(共41张PPT)
这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？
有画面感
情感丰富
有节奏
语言优美
今天，老师又带来了一首诗，一起来欣赏一下吧！
12
在天晴了的时候
1.认识“炫、垢”等7个生字。
学习目标
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读感受。
自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
初读课文
扫清障碍
qiè
胆怯
xuàn
炫耀
gòu
yùn
晕皱
chì
赤脚
尘垢
shè
涉过
pù
曝着
先来读一读会认字吧！
识字方法
尘垢
污垢
蓬头垢面
垢
声母是“g”
污秽，脏东西
gòu
g
识字游戏
雨后美景
炫耀
尘垢
胆怯
曝着阳光
晕皱
读课文，边读边想：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？请你圈一圈吧！
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
新阳
溪水
云
整体感知
这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同，让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧！
互动课堂
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢。
像个孩子
小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。
朗读指导
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢。
语速舒缓。加点词要重读，语调上扬；蓝色字要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。
··
··
···
伴读音乐
雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢开放，那是怎样的画面？
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
不再胆怯、抬起它们的头
当作人写
自信、坚强
男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。
慢慢地抬头
试试寒，试试暖
一瓣瓣地绽透
小白菊开放的过程
静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游，
把它的五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
你的眼前出现了怎样的凤蝶儿？
自由自在
轻松愉快
你觉得凤蝶儿会在哪里闲游呢？请你发挥想象，填一填。
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,
瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；
有的
，
；
还有的
，
。
落在树枝上
在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌
落在草叶上
在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
重复式的语言，使诗歌前后呼应。
全身心地投入自然、亲密地接触自然。
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
齐声朗读，体会欢快、跳跃、自由的感受。
短促轻快
表达独特
赤着脚
携着手
踏着泥
挥着手
扫着地
打着伞
喝着茶
看着书
唱着歌
词语积累（动词+着+名词）
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
哪一个词饱含了作者的全部心情？
自在悠闲
宁静平和
新阳推开了阴霾
溪水在温风中晕皱
云也在闲游
诗人热爱自然
亲近自然
想象画面
朗读指导
这首诗特别适合配上音乐朗诵，请同学们伴着音乐朗诵这首诗吧！
伴读音乐
背诵指导
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是（
）又（
）；
炫耀着（
）的小草，
一下子洗净了（
）；
结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。
凉爽
温柔
新绿
尘垢
不再（
）的小白菊，
（
）地抬起它们的头，
试试（
），试试（
），
然后一瓣瓣地（
）；
绽透
胆怯
慢慢
寒
暖
抖去水珠的（
）,
在木叶间自在（
），
把它五彩的（
），
曝着阳光一（
）一（
）。
凤蝶儿
闲游
智慧书页
开
收
到小径中去走走吧，
在（
）的时候：
赤着脚，（
），
踏着（
），涉过（
）。
新泥
天晴了
携着手
溪流
（
）推开了阴霾了，
（
）在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
（
）的脚迹——它也在（
）。
云
提示：抓住关键词或关键事物，能帮助我们记忆诗句。
新阳
溪水
闲游
你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写。
雨后天晴，
我来到小路上：
小鸟哼着歌儿，
树梢跟着轻轻摇；
小草流下最后一滴泪，
露出坚强的微笑；
溪水哗啦啦，
迈着轻盈的步伐向前跑。
雨后天晴，
我来到小路上：
风儿吹向我，
抚摸我的发梢；
花香奔向我，
给我一个温柔的拥抱；
彩虹看着我，
快乐把我绕。
这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。
在《白桦》的学习中，我们了解到，可以将描写植物的诗歌摘抄到一起。你觉得还可以收集哪些方面的诗歌呢？
不同诗人
不同内容
不同形式
小组合作编一本小诗集吧！
我负责小诗集的目录编排。
我负责小诗集的内容整理。
我负责小诗集的形式分类。
我们也可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。
小提示
1.交流感受：表达完整，学会倾听。
2.写下感受：语言优美，情感真实。
3.适当修改：语言、形象、押韵、立意等。
特写镜头
热爱自然
亲近自然
在天晴了的时候
行动起来
放眼望去
泥路：凉爽温柔
赤脚
携手
踏泥
涉溪
结构梳理
小草：炫耀新绿
白菊：花瓣绽透
凤蝶：自在闲游
新阳：推开
溪水：晕皱
云：闲游
诗人运用
、
的手法，勾勒出一幅
的画面，抒发了诗人
、
的情怀。
雨后天晴
比喻
亲近自然
主题概括
热爱自然
拟人
拓展延伸
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
雨后美景
课堂演练
一、课文内容我知道。
本课的作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（
）”（
），诗歌抒发了作者（
）的情怀。
雨巷诗人
戴望舒
亲近自然、热爱自然
二、选词填空。
清爽
凉爽
清凉
1.给雨润过的泥路，一定是（
）又温柔。
2.雨后的空气格外（
）。
3.这条小溪的水真（
）。
凉爽
清爽
清凉
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
1.这节诗运用了（
）的修辞手法。
A．比喻 B．夸张 C．拟人
2.“它们”在文中指（
）。
A．小朋友
B．小白菊
C．作者
三、读句子，完成练习。
C
B
