西南师大版七年级音乐上册第3单元《不要说这是异想天开》教学设计

《不要说这是异想天开》教案
【教学目标】
通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲的愉快的情绪，抒发内心异想天开的。
感受歌曲节奏、速度、旋律等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。掌握弱起、休止符、反复记号，能用优美、流畅的声音演唱歌曲。
通过生动有趣多变的歌曲教唱方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
准确、有感情的演唱歌曲，感受歌曲各个段落的不同特点。
【教学难点】
弱起、休止符、附点音符的准确停顿、二声部合作。
【教学用具】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、师生问好
师：老师异想天开的创编了一首问好歌，让我们一起来唱一唱吧！（唱前作相关要求）
生：用lu模唱旋律
师：带入歌词。
生：演唱问好歌。
设计意图：
激发学生学习音乐的兴趣，拉近师生的距离。这一条问好歌是按照歌曲里
面的我自己创编的二声部的改编的，通过反复的问好，让学生在不知不觉
中突破歌曲难点。
二、图片导入。
师：（PPT出示图片）老师带来一组图片，请同学们看一看（边看边讲解或
提问）同学们，这是异想天开吗？这是幻想吗？这样的景象你们认为
能实现吗？
生：自由回答。
设计意图：通过四幅异想天开的图片，激发起学生的好奇心，调动起学生对本课学
习的积极性和兴趣。
三、新授歌曲。
师：同学们，带着你们自己的见解，让我们展开想象的翅膀，一起走进《不
要说这是异想天开》。
师：（出示PPT），聆听时带着这两个问题：1、歌曲给你什么样的感受？2、
看谱例，歌曲里面有哪些音乐记号？
生：自由回答。（师可根据学生的回答再追问）
师：歌曲中出现了哪些音乐记号，可以到大屏幕前来指一指
生：指出反复记号。
（一）重温反复记号。
师：根据同学们所指出的反复记号，请同学们来梳理歌曲演唱顺序，
第一段唱哪些句子，第二段又唱哪些句子？
生：自由回答。
设计意图：反复记号虽然是小学的知识点，但是很多孩子已经印象不太深刻了，
通过歌曲复习知识点，为接下来的歌曲演唱作一个铺垫。
（二）学习歌曲C段
师：下面老师带来这个片段，请同学们听一听，这个片段在节奏上有什么特点，（出示PPT，C段歌谱以及A 、B、C三个选项）
生：C
师：那怎么样才能做到声音活跃有弹性？
生：小声议论
师：引导学生进行气息的训练。
生：气息训练
师：反复示范
生：反复模仿。
师：现在我们加上几个音符，让这几个音符弹跳起来。（起立唱）
生：用lu体会弹跳的感觉。
师：请同学们用lu完整的模唱一下这个片段。
生：用lu模唱旋律
师：你们唱得真不错，有弹性的声音真美。大胆的把歌词带进来。
生：演唱C段。
师：请同学们用微笑的表情读一读这个片段中的两句歌词。
生：读歌词。
师：带着这样的表情，我们再次演唱这个片段。
生：演唱C段。
设计意图：分段学习能够让学生更好的感受歌曲每一部分的情绪，能够把每一
个段落的难点各个击破，并且为后面学习三段体曲式结构埋下伏笔。
（三）学习歌曲A段
师：出示PPT（A段的歌谱以及A、B、C三个选项） 问：这个片段在
节奏上的特点又是什么？
生：选A。
师：引导学生指出自学的重难点。
生：自己指出难点。
师：自学开始，注意这些难点。
生：自学。
师：检查学生自学情况。
生：唱谱
师：带入歌词。
生：演唱A段。
师：老师对比唱两种声音，请学生选择自己认为好听的一种。
生：第二种好听。
师：让我们一起来模仿一下第二种声音好吗？
生：比较有层次的演唱A段。
设计意图：分段学习能够让学生更好的感受歌曲每一部分的情绪，能够把每一个
段落的难点各个击破，并且为后面学习三段体曲式结构埋下伏笔。
学习歌曲B段
师：（出示B段PPT以及三个选项）问：这个片段又是什么样的节奏特点？
生：认真聆听。回答B
师：首先老师弹奏歌曲的旋律，请同学们无声的演唱歌谱。（唱前作无
声唱谱的相关要求）
生：无声唱谱。
师：接下来，老师请同学们小声唱谱。（唱前作小声唱谱的相关要求）
生：小声唱谱。
师：唱得真准确。接下来可以调大你的音量，自信大胆的唱出来了！
生：大声唱谱。
师：请同学们高八度朗诵歌词（朗诵前作出要求）
生：读歌词。
师：请学生自查没有读对的地方。
生：自查。
师：那这些错误的地方应该怎么读？
生：个别读，小组读。（老师再来纠正读错的地方）
师：请同学们把歌词带入到旋律中，用舒缓连贯的声音自信大胆的唱
出来！
师：引领学生思考我们可以用什么样的方式把舒缓连贯做得
更好？比如说动作？手势？
生：自由回答。
师：引导学生用手画旋律线或其他的方式演唱B段。（起立唱）
生：舒缓连贯的演唱B段。
设计意图：分段学习能够让学生更好的感受歌曲每一部分的情绪，能
够把每一个段落的难点各个击破，并且为后面学习三段体
曲式结构埋下伏笔。
（五）学习三段体的曲式结构。
师：针对三段式的定义提问。
生：自由回答。
师：引导学生根据刚提的问题用自己的话来总结一下三段式的定义。
生：总结定义
师：请同学们花5秒钟的时间来看看三段式的定义。（PPT出示三段体
的曲式结构的定义）
生：默读三段式定义。
师：带着这三种不同的情绪和节奏特点，让我们一起来完整的演唱全
曲。（起立唱）
生：完整演唱歌曲。
设计意图：通过分段学习歌曲，让学生掌握三段体的曲式结构，使学生在歌唱
中明白三段体的含义，而不是简单枯燥的讲解。
（六）学习二声部。
师：你们的声音真美。我们总是在唱着不要说这是异想天开，老师也忍不住对我们今天的歌曲做了一个异想天开的改动。（PPT出示歌谱）提问：歌曲的二声部熟悉吗？
生：自由回答。
师：请同学们唱一唱这几句的歌谱，让我们来回忆一下。
生：唱谱，并回忆。
师：现在老师来分声部，学习小组一和二唱高声部。学习小组三和四唱低声部。今天老师请一和三小组自己来合，二和四小组自己来合。有困难的地方来求助老师或者钢琴。
生：合作学习，演唱歌曲。
师：哪两个小组想来展示一下你们合作学习的成果？
生：小组展示。
师：（询问没有展示的小组）刚刚他们的合作学习效果怎么样？
生：自由评论。（若生指出了不好的地方，可全班练习，突破。）
师：整合学生的意见，或再提出老师的意见。（唱前作声音要求）
生：分声部合唱。
设计意图：此环节合唱的学习并不是枯燥的练习，而是通过前面的学习学生基本
能够演唱，通过合作学习，增强了学生的自学能力及协同合作的能力，
通过二声部演唱，让学生感受合唱的艺术魅力
（七）创编活动。
师：出示PPT，刚刚老师对歌曲做了异想天开的改动，现在是同学们大显身手的时候了，请你根据自己的想法，作出大胆的创作，你想建造些什么？或者要些什么？（老师可举例）下面请和你的同桌或者小伙伴讨论，并把好的歌词记录下来。
生：小组讨论。
师：挑选好的歌词写在黑板上。
生：演唱自己创编的歌词。
设计意图：通过歌词的创编，激发学生的学习激情，激发学生的想象力，增强了
学生的创造性体验。
四、小结。
师：我们来总结一下，通过聆听和演唱歌曲我们学到了什么？
生：自由回答。
师：海底家园，空中花园，升上月球，走进宇宙，这一切都不是异想天开，同学们，努力的学习吧，我们的异想天开在未来的某一天一定会实现，老师希望每一位同学都能永远保持一颗异想天开的心，最后老师祝福每一位同学梦想成真！同学们再见！
生：老师再见。