六年级下册数学教案-5.1身份证号码 冀教版

身份证编码
教 材：冀教版小学数学六年级下册单 元：五 探索乐园
课 题：身份证编码
板 块：教学设计—教案
教学目标：
1、知识与技能:
了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
2、过程与方法：
经历了解探索身份证号码的编制规则的过程，培养学生观察、推理、从不同角度思考问题、分析问题的能力。
3、情感态度价值观：
使学生感受到数字编码的优点，感受数字与生活的密切联系。
重难点分析：
教学重点：
通过观察、比较、猜测了解身份证编码规则。
教学难点：
探索身份证编码的规律。
课前准备：
多媒体课件、打印好的九个身份证号码。
教学过程：
教学过程
设计说明
一、创设情境、导入新课
今天想请大家做一次侦探，侦破一起案件。事情是这样的：前两天，民警张叔叔要逮捕一个小偷，小偷的信息是这样的：男，代号“王黑”，年龄30-40岁之间，河北省石家庄市高邑县人，根据有人提供的线索说小偷已经在一家宾馆住下了（因为住旅馆要实名登记身份证号码)，根据服务员提供的9位姓王客人中，张叔叔很快做出了判断，你能判断出来吗?
预设1、学生判断不出来，我们来一起研究身份证的编制规则，相信几分钟后我们也能找到小偷的身份证。
预设2、学生能判断出来，让学生说一说是怎么判断出来的。拓展别的号是哪个省市的。
探究新知：
<一> 了解身份证的编制规则
看黑板上贴的9个身份证号码。
引导学生先看身份证的前两位表示省代码（课件出示各省自治区直辖市代码),发现河北省的代码是13，可以排除两个。
再看接下来的两位是市代码(课件出示河北省各市代码)，发现石家庄市的代码是01，又可以排除几个。
再看市代码的后面的两位是县代码（课件出示石家庄市各县区代码),发现高邑县的代码是27，最后剩下三个，排除女性的，最后找出年龄上符合的身份证号码、
恭喜大家侦破成功!（板书:身份证号码的编制规则，介绍校验码的形成。数字编码的优点:科学、有序、简洁）
<二>巩固练习
大家了解了身份证的编制规则，能不能很快找出李兰的身份证号码呢？
帮小马虎整理身份证号码。
故事引入 激发学生了解、探索身份证编码的兴趣
让学生通过当小侦探找小偷身份证号码的活动中，了解身份证的编制规则，通过活动让学生真正参与到学习中去。
让学生从不同的角度去思考问题，分析问题，筛选信息，从而找到有用的信息，使问题得以解决问题。
通过自己思考，小组活动，进一步探索身份证的编制规则。
联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，使学生学到有用的数学。
<三>探索身份证的编制规则
提出问题，按照这样的身份证编制规则，能保证13多亿的身份证号码不重复吗?
给学生充分发表不同意见的机会，形成共识：一个省，市，县的数量，用两个数字表示都没有问题，关键是顺序码用三个数位表示每天出生的人行不行？
提出 试一试的要求，每年的出生率按1.3%计算。师生共同用计算器计算出这个大县每天出生的人数。
讨论：使学生了解：第15位到第17位是顺序码，有三个数位，顺序码最小是000，最大是999，按男女各占一半，每种性别也大约有500个顺序码可用。100万人口的大县每天才出生36人，编制规则绝对能保证每个人的身份证号码不重复。（板书：数字编码的另一个优点：不重复).每个公民的身份证号码是唯一的，终身不变的，一出生就有的；身份证也是公民很重要的证件，要妥善保管，丢失后及时到公安局补办。）
让学生举例说出身份证的用途。
拓展练习
1、数字编码有这么多优点，大家想一想生活中有哪些数字编码的事物呢？
学生说，课件出示生活中的编码。
创新练习
小结：今天我们了解了身份证的编制规则，知道了数字编码的优点，我觉得更重要的还有学会了从不同角度去思考问题、分析问题解决问题的能力。
作业
课外找找你的身边还有哪些数字编码的事物。选择一种你感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义。
六、板书设计
1、130127 19751026 65 5 2
地区码 出生日期码 顺序码 性别码 校验码
2、数字编码的优点：有序科学 简洁 不重复
好统计
不重复