24 当世界年纪还小的时候 教案+反思（2课时）

24　当世界年纪还小的时候
本课语言轻松活泼、通俗浅白，为我们编织出了世界之初简单、自由、和谐的生活。
全文共9个自然段，讲述了当世界还小的时候，一切事物如同幼稚的孩子，要学会想做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。第1自然段通过“当……的时候”的句式将我们带入到年纪还小的世界。第2～5自然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么学习的，体现出世界还小的时候，生活十分简单，每样东西只要明白自己做什么最容易就行了。第6、7自然段写万物自由生长，世界慢慢变化，意思上也有层递：只要万物都做自己容易做的事情，这世界就很有秩序了。第8、9自然段思路突转，从故事中跳出来，告诉我们这个故事没有结尾，却有很多开头，引发读者无限的想象。
课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上颇具特点。第一，课文想象丰富。作者笔下的世界万物都具有生命。太阳、月亮、水这些事物经过作者的奇思妙想，变成了一个个单纯天真、可爱鲜活的孩童形象，经过学习，太阳会发光，月亮会变化，水往低处流，生活中常见的自然现象变得奇特有趣。第二，巧妙留白。课文中多次使用省略号，如第7自然段，讲到“这世界还相当有秩序……”便停止；第9自然段，一个新的故事似乎刚刚要开始，却戛然而止，给学生留下广阔的想象空间。
课文插图色彩明丽，将月亮、太阳拟人化，丰富生动的表情中流露出孩童般的快乐与自由，能激发学生的读文兴趣，让学生进入想象的世界。图画中的树木、石头、星星等事物也为学生发挥想象、续编故事提供了思路。
教学目标
1．通过熟字加偏旁和形近字对比等方式会认“纪、必”等生字，通过观察字的结构及部件位置会写“世、界”等生字，联系上下文理解并会写“世界、学习”等词语。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3．了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的，初步体会几个小故事中包含的道理。
4．能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
重点难点
教学重点
1．理解课文内容，弄清课文主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的。
2．初步体会几个小故事中包含的道理。
教学难点
在朗读课文的基础上展开想象，用自己的话续编故事。
教学策略
1．字词教学
字音方面，“粗糙”的“糙”声调易读错，应读一声。“秩序”的“秩”声母易读错，注意正音并加强读音示范。“睁”既是翘舌音又是后鼻音，要提醒学生读准确。
在字形字义方面，可以引导学生运用学过的多种方法识记。如“纪、须、功、糙、敏、简、睁、哦”可以采用熟字加偏旁识记；形近字对比识记“纪—记”“睁—筝”；形声字构字规律识记；在语境中加强识记。
本课中“世、由”是独体字。“反、式”是半包围结构，要重点指导。“功”是左右结构，要注意左右的宽窄、高低和长短。“界、简、弄”是上下结构，要注意观察上下部分的宽窄关系：“弄、界”上窄下宽；“简”上下等宽。“复”是上中下结构，要注意观察上中下部分的宽窄关系：上窄下宽，中间的“日”字最窄。关注容易写错的笔画，强调“功、式”两字中的“工”第三笔都变为提；“界”上面是田字，不要把第四笔和六笔写成一笔。
2．阅读教学
本课语言轻松活泼，朗读时应像讲述童话故事一样，读出儿童内心的天真和自由，读出趣味。分步指导学生读好长句。如“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”先在“自己做什么最容易”下画线，接着连读“自己做什么最容易”，多读几遍，读流利。再将这个短语放到句子中，教师示范读。朗读指导应让学生在了解句意的基础上，多听多读，在体会和模仿中读好停顿。
指导学生读好重点词句。如，第3自然段“学发光吗”一句，先引导学生明白这是月亮在自己问自己，自我思考。读的时候声音要低，带有思考的感觉；接着引导学生联系上下文，体会月亮犹豫不定的心态；再将问句放回文中读，“学发光吗”与后一句之间的停顿要稍长些，表现月亮的思考和不知学什么才好的心理。
第4自然段中连着3个“往低处流”，表示水流动状态一直延续，强调水学习流动很容易，要根据语境，引导体会。第一个“往低处流”承接前文，这是说水流动的方式，应读出讲述的语气，读得自然平实。读第二个时声音稍高，强调流向“低处”。第三个后面有个省略号，表示水会一直这样流，朗读时可将“低”读得轻一些、慢一些，让学生明白，强调读不一定都得读得很响，有时候，读轻柔一些也可以表达一种强调和突出；“流”拖长一点儿，表现水流的延续，生活的简单。
第8自然段，“哦”十分口语化，表现了讲述者从精彩故事的讲述中跳脱出来，又要从头开始讲起的情态，所以要读得短而干脆。“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”可以这样引导：“这个故事没有结局，却有很多开头”这句话意思已经说完整了，为什么后面还要再用两个“很多”呢？可出示两个句子让学生对比读，体会后面的两个“很多”进一步强调故事开头多，世界很美好，想象很奇妙。读时两个“很多”稍作停顿，第二个“很多”提高语调。这样，理解和朗读相辅相成。课文的结尾表达要讲新故事之意，朗读时语速减慢，语调渐轻，读出意犹未尽的感觉。
3．理解运用
“能根据课文内容展开想象”是本单元的语文学习目标，因此学习本文要结合关键词句的品读，让学生在读懂课文的基础上，感受想象的奇妙，利用课文的留白，引发学生的想象。
第1、2自然段中的“必须、譬如”可以采取换词的方法来理解。“必须”可换成“一定”，“譬如”可换成“比如、例如”。将替换的词语放到句子中去，试着读一读，在读中体会比较。“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了”一句，理解“粗糙”可结合“吓坏了”想象，怎样的声音会把人吓坏，从而理解这里的“粗糙”指声音很大，很粗鲁，不好听。“敏感”一词学生不易读懂，要结合“世界年纪还小”来理解，引导学生体会世界还小的时候像婴儿一样很娇嫩、感觉很敏锐。学生在理解第2自然段的内容时，读出自己的感受再提出问题：“太阳这个可爱的孩子可能还想学什么本领呢？”引导学生结合自己的生活认识展开想象，如学跳舞、学画画，鼓励学生大胆想象，敢于表达。
教学第3自然段时，通过提问“月亮学会了什么，是怎么学会的”，引导学生联系上文“白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错”，联系下文“一下子变圆，一下子又变缺”，体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天真小孩。结合上下文，准确理解词语，领会文章内容，从而指导朗读。
抓住3个“往低处流”学习第4自然段。以读促悟，引导学生在朗读中体会水流动起来就非常快乐，所以一直往前流。
第5自然段的教学可紧扣“容易”进行设问：太阳、月亮、水弄明白了自己做什么最容易了吗？从而引导学生梳理前面的内容，同时也为理解下文的“秩序”做好铺垫。
“秩序”一词对学生来说理解起来有难度，可引导学生结合语境，理解“秩序”，并以此来带动第6自然段的学习。先引导学生联系生活，明白大意是指有条理、不混乱。然后联系课文内容引导：雨从云里落下，滴进泥土里。雨做着它做起来最容易的事，滋润着大地。想想太阳、月亮、水它们做着什么，给世界带来了什么？从而让学生明白“这世界就很有秩序了”的意思是：万物做好自己的事，世界就会很和谐美好。鼓励学生发挥想象，接着这“世界还相当有秩序……”往下说说还有哪些事物也做着自己容易的事。可利用插图帮助学生打开思路，引导学生无拘无束地自由展开想象。
最后两个自然段可统整教学，引导学生前后关联展开想象，通过提问“为什么最好再从头开始呢”，引导学生感受课文对神秘的世界之初充满想象，进而提问：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，世界究竟是怎么开始的呢？
二年级的学生自然科学知识有限，不排除有学生会误以为文中所讲的是事实或追问其中的科学原理。教学中，可根据学生实际情况让学生了解太阳发光、月亮圆缺、水往低处流是自然现象，这里面藏着深奥的科学知识，具体科学原理不必深究，可鼓励学生课外自主探究。
课前准备
1．生字卡片。
2．多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．通过拼音和朗读，学习本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，读好长句子，读好重点词句。
3．了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的。
教学过程
板块一　导入课题，初读正音
1．导入：当我们年纪还小的时候，我们要做的事就是学习文化知识。同学们，你知道当世界还小的时候，它在干什么吗？它也在学校，学习怎么面对自己的生活吗？今天，我们就来学习《当世界年纪还小的时候》，看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
2．书写课题，指导学生识记“世界”。明确“世”是独体字，强调注意书写时的笔顺，“界”是上下结构，部首是“人”上面是“田”，下面是“介”。学生跟随书写“世、界”二字。
3．指名学生读课题，提示学生“世”是翘舌音。全班齐读课题。
板块二　初读课文，整体感知
1．学生自读课文，随文识字。
(1)出示自读要求。
①借助拼音自由读课文，看看课后双横线里的生字哪些你已经认识，还不认识的字多读几遍，并圈画出来。
②给自然段标上序号。
(2)同桌互读生字，相互正音。
2．教师检查认读情况。
(1)指导学生运用形声字归类的方法认读词语，出示会认的字组成的词语。
年纪　简单　睁开　成功　哦
①指名读。提示学生“睁”是翘舌音，也是后鼻音，“哦”是零声母音节。
②课件将生字声旁套红。学生观察这些生字，引导发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字，并且套红的部分是声旁，可以帮助识记字音。
③齐读词语。
(2)出示注音生字。
纪　譬　糙　敏　睁　秩　序　哦　世　界　必　须　功　反　复　弄　简　式　由
①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”是平舌音，“睁、秩、世、式”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音。“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睁”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
(3)出示生字词，开火车读、指名读等多种方法认读。
世界　学习　成功　月亮　主意
反反复复　变化　方式　简单
自由　生长　相当　结局　开头
①学生小组内交流识字方法，提示学生从字音、字形、字义、组词等方面交流。
②用游戏的方式认读词语，两个小组比赛读词语，读对一个得一分，得分多的小组胜利。
3．由词到句，正确朗读。
(1)过渡：这些词语放在句子里，你们还能读正确吗？
(2)出示长句子，读正确。
句段1：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
①引导学生通过换词的方法理解“譬如”，可换成“比如、例如”。将替换的词语带到句子中去，试着读一读，让学生在读中体会比较。
②引导学生结合“吓坏了”来理解“粗糙”一词，让学生想一想，怎样的声音会把人吓坏，从而理解这里的“粗糙”指声音很大，很粗鲁，不好听。
③“敏感”一词需结合“世界年纪还小”来理解，引导学生体会世界还小的时候，像婴儿一样很娇嫩、感觉十分敏锐。
句段2：每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
④向学生提问：每样东西只要弄明白什么就行了？在交流中，将“自己做什么最容易”下画线，连读这个短句，多读几遍，读流利。再将这个短句放到句子中，教师示范读。
⑤指导学生朗读，让学生在了解句意的基础上，多听多读，在体会和模仿中读好停顿。
句段3：雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
⑥这一句，学生在朗读上容易出现停顿不当的问题，指导学生将长句拆分为短句，反复朗读，再放入长句中。
⑦品味省略号。
(3)出示反复的句子。
句段4：那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……
①引导学生体会3个连续的“往低处流”，表示水流动状态一直延续，强调了水学习流动很容易，可让学生结合语境来体会。
②指导朗读时，第一个“往低处流”承接前文，指水流动的方式，此处应读出讲述的语气，读得平实自然。第二个读时声音要稍高，强调流向“低处”。第三个后面的省略号，表示水会一直这样流，朗读时可将“低”读得更轻、更慢，使学生明确强调不一定都要读得很响，在某些情况下，轻柔的语气也可以表达出强调和突出。
板块三　认真观察，指导书写
1．再次出示课文中的生字，先指名读，再开火车读。
2．观察生字，指导书写。
(1)出示要求会写的字，引导学生发现共同点。
(2)学生自行发现疑难，交流书写要领，教师适时补充。
“世、由”是独体字。“反、式”是半包围结构。“功”是左右结构，要注意左右的宽窄、高低和长短。“界、简、弄”是上下结构，要注意观察上下部分的宽窄关系：“弄、界”上窄下宽；“简”上下等宽。“复”是上中下结构，要注意上中下部分的宽窄关系：上窄下宽，中间的“日”字最窄。
3．教师范写，提示要点。
“世”第二笔竖比第三笔竖的起笔略低，比第五笔竖折的起笔略高。
“界”上面“田”稍扁，撇捺起笔不能相交。
“功”撇要写得舒展有力，收笔向左。
“反”第二笔撇要写得伸展，与横撇和捺的下端基本齐平。
“复”中间的“日”字最窄。
“式”里面“工”的第三笔横改为提。
“简”下面“间”要写得稍扁。
“弄”第五笔横要写长。
4．学生描红练习，教师巡视指导：写完一个后对照范字点评，再书写。
5．个别点评，评价指向关键部件和关键笔画。展示优秀书写，出示书写中存在的问题，并纠正。
“世”的第一笔横最长，两竖和竖折间距相等，三竖的起笔要像楼梯一样，依次上升。
“由”字中间的短横左右不挨。
“反”是左上包围的字，竖撇要舒展，“又”字的捺要长于上面的平撇，注意半露半藏。
“式”是右上包围的字，斜钩要舒展，“工”的提起笔超过上面的横，也要注意半露半藏。
6．小结：学完本节课，同学们认识了哪些字？可以说一说它们长什么样子吗？
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1．朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
2．能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学过程
板块一　复习巩固，引入新课
1．指名学生读上节课学习的词语，开火车读。
2．听写词语，同桌相互订正。
3．再读课文，说说通过上节课的学习，你知道了什么。通过填空梳理课文。
当世界年纪还小的时候，太阳学会了________，月亮学会了________，水学会了________，只要万物都做________，世界就________。
板块二　品读课文，思考提炼
1．再次朗读课文，将课文读正确、读流利。思考：文中主要写了哪几种事物？
2．指名读第1自然段。
(1)教师强调“每样东西”读重音，强调万物都要学习。
(2)出示词语卡片“必须”，运用“譬如”一词的学习方法，用换词的方式理解“必须”一词。“必须”一词也需重读，强调学习的必要性。
3．学习第2自然段。
(1)过渡：当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学习的呢？
(2)学生读第2自然段，思考：为什么太阳试着学唱歌却没有成功。
(3)出示词语卡片。引导学生理解“敏感”一词。“敏”表示动作快。比如灵敏、敏捷都有动作快的意思。对事物反应快就叫做“敏感”。
(4)引导学生理解“它也试过做别的事，但是都没有成功”这句话，让学生想象，除了唱歌，太阳还做过什么事也失败了呢？
太阳还可能学过什么本领？为什么没学会？举例说一说。
譬如说________，________。
(5)引导学会总结：最后太阳把什么事情做成功了？为什么它把这件事做成功了呢？
(6)小结：“上山下山”就是太阳的东升西落，这是太阳最擅长也最容易做的事。太阳发挥自己的特长，做自己最容易的事，让这个世界更有秩序，更美好。太阳试了那么多事情，终于找到最容易做的事啦！让我们来齐读第2自然段。
4．联系上下文，学习第3自然段。
(1)过渡：月亮“一下子变圆，一下子又变缺”这叫做什么？出示词卡“反反复复”。
(2)学生齐读“反反复复”。
(3)指名读句子，读好“一直”这个词语。读出月亮矛盾的心情。
(4)小结：月亮在反反复复、犹豫不决中，不知不觉地学会了——不断变化。看来不断变化这件事对月亮来说最容易！让我们在舒缓的轻音乐中齐读第3自然段。
5．预设第4自然段，聚焦“水”。
(1)过渡：当世界年纪还小的时候，水是怎么学习的呢？
(2)相机出示第4自然段。指名读。
(3)播放视频。教师随视频的相关画面做补白：当世界年纪还小的时候，水很快就学会了流动，因为只有一种方式。高高的雪山上的冰融化了，滴滴答答地往低处流，汇成了小溪；无数条小溪涓涓地往低处流，聚成了江河；许多条江河汹涌地往低处流，奔向了无边的大海……
(4)出示词卡：往低处流。引导学生想象画面，说说自己看到了怎样的画面，体会省略号的作用。
板块三　指导朗读，感受“容易”
1．指名学生朗读关于太阳、月亮、水的段落。
2．学生分享感受：太阳、月亮和水的生活给你留下了什么印象？
3．出示字卡“简”，引导学生明确“简”是形声字，本义是：竹简。
4．巩固“容易”：让学生说说太阳、月亮和水做什么最容易。
太阳________最容易。
月亮________最容易。
水________最容易。
5．教师梳理：当世界年纪还小的时候，太阳发现自己——发光、上山下山最容易；月亮发现自己——不断变化最容易；水发现自己——流动最容易。
6．学习第6、7自然段感受万物生长。
(1)过渡：默读第6、7自然段。让我们看看接下来，世界发生了怎样的变化呢？出示句段。
句段：雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……
①出示图片，引导学生了解雨点落下，人睁开眼睛的情境。引导学生关注动词“落、滴”，感受句子的生动具体。
②领略省略号的意思，想象还有哪些事物在自由自在地生长，做着自己喜欢的事情。
③学生交流自己想象的画面，并用给出的句式表述。
世界在慢慢变化，万物在自由生长________……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
(2)引导学生理解秩序。鸟儿在天空飞翔，马儿在草地上奔跑，鱼儿在海里游泳，它们在自己的天地里自由自在的生活，互不打扰。春芽、夏荷、秋叶、冬雪，白天阳光明媚、黑夜星辰满天，它们循环往复，按时显现。这一切都有各自的规则，这一切都有秩序。出示词卡：秩序。指名读，齐读。
(3)引导学生谈谈太阳、月亮和水做了什么，让这个世界有秩序。
(4)教师总结引导：万物各自学习，各自做好自己最容易万事通的事，这个世界就会很有秩序，很和谐。
(5)学生借助插图发挥想象，以“这世界还相当有秩序”为开头讲一讲。教师点评时首先关注学生是否按照空间、时间的顺序来说，其次关注是否使用了两个动词。
这世界还相当有秩序，鸟儿________，________。
这世界还相当有秩序，________，________。
(6)小结：当世界年纪还小的时候，生活十分简单。万物自由生长，做着自己最容易做的事，这世界就很有秩序了。
7．发挥想象，学习第8、9自然段。
(1)回顾前文，学习方法。
①课件播放录音：哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
②世界在不断变化，万物在自由生长，一切都没有结束，所以这是一个没有结局的故事，不过我们可以给它编出许许多多的开头，就像太阳、月亮和水那样。你想用谁的学习经历作为开头呢？
③你最喜欢课文的哪个部分，好好地读一读。
(2)全班交流，你准备学习哪个部分的方法来续编自己的故事？教师关注学生是否选择了详写的部分作为续编的参照。
板块四　课文回顾，续编故事
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。
2．展开想象，续编课文。
(1)过渡：世界上还有哪些事物？它们都学习了什么？请以下面的句式为开头，跟同桌一起仿照描写太阳、月亮、水学习的段落，续编这个故事。
当世界年纪还小的时候，________学习______________，________________。
(2)学生以小组合作的形式交流自己续编的故事。
(3)小组展示，教师随机点评、指导。教师以想象的丰富性，以及“谁学习，学的怎样”作为评价要点。
3．总结：正是因为所有的事物都知道自己做什么最容易，做着自己最容易做的事，所以这个世界如此美好和谐。其实，今天我们学习的课文是由绘本改编而成的，这个绘本的名字就叫做《当世界年纪还小的时候》，大家可以在课后去阅读，了解这个世界的其他事物最容易做什么。
练习设计
完成《教材1＋1·优化创新精练》对应训练。
1．多种形式识字，激发学习兴趣。本课的生字词较多，先让学生自读课文，圈画出生字词，然后让学生交流识字方法，比如熟字加偏旁、形近字对比。这样有助于激发学生学习生字的兴趣，也提高了学习效率。
2．梳理课文，了解大意。在教学中，让学生自由朗读，思考文中主要写了哪几种事物，了解他们是怎样生活的。学生找出了文章中出现的事物，并且总结它们各自学会的本领，这样学生能够很容易地掌握课文的主要内容。教师可以以重点句子为突破口，让学生通过把握重点句子的意思把握文章的中心。如，抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解会更加深刻。
3．迁移运用，学会表达。课文中的省略号为学生留下了无限的想象空间和思索空间。因此，在教学中以省略号为突破点，引导学生仿照句段，根据课文内容展开想象，续编故事，从而让学生进行能力的迁移，落实教学目标。