体育与健康人教3～4年级全一册跪跳起教学设计

技巧跪跳起教学设计
指导思想
本课以健康第一为指导思想，以《体育课程标准》的基本理念为理论依据，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，在教学中
，启发学生自主学习、合作学习。以身体练习为主要教学手段，讲求教学实效，促进学生身心全面发展。
二、教材分析
跪跳起是人教2011版水平二技巧类内容，本内容不仅能够较好的增强学生的腰腹力量，对协调性也有一定的要求，通过对以往教学的观察，在动作技术上突出了：“摆，压，提，收”四个基本动作要点。针对教材的重难点，在教学中采用两人合作和不同方式的体验练习，让学生在乐学中掌握教材的内容。?
学情假设
三年级学生大多数已经学会多种运动基本技能，学生有一定的认知能力、且好玩、好动、好模仿。乐于参与体育活动，并勇于向同伴展示运动动作，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
四、教学目标
1．认知目标：初步学习跪跳起的动作方法，使80%的学生在保护帮助下学会动作。
2．技能目标：通过练习和游戏，发展学生力量、协调、柔韧、灵敏等身体素质，提高身体平衡能力。
3．情感目标：培养学生认真地学习态度，及互相帮助合作学习的能力，感悟技巧练习的乐趣
。
教学重难点
重点：摆臂与压垫协调配合。
难点：摆臂制动要提腰。
六、创新点阐述
1、依据本年级学生对教材内容学习情况的掌握，观察分析，对学生的学习目标做出有所不同的调整，将场地安排成与以往不同的摆设，让每一位学生都能有所体验，有所发展。
?
2、教学器材的使用创新。体现了一物多用，一物巧用的器材特点，有始至终针对不同的学习内容，刺激学生的学习氛围，通过垫子的合理运用，结合教材重难点的突破，使学生在愉快的环境中完成学习任务，轻松地获得动作技能。
教学过程
过程
教学内容及要求
教法
学法
组织
次数
分钟
开始部分
体育委员整队，报告人数。教师介绍本次课的内容和要求。安排见习生。
引导学生集中注意力。师生问好。宣布课的内容和练习方法。
学生动作迅速。做到快、静、齐。注意力集中，听口令。
××××××××××××××××××▲注：×是学生，▲是教师。
1
2
准备部分
游戏：老狼老狼几点了规则：学生跟随教师在摆设成曲线的垫子里，一列纵队行进。教师口令：老狼老狼几点了？学生回答：六点了，请早起床做早操。教师口令：老狼老狼几点了？学生回答：二十二点了，按时按点快睡觉。回答的同时迅速蹲下。等待教师口令：跳、师生一起跳起，重复前面内容。2、垫上操头部运动扩胸运动体转运动弓步运动全身运动
在老师的带领下完成慢跑，通过游戏提高学生本堂课的兴趣。讲解示范，带领学生完成热身活动。声音洪亮，精神饱满。
认真听老师的讲解与示范。各个关节充分活动开，达到热身的目的。游戏时，精神饱满，回答问题，声音洪亮。
注：
弧线是垫子。
64×4
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过程
教学内容及要求
教法
学法
组织
次数
分钟
基本部分结束部分
教师示范跪跳起的动作，让学生自己在垫子上先感受一下。教师慢动作示范，加上口令：1、2、起。动作要点：前上摆臂要制动，提腰必定在其中，小腿压垫相配合，提膝收腿落地轻。将跪跳起分为四个部分让学生依次感受。第一部分：两人配合，跪在垫子上的学生摆臂向上手背击打站立学生的手掌。第二部分：学生摆臂向上，迅速提腰，膝盖跪远跳。第三部分：两名学生配合，将垫子重叠，结合前面两个动作，由低处向高处跳。摆臂提腰跳在前面垫子上。第四部分：学生手腰配合起来，迅速完成跪跳起的完整动作。搭桥过河游戏规则：教师在场地中间放上标志杆，学生分为四小组每组8人，每组拥有两块垫子可以搭桥过河。教师发令之后，学生将垫子搭成桥，交换垫子到达标志杆，先到的队伍获胜。要求：队员的脚不能离开垫子，发令之后才能摆放垫子。放松操要求：跟随音乐和教师一起放松，模仿学习。小结本次课的内容问：本节课小朋友们学到了什么？提醒易犯错误：跳起速度不够，导致起不来。
跳起高度不够。
站立不稳。3、布置作业：回家练习三次。
教师示范展示。巡回指导，提醒学生适时增加动作难度。教师在不同厚度垫子的练习中，提示引导学生，适时给予评价。4、以情境法导入游戏：以“搭桥过河”为主题，团队合作在一张垫子上的配合。不能让任何一个伙伴掉队。1、师生一起放松2、总结本次课的情况。3、师生互道再见。
1、学生做练习，用心体会动作。?2、学生做练习，与同伴交流感受。?3、学生认真观察老师的动作，并模仿?4、学生练习，体会动作。??5、优秀生展示，其他学生欣赏。?6、学生认真听讲，积极融入情境中。模仿学习放松操，达到全身放松的效果。认真总结，精神饱满。师生互道再见。
注：
是垫子××××××××××××××××××××××××▲
2多次31
1
218623
运动负荷
平均心率：125——130次/分钟
练习密度
场地器材
练习密度预计：30%——35%
垫子：18块录音机一台标志杆