮雕的概念、特点有了一定的了解，接下来，老师将带领你们走进“名雕”世界，进一步感受浮雕的文化艺术（PPT）
师：画面中的三幅名雕分别是我国古代、近代和外国的著名浮雕，请你选择你最了解的一幅作品和同学们做个分享。
昭陵六骏是唐太宗祭坛里的六幅浮雕。此图为其中的一匹战马。采用高浮雕手法，以简洁的线条，准确的造型，生动传神地表现出战马的体态、性格等。每幅画面都告诉人们一段惊心动魄的历史故事
人物形象的塑造采用高浮雕的表现手法，十分生动真实，且富有情趣；人物表情尤为动人，人物前后排列，前景两个跳舞的孩子，一个挺胸，一个弯腰，艺术家没有对现实生活的入微观察和动态写生是难以雕刻的。孩子们圆润柔软的肌体和因运动而引起的飘逸衣裙，赋予了坚硬的石头以鲜活的生命。
人民英雄纪念碑是为了纪念近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。画面中是虎门销烟的片段，显示了烈士们销毁鸦片，拯救中国的决心。人物塑造采用高浮雕的表现手法，栩栩如生。背景则采用浅浮雕的效果，形成对比，让画面错落有致。
6、寻找生活中的浮雕作品，感受材料的不同
师：由此可见，浮雕是一种源于生活又高于生活的艺术，在我们生活中，浮雕艺术无处不在美化我们的生活，请你说说自己接触过的浮雕，它们是用什么材料创作而成的呢？
生：木，石，钢，铜，玉
师小结：浮雕的材料十分多样，不同材料的浮雕作品质感和美感也各不相同，同学们桌上也有一幅小小的浮雕作品，请4人一小组共同探究下它的制作技法（板，堆塑凸起的形象）
7、微课
师：很好，我们一起来学习完整的制作过程吧！
8、师：微课中制作的是一幅水果的浮雕作品，生活中各种题材都可以成为创作的源泉（PPT）,请看……
9、学生作品欣赏
师：同学们创作不同的题材的作品
三、作业要求
师：今天我们将请同学们运用堆塑刻画的方法创作一件浮雕作品。
用超轻泥堆塑、刻画完成一幅浮雕作品。
1、两人一小组自由设计、制作，题材不限；
2、构图合理、主题源于生活而有新意；
3、注意工具安全使用和环境卫生保洁；
四、学生创作，师巡辅
五、作品展评
六、课堂小结
通过今天的学习和实践，我们创作了一幅生动丰富的浮雕作品，它可以美化我们的生活，请动脑思考这些美丽的作品将何去何从？
七、课后拓展
不同材料制作的浮雕作品赏析
师：生活中便于我们创作浮雕的材料还有许多（如PPT）
浮雕教学反思
学校：厦门外国语学校集美分校 陈佩虔
《浮雕》是六年级下册的教材内容，我认为这一课有内涵有深度，可发掘的东西很多。首先它既属于造型与表现的学习范畴，又体现出了设计与应用的知识，合理的将绘画和雕刻融为一体，是一堂综合性很强的课；其次，我把它定位是以欣赏感受为主，语言表达技能表现相依的一课；我找到了一中新媒材，能很好的解决这堂课的作业表现形式，六年级孩子的动手能力比较强，创作大胆，对于新鲜事物特别感兴趣，所以对于上好这堂课我很有信心。
因为美术课必须体现其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集并动手创作许多展示资料和图片。利用多媒体查阅有关浮雕的各种资料。
例：背景材料：1、浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。使用用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。它取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。 2、雕刻艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。塑造形象题材十分广泛，人物、风景均可，表现力、思想性强。技法有雕、刻、挖、切等，现代感极强。
本课的教学目的是了解优秀的世界雕刻艺术，掌握浮雕基本的创作技法和技巧，提高了自己的审美素质。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力服务。这样提前准备材料：欣赏资料（世界著名浮雕作品、中国古代浮雕作品，现代浮雕作品图片）、感受我国古老灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出浮雕艺术是人们热爱生活、热爱美的结晶，同时，看一看浮雕在生活中的应用。
在课堂教学中，为了做到不顾此失彼，努力实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合。我坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，并适时引导。
学生可以是合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作学习是以目标设计为先导，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以自评和互评为基本手段。采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。
在教学的过程中，激励受学生发现问题并寻求解决之道。
1．先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。
2．制版：用黑色超轻泥制作底板，并根据自己想要的形状，运用刻刀切边。
3.主题创作：运用橡皮泥技法揉、搓、捏、呀、切等进行造型活动。
4.将主题粘贴于黑色底板上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
5.完成。将刻好的浮雕摆在课桌上，并为自己的作品取个好听的名字。 一堂课上完之后，教学效果并没有自己预计的那样理想，考虑得不够成熟和失误的地方很多：
1.时间安排不合理。为了将教学效果尽量的通过学生作业展示出来，我将原本二课时的内容压缩为一课时，直接导致时间不够用，学生也不轻松，这让原本应该快乐的课堂显得气氛比较压抑，这也应了一句老话说的：“欲速则不达”吧。 2.因为学生缺少了课前的预习，对浮雕作品的欣赏和观察，回答问题受阻，又间接拖延了时间。 通过此次教学，作为本课的实施者，我是不够成功的，但是我也从中吸取了经验教训。