西南师大版五年级音乐上册第5单元《地球乡音》教学设计

地球乡音
一、课题：《地球乡音》
二、教材分析：
这是一首呼吁大家一同保护大自然，爱护地球的儿歌。歌曲带有合唱性质，为二段体结构。
前奏师连续四次不断下行、移位模仿的支声复调二声部旋律，热烈而欢快；下行的高声部旋律线条也与上行的低声部旋律线条产生对比，形成同中有异、异中求同的和谐局面。同事前奏作为歌曲的第二乐段，也是全曲的高潮所在。
第一乐段有两个长度为8小节的乐句，每个乐句又由两个4小节的乐节组成，且各个乐节之间也存在移位模仿的现象，或是对旋律进行模仿，或是对节奏进行模仿。
本曲的旋律素材虽不复杂，但是由于支声复调二声部的运用，还是产生了比较强烈的“呼应“效果，深情地号召大家行动起来，保护家园！
本曲虽然是合唱歌曲，但是二声部的编创很巧妙，主要表现为填充的性质，易于学生学唱和表现。
三、教学目标：
（一）能准确地演唱歌曲，并能用柔美的声音有感情的演唱。
（二）双声部的和谐演唱。
（三）树立环保意识。
四、教学课时：1课时
五、教学内容：学唱歌曲《地球乡音》
六、教学重难点：
（一）低声部的准确进入。
（二）高低声部的和谐演唱。
七、教学过程：
（一）组织教学
教学行为：
教师弹奏上行音阶，学生起立。
师生问好。
（二）律动
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。
师：请大家随着音乐动起来。
师：大家觉得刚才这段音乐是几拍子的？
生：——
教学行为：
教师播放《地球乡音》伴奏。
师生律动，感受歌曲节拍。
（三）发声练习
1.师范唱旋律
2095501036320师：在大自然里有许多和谐的声音，风儿轻轻吹过；鸟儿在枝头歌唱；小溪缓缓流淌。听，老师是用这串音符来模仿溪水的声音。
2.生唱旋律
师：溪水像音阶下行的感觉从高处欢快地留下来，然后在平坦的地方缓缓流淌，我们一起轻声地唱唱。
师：旋律中出现了一个音乐记号，它是——升记号，演唱时要注意将原音升高半音演唱，这样才能唱出小溪自如地流淌。让我们唱出流淌自如的小溪。
用LU音模唱旋律
师用LU音范唱旋律。
师：大家来试试，用LU音模唱旋律，我们的声音会更美。（师示范LU音，学生模仿，师强调发声方法，然后跟琴演唱）
(2)生用LU音模唱旋律。
教学行为：
教师出示旋律。
巩固升记号。
学生演唱旋律。
教师用LU音范唱旋律，并指导发声方法。
学生用LU音模唱旋律。
（四）新歌教学
1．听范唱
师接着唱歌曲的第一、二乐段。
师：美丽的地球是我们的家园，家乡的口音叫做乡音，所以地球上大自然的声音、动物的声音、所有的声音都叫“地球乡音”，今天我们就一起来学学《地球乡音》这首歌曲。（板书课题）
教学行为：
教师范唱。
教师揭示课题并板书。
2．听录音，说演唱形式
(1)师：我们一起来听听录音，它的演唱形式与老师刚才唱的有什么区别？
(2)生安静聆听歌曲后回答老师的问题。
师总结：说明红色部分的演唱形式是——合唱。而蓝色部分的演唱形式是——齐唱。
教学行为：
师播放歌曲录音，提出问题。
学生聆听歌曲，回答问题。
3．再听录音，感受旋律线
师：跟着老师的图谱，一起再来感受一下歌曲。
师：从图谱中，你们可以看出歌曲有几个乐句？
生：——
师：你们觉得这四个乐句可以分成几个乐段？
生：——
师：前两个乐句为——生：第一乐段。后两个乐句为——生：第二乐段。
师：第一乐段旋律起伏比较小，就像一座座小山丘，如果用它来形容你的心情，你觉得你此时的心情是什么样的？
生：平稳、平和------
而第二部分旋律起伏比较大，就像一座座陡峭的大山，如果把它比作你此时的心情，你觉得你的心情是怎样的？
生：激动、兴奋------
教学行为：
师播放歌曲，画旋律线。
生从歌曲和图谱中分析出又几个乐句和几个乐段。
师引导学生从图谱分析歌曲分析情绪。
4．再听音乐，划旋律线。
师：请大家伸出右手随着音乐一起来划划。
5．学习第二乐段
师：你们对哪个乐段比较熟悉？
9525629920生：——
师：它在我们前面的小练习里出现过，一起来唱唱我们熟悉的旋律。（出示第二乐段高声部歌谱）
(1)学唱高声部旋律
A．轻声试着唱唱旋律。
师：一起来唱唱我们熟悉的旋律。（钢琴伴奏）
B．两个大乐句对比唱。
师：通过刚才的演唱，观察观察这两个大的乐句，它们的相同点和不同点在哪？
生：——（师对学生的回答作出评价）
师：作曲家在这里采用了级进上行的手法推向第二乐句的高潮。（示范唱，生跟唱）
师：而第二乐句，也就是歌曲的结束句，稳稳地落在了主音1上。（师唱，生模）
C．生完整演唱高声部旋律。
教学行为：
师出示第二乐段高声部旋律。
生试唱旋律并找出两个乐句的区别
师对两个乐句不同的地方进行分析，并教唱。
生完整演唱高声部旋律。
0384810(2)学唱低声部
A．生唱高声部时，师加入低声部。
师：低声部出现了很多——休止符，那大家在演唱的时候注意划拍。
B．师范唱低声部旋律。
师：听老师唱一遍，同学们跟老师一起划拍。
B．跟着钢琴试试。
C．不同乐句对比唱。
师：和高声部一样，最后一小节是不同的，在演唱时一定要注意音准。
D．完整唱一遍。(教师给予评价)
(3)双声部合唱
A．师生分声部合唱
师：我们试着轻声地合作一次。
B．生生合作。
师：两个声部交换试试。
0419100(4)加入歌词演唱
师：我们大家一起来，手牵着手围成圈。（引导学生高位置朗读）带着这种感觉唱唱歌词。
(5)处理歌曲第二乐段
A．师：高声部就像流水一样从高处欢快地流下来，然后再到平坦的地方缓缓流淌，声音也由强逐渐变——弱。（师随旋律线示范唱）
师：低声部就像一个个小精灵，欢快地蹦跳。
师：请流水和小精灵扮演好自己的角色，我们一起再来一次。（钢琴伴奏）
B．师：我要呼吁大家来保护地球，要用比较强的声音还是较弱的声音？
生------
师：我要让更多人听到我的声音，于是我再次发出呼吁，所以大家认为演唱时第二乐句要比第一乐句的力度——更强一些。
师：用这种感觉，带着内心对地球的喜爱，再次呼吁大家保护地球吧！
教学行为：
1. 教师范唱低声部旋律。
2. 教师钢琴伴奏，学生演唱旋律。
3. 师生合作。
4. 生生合作。
5.师引导学生高位置朗读歌词。
6.师引导学生分析处理歌曲，并演唱。
6．学习第一乐段
(1)出示第一乐段
师：多么美妙的大自然，多么和谐的地球村，让我们手拉着手一起走进地球村，一起来听听第一乐段，大家可以看着歌谱跟着音乐试着唱唱旋律。（师在旋律线上标注唱名。）（播放伴奏）
(2)跟旋律线唱谱。
师：看着旋律随着音乐边唱边划旋律线。（播放第一乐段伴奏）
0440055(3)加入歌词演唱。（钢琴伴奏）
(4)解决难点。
师：通过刚才的演唱，大家觉得哪句不好唱？
生：——
师：谁愿意帮帮他？(生相互解决问题,如有不能解决的再由老师指导。)
师：一起来唱唱这句。(教师作出评价)
（5）有感情地再唱一遍。
师：请同学们闭上眼睛，我们现在在美丽的大自然里，微风轻轻吹过我们的脸庞，柔柔的、软软的，带着这种感觉，我们再来唱唱。
教学行为：
师播放歌曲第一乐段，同时在旋律线上标出唱名。
学生演唱旋律。
学生演唱歌词，教师钢琴伴奏。
师生共同解决难点。
7．完整演唱歌曲
（1）完整演唱歌曲
师：细心的孩子可能发现了，在第一乐段前还有一段合唱旋律，它和第几乐段有相同的地方？生：——，我们把这部分叫做“引子”，由它来引出歌曲。整首歌曲就有引子和对比式二段体组成。（出示课件：曲式分析）
师：现在我们将歌曲完整地演唱一遍，注意引子部分由老师弹奏高声部，你们演唱低声部，第一乐段大家齐唱，第二乐段高低声部注意配合。（钢琴伴奏）
（2）师评价学生，将唱得不好地方纠正再唱。
师：第一乐段唱得再柔和些，第二乐段演唱情绪再饱满些。（播放伴奏）
教学行为：
出示整首歌曲曲谱，分析曲式结构。
生完整演唱歌曲。
八、总结下课
师：乡音是家乡的土语，也可以说是人们真正的母语。此处的乡音诗意很悠远，仿佛让我回到了生我养我的地方，她是那么美丽和奇妙，让我忍不住想要保护她，让我们再次唱起《地球乡音》，呼吁大家共同保护保护地球。
师：孩子们再见！