西南师大版二年级音乐下册第4单元《大雨、小雨》教学设计

《大雨、小雨》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
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歌曲为一段体，大调式，四二拍，由多个乐汇、乐句构成。歌曲采用了力度的变化，形象地表现了大雨和小雨的雨声。
歌曲一开始就呈现了一个乐汇的反复“5 3 4 2 | 3 - | 5 3 4 2 | 3 - |”，作者通过力度的变化对比，仿佛告诉我们大雨、小雨来了。
第一乐句为歌曲的第五至八小节，旋律由乐汇的乐思重复发展而成。第二乐句为歌曲的第九至十二小节，乐句中同样采用了力度的对比，表现大雨和小雨的声音对比。第三乐句为第二乐句的完全重复。
在歌曲的结束部分，作者再一次运用并列的乐汇，同时采用力度的对比，表现大雨、小雨终于落下来了。
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5 5 5 3 | 5 5 5 3 | 4 4 4 2 |4 4 4 2 | 5 3 4 2 | 1 1 1 ||
哗 啦啦， 淅 沥沥， 哗 啦啦，淅 沥沥， 大 雨小 雨 落 下来。
整首歌曲旋律简单流畅，歌词简洁，巧妙地运用了力度的对比，是一首非常好听的儿童歌曲。
二、教学目标
1. 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨、小雨》。
2. 通过演唱、表演感受歌曲《大雨、小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。
三、教学重、难点
1. 引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨、小雨》。
2. 引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿
3. 为歌曲《大雨、小雨》创编歌词。
教学过程：
（一）趣味导入
师：同学们，欢迎大家来到音乐课堂！先请同学们猜一条谜语，想猜吗？（出示谜语请生举手回答。）
谜语：千条线，万条线。落在水里看不见。
师：（揭晓谜底）谜底就是“雨”。
师：老师还想知道，你们知道关于雨的古诗或者儿歌吗？（请生读。）
学唱歌曲
初步感受
（1）初次聆听《大雨、小雨》，学生认真聆听。
师：同学们表现得太棒了！刚才说了这么多和雨有关古诗、儿歌还包括歌曲，今天呢，老师就给大家带来了一首特别好听的关于雨的歌曲。我们一起来看一看，一起来听一听，这首歌曲中是怎么样用音乐来描写雨的呢？
学习歌词
（1）《大雨、小雨》歌曲学习。
（2）节奏朗读法教歌词。
师：我们现在把这首歌曲的歌词有感情的朗读一遍。
学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。
学生带有力度变化读歌词。
教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。
3. 分句教唱
（1）再次聆听《大雨、小雨》。
师：同学们念得非常好，愿意跟着老师来一起学习这首歌吗？
好，我们一起来学习这首非常好听的歌曲。
师弹琴带唱。
学生跟着教师分句学唱。
教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰的声音演唱，注意不要喊唱。
教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。
（3）再一次弹唱。
师：刚才演唱的时候我们听到了大雨的声音是？（哗啦啦）小雨的声音是？（淅沥沥）。
（三）表现大雨、小雨
1.用歌声的大小来表现
师：唱大雨和唱小雨的时候，大家想一想我们可以用怎样的方式来表现呢？（请生说办法集体尝试表现）
2.用身体动作来表现
师：同学们表现得真不错，你能用身体动作来表现大雨、小雨的强弱吗？（请生思考示范再集体展示）
3.用生活中的事物来表现
同学们表现得太棒了，刚才我们用歌声和身体动作表现了大雨和小雨。现在，同学们想想在我们生活中可以用什么来模仿大雨和小雨的声音呢？
请生回答
师：老师今天给你们准备了些道具，到老师这来吧，挑选你认为合适的道具。
师：老师先请两位同学示范一遍。
怎样用声音表现大雨呢？像不像？
怎样用声音表现小雨呢？
现在我们就完整地把歌曲演唱一遍，当我们唱到大雨哗啦啦的时候，你就抖动纸张，当我们唱到小雨淅沥沥的时候，你就搓塑料袋。
两位同学表演的好不好？
师：表演得可真好，
你们想想怎样将老师的道具表现大雨、小雨的声音？
请学生上台表演。
4.用自制乐器来表现
师：老师看到很多东西带来了自制乐器，你们可以用你手中的沙子表现大雨、小雨吗？
5.综合表现《大雨、小雨》
师：同学们，表演得真不错。现在老师要给大家的表演增一点点难度。将不同的自制道具一起表演。
（1）小组讨论
师：我们四人小组先讨论一下，组内分工表现大雨小雨并练习。
请小组上台表演
全班同学用自己喜欢的方式表现《大雨、小雨》
（四）总结
师：这节课同学们都表现得很好，相信大家都很喜欢这首歌曲。这节课我们通过自己创造的声音模仿了大雨、小雨的声音而且我们学会了这首歌曲名字就叫（大雨、小雨）。只要我们细心观察我们的生活，就会发现我们身边有许多非常有趣的且非常好听的声音。

教后反思：
在导入部分我设计了猜谜语和请学生回忆关于雨的古诗或儿歌，以激发学生兴趣入手，在轻松有趣的氛围中顺利的进入到课堂学习中，这一环节的设计在课堂中取得了很好的效果。紧接着我又播放歌曲并展示了几幅大雨小雨的动画图片，使歌曲更形象具体从而引出了大雨、小雨，揭示课题。学生初次感受到了大雨、小雨声音力度的不同，在聆听歌曲范唱时，我引导学生做不同的动作，让学生再次体验歌曲中强弱两种不同的力度。当学生掌握了能控制自己的声音正确的表现力度的强弱方法后，我又加大了难度，激发学生思考怎样与别人合作用声音表现大雨和小雨的强弱不同。在拓展部分我又提出尝试用老师提供的道具为歌曲伴奏，表现出强弱力度的不同，最后大胆的提倡学生用自己喜欢的形式以小组的方式和集体演奏的表现歌曲。这个教学中，每个环节我都紧扣感受和表现大雨、小雨的力度不同设计各种音乐活动，从聆听感受到歌唱表现，从肢体表现到自主创造，层层深入，逐步提高要求，提升学生的歌唱能力和音乐表现能力，较好的完成了教学任务，解决了教学难点强f和弱p。并且学生的学习兴趣始终浓厚，学习积极性高。
本节课的不足之处是教唱歌曲时间太短，环节之间的过渡太仓促，
下次课堂中我会注意这点，尽量做到让课堂中的每个环节都再完美些！