25 宝葫芦的秘密（节选） 课件（50张PPT）

你知道这是什么吗？
我们今天要学习的课文就和葫芦有关，它选自作家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》。
语文 四年级 下册
25 宝葫芦的秘密（节选）
1.认识本课的7个生字，读准多音字“冲”，会写本课的15个生字，会写“介绍、声明”等7个词语。
学习目标
2.读懂故事内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。
轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
初读课文 扫清障碍
yāo
jǔ
guāi
yā
妖怪
规
乖巧
脚丫
zhuài
拽住
chòng
冲着
shòu
瘦长
niǎn
撵上
先来读一读会认字吧！
矩
ju
冲
多音字
冲着他摇尾巴，舔他的手。
chòng
冲突
chōng
冲力
chōng
表示对着、向着。
猛烈地撞击。
介绍
小小宝葫芦
识字游戏
瘦小
规矩
撵走
溜走
罢休
舔食
规矩：一定的标准、法则或习惯。
词语解释
读完生字后，我们一起来交流词语的意思吧！
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。
可怜巴巴：形容可怜的样子。
让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。
课文主要讲了几件事？
王葆介绍自己。
奶奶给王葆讲故事。
王葆想得到宝葫芦。
整体感知
根据刚才总结的三件事，把课文分成三个部分，试着分段，理清故事情节吧！
第一部分（第1-4自然段）：
第二部分（第5-17自然段）：
第三部分（第18-21自然段）：
王葆介绍自己。
奶奶给王葆讲故事。
王葆想得到宝葫芦。
奶奶讲述的传说故事中的宝葫芦特别神奇：“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。
王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
想一想：王葆为什么特别想得到宝葫芦呢？
读到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子？
调皮
活泼
喜欢听故事
爱幻想
天真
溜
丫
拽
福
舔
葵
瘦
罢
jiè
shào
yāo
jǔ
guāi
niǎn
tàng
liū
yā
zhuài
fú
tiǎn
kuí
shòu
bà
介
绍
妖
矩
乖
撵
烫
我们一起来学习本课的会写字吧！
福
fú
巧记：有衣保暖，有田耕种，即为幸福。
部首是衣字旁。
重难点字书写指导
瘦
shòu
巧记：生病的老人
（“叟”指老人）。
先外后内，第十二笔为竖，要出头。
一、给正确的说法打上“√”。
1. “矩”在“规矩”中的读成“ju”。（ ）
2.“普通”的近义词是“普遍”。（ ）
3.“幸福”的反义词是“痛苦”。（ ）
√
√
课堂演练
二、在括号里填上恰当的量词。
一（ ）算术题 一（ ）向日葵
一（ ）水蜜桃 一（ ）小手
道
棵
个
双
三、从课文中找出几个词语来形容一下故事的主人公王葆。
平平常常的普通人
少先队员
爱听故事
介绍 妖怪 规矩
撵上我 溜开 拽住
向日葵 又瘦又长 罢了
根据词串提示，说说故事的主要内容吧！
读一读下面的词语，看看你能读准字音吗？
1.能感受故事的奇妙和王葆的形象。
学习目标
2.能根据课文中已有的内容创编故事，并讲给同学听。
互动课堂
童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生。默读课文，想一想哪个地方让你觉得特别奇妙？
王葆的自我介绍
王葆
普通的少先队员
宝葫芦
无所不能的宝贝
奇妙
普通人和宝葫芦之间发生了神秘的故事，让我们带着这种神秘感再去朗读第1-4四自然段，感受故事的神秘吧！
朗读指导
奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的故事也充满了奇幻的色彩，让我们一起了解奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事吧！
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
奶奶讲的宝葫芦的故事
张三劈面得了一个宝葫芦
想吃水蜜桃
立刻就有一盘水蜜桃
愿 望
实现愿望
奇妙
李四游龙宫得了一个宝葫芦
希望有一条大花狗
马上就冒出了那么一条
愿 望
实现愿望
奇妙
王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦；赵六掘地掘出了宝葫芦。
奇妙
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
全都过上了好日子。
张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到了宝葫芦，给他们的生活带来了奇妙的变化，读一读第15-17自然段，感受奇妙的想象吧！
朗读指导
王葆和宝葫芦的故事
做算术题发愣时想到宝葫芦
在种向日葵比赛中输给同学时想到宝葫芦
和科学小组的同学闹翻了又想到宝葫芦
要是我有那么一个葫芦，那……
奇妙
后来王葆真的得到了一个宝葫芦
奶奶的故事到底有什么魔力让王葆产生了奇妙的体验呢？请你再读读奶奶讲的故事，根据已有的内容想开去，选择最感兴趣的创编一个故事。
（课后第2题）
1.张三劈面得了一个宝葫芦。
2.李四游龙宫得了一个宝葫芦。
3.王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦。
4.赵六掘地掘出了宝葫芦。
这些人是在什么地方、什么情况下得到宝葫芦的？得到宝葫芦后，遇到哪些困难？宝葫芦又带来什么变化？展开想象，模仿“奶奶”讲故事吧！
故事示例
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
夜里，葫芦散发出亮光，悄悄说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
同学们，假如你就是王葆，听了“奶奶”讲的这个故事有什么感受？
张三真是个善良的孩子，用宝葫芦帮助邻居。
宝葫芦真神奇，要什么有什么。
王葆听奶奶讲了这么多神奇的故事，就幻想着自己也拥有一个宝葫芦。默读课文第18-21自然段，想一想：假如王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
遇到难题，渴望宝葫芦
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
比赛种向日葵，渴望宝葫芦
可怜巴巴 怒气冲冲 白发苍苍
生机勃勃 议论纷纷 行色匆匆
词语积累（ABCC式的词语）
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那……”
省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。
仿写
要是明天天气好，那我就能去户外活动了。
用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。
读到这里，你认为王葆是个怎样的孩子呢？
淘气、机灵、充满幻想和想象力。
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样天变蓝了，水变清了，山变绿了……地球之家变得无比美好。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
自我介绍
都得到了神奇的宝葫芦
宝葫芦的秘密（节选）
奶奶讲故事
王葆
张三
李四
王五
结构梳理
赵六
幻想有一个宝葫芦
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象
，刻画了一个 、
、 、充满童真的儿童形象。
主题概括
自己拥有宝葫芦
淘气
顽皮
爱听故事
关于童话的名言
人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。
——安徒生
拓展延伸
一、照样子，写词语。
　　1.介绍介绍（ABAB）
2.平平常常（AABB）
3.又瘦又长（又A又B）
参观参考 思考思考
课堂演练
安安静静 明明白白
又大又圆 又白又胖
二、根据课文内容回答问题。
“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
三、宝葫芦很神奇，能让人心想事成。在你所知道的故事中，还有什么东西具有这种神奇的功能？
神笔马良：神笔