西南师大版八年级音乐下册第2单元《鼓浪屿之波》教学设计

《鼓浪屿之波》

【创作背景】
1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在鼓浪屿共登日光岩、极目远眺，遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆属于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。
【教材分析】
《 鼓浪屿之波》是西南师大课标版八年级下册中的一节歌唱课，两段体结构，曲调优美抒情，表达了两岸人民隔海相望，渴望早日回归故乡的思乡情绪。第一段：1─8小节（不包括前奏），共有两个乐句。其中第二句是第一句的变化重复，并为第二段乐曲高潮部进行铺垫。第二段：8─17小节，与第一段不论是在力度和音区上，都形成鲜明的对比，使旋律上升到“e”，随后乐句中运用的两个“我渴望”非常紧凑，充分表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。
【学情分析】
八年级学生面临升学的压力，特别渴望上音乐课，音乐方面已经有了一定的音乐基础，对音乐的鉴赏能力很大提高，本节课主要采用探究-体验式教学模式，引导学生通过聆听、体验自主探究，提高音乐演唱的能力和分析鉴赏的能力。
【教学目标】
1知识与技能：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。
2过程与方法：通过欣赏台湾、鼓浪屿的画面，引导学生了解中国的历史文化。通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。
3情感态度价值观：通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力。
【教学重点、难点】
1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情
2、自然准确的表现出歌曲中的弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。
【教学方法】
看画同步法、情境式教学法、听唱法、欣赏法、示范法。
【评价任务】
评价任务：分组齐唱 展示歌曲 任意一段整体完整齐唱歌曲。
评价要点：音色统一 音准 节奏 速度 力度准确
针对目标：小组合作 简单动作 符合本歌特征
【教学课时??】?? 一课时
【教 具 】钢琴、电脑、多媒体课件。
【教学过程】
一、导入环节：
学生随音乐进课堂，“看画同步法”导入。
（欣赏以台湾名胜古迹为主题的画面。有日月潭、人民广场、台湾故宫。有基隆港、台北市等。上课前滚动播放）
提问：这美丽的画面向我们展示的是我国东南沿海的一个省，你知道它是哪里吗？
生答：台湾
师小节：台湾岛是中国的第一大岛屿，位于中国东南沿海的大陆架上。由于国共内战，1949年后两岸人民一直处于分离的状态。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了显著变化。台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
同学们，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事还有很多很多……。今天我们就通过学习一首以台湾为主题的新歌《鼓浪屿之波》，让我们共同感受海峡两岸人民的心声。
（设计思路：通过欣赏台湾的画面调动学生们对本堂课学习的兴趣。）
二、感受、学习、表现歌曲
（一）、初听全曲，交流问题：
1、歌曲表达了什么样的思想情感？
师生互动小结：这首歌曲情真意切的表达了两岸同胞间的眷恋之情，海峡两岸人民期盼着祖国统一的热切情感，让我们带着这种情感来学唱这首歌曲，让我们共同感受海峡两岸人民的共同心声。
2、歌曲中提到了哪几处非常美的地方？鼓浪屿、日光岩、基隆港.（
（设计思路：通过对不同问题的提出，刺激学生认真学唱歌曲，同时培养学生感受音乐、分析作品、鉴赏音乐的能力。）
（二）复听歌曲：
1、根据旋律画出歌曲旋律线条
（三）再次聆听歌曲：
1、歌曲的情绪情感处理：第一部分1-11小节比较抒情，犹如一股涌动的浪花，给人以一种源远流长的感觉，带着期盼和依恋思乡情感早已漂向美丽的台湾岛，第二部分12-18小节充满了激昂和渴望促使情感的迸发，渴望海峡两岸早日实现统一，12-18，最后一部分有一丝忧伤和向往，期盼两岸人民早日团聚的一片真情!
2、歌曲的曲式结构：A+B
(四)
1、随钢琴试唱曲谱
2、节奏训练（处理难点：教学生拍手打弱起节奏 ）
3、朗读歌词
4、随钢琴用la来哼唱一遍，跟着音乐指挥学生，提醒学生la的发声状态。
5、在节奏基础上，分析谱子和歌词。
（设计思路：在听、感的基础上，让学生在比较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。）
（五）完整学唱歌曲：跟着钢琴学唱歌词，同时体会歌词的意境.
同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了，现在让我们加进歌词，带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。用琴带领学生学习歌曲。
（设计思路：让学生对歌曲进行情感和情绪处理，在演唱的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。）
三、情感升华：
1. 师：1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在"鼓浪屿"共登日光岩，极目远眺、遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。他们不是台湾人，但却以第一人称"我"的手法来描述，这样写有什么作用呢？（小组讨论）
生：略
师小节：描述我生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。其实两岸的思念之情是相通的，他们一衣带水、血脉相连。
（设计思路：让歌曲的意境表现得更到位更完美。让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。）
四、拓展与编创
1、诗朗诵（大陆组）
2、编创《鼓浪屿之波》这首歌曲的舞蹈动作,通过表演进一步了解歌曲的内涵，激发学生的爱国之情。（台湾组）
（设计思路：这个环节让学生进行探究性学习，在主动参与中获取兴趣，让学生在愉悦中感受到音乐的美，同时也扩展了学生的视野。）
五、课堂小节：
师：台湾是祖国母亲的孩子，是我们伟大祖国不可分割的一部分。台湾和大陆骨肉相连，今天我们一起领略了台湾的美丽风光，学会了《鼓浪屿之波》这首歌曲，让我们感受了很多很多，现在台湾与祖国大陆还处于分离的状态。为了实现祖国早日统一，你会从哪些方面做呢起呢？期望就在你们的身上，好好学习，奋力拼搏，为了祖国的统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力。
【板书设计?】
《鼓浪屿之波》 两段体：A+B