第7课《回忆我的母亲》教学设计

《回忆我的母亲》教学设计
课型：新授课
教学目标
（一）知识与技能
1、学习概括典型事件，品读母亲的优秀品质。
2、学习朴实的语言中蕴含的真挚情感。
（二）过程与方法师生读读讲讲，师点拨，学生讨论，师生共同品味品质
（三）情感态度与价值观培养学生感恩生活，感恩母亲的情感教学重难点概括典型事件，品读母亲的优秀品质。
教学准备闫维民《母亲》、多媒体课件
一、导入。播放闫维民《母亲》创设情境，激发学生情感共鸣。朱德的艰苦朴素、坚忍不拔、平易近人等优秀品质，与他母亲的熏陶和教育是分不开的，今天我们一起学习课文《回忆我的母亲》感悟她的优秀品质。
二、合作探究（一）
1、通过初读文本，作者在文章中回忆了母亲那些事情？
明确：
一、母亲耕种和做家务；
二、母亲面对生活的艰难；
三、母亲支持我读书和革命。
2、同学们是如何概括这些具体事例的？请做简要分析。教师点拨：抓住文章中的关键句（中心句、总括句、过渡句）等快速梳理文章思路，概括文章主要内容。
（过渡）：今天我们大家共同探讨研读文本的新方法：“扣词”赏析文本，从中体会母亲的优秀品质。
三、合作探究（二）
1、通过刚才概括的这些事例，分析朱德母亲身上具有哪些品质？（小组合作探讨）
方法引导：浏览跳读全文，看看可以扣住文中那些反复出现的词语，感悟母亲形象，体会母亲的优秀品质。启发明确：扣住含“不”语句赏析母亲形象，边找边注意圈点勾画相关语句。
明确：文中含有“不”字描写母亲的语句：
①我能记忆时起，总是天不亮就起床。
②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
③老二老三接着穿还穿不烂。
④虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚
⑤父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
⑥我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
⑦但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。
⑧母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
过渡：众人拾柴火焰高，同学们在很短时间内找到这么多语句，充分显示了我们班集体的智慧和力量。
2、扣词赏析
刻画母亲形象（正面描写）
①母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。老二老三接着穿还穿不烂。
③虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。
④我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。（依然在家里过着勤苦的农妇生活。）小组合作，先写出自己体会的母亲优秀品质，小组内合作交流。
明确：前3句在贫穷的家境中写出母亲的勤劳俭朴，任劳任怨，宽厚仁慈等优秀品质。第4句在广阔的社会背景下表现母亲的爱憎分明，坚韧顽强，深明大义等优质品质。过渡：母亲的这些优秀品质至今还在我心中留下深刻的印象。点明了母亲对我的影响深远，文中还有相关的语句吗？引导学生再读文本，找相关语句。
明确：课文第5段，第7段和第8段段末的总括性语句，第14段，第15段，第16段。先分析第5段和第7、8段总括性语句。
3、赏析语句
丰满母亲形象（侧面描写）
①我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。我就悄悄把书一放，跳水或放牛去了。
②母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平的事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
引导学生：读第①有什么感悟？抓住关键词语：四五岁、八九岁、自然、悄悄明确：身教大于言传，耳濡目染中对我性格形成的影响。引导学生：读第②有什么感悟？抓住关键词语：诉说、启发、追求光明的思想、寻找新的生活明确：言传，对我走上革命道路的影响。可以说在母亲的幼时启发，少年鼓励支持读书，青年支持参加革命起决定性作用。关于朱德丰功伟绩的背景衔接（对朱德的认可就对其母亲最大的歌颂和赞扬）过渡：让我们带着感恩的心，齐读第14和第15段，感恩这位伟大的母亲。
四、合作探究（三）
1、文本饱含了作者对母亲的哪些丰富的情感？指导反复朗读：重读“不”体会情感。明确：对母亲的爱，心痛，敬重，热爱。
2、作者想如何报答母亲深恩？指导：品味设问句，回忆七年级上册《走一步，再走一步》结尾：由下山扩展到生活中面对困难的启发，由报答母亲到报答民族和人民。明确：升华文章主旨。
五、联系生活
感恩母亲请仿照课文第14、15自然段，以“母亲不......（具体事例），我应该感谢母亲，她教给我......”开头，联系自身生活实际，抒发对母亲的感激之情。
六、作业（二选其一）
1、把课堂写的感恩母亲的肺腑之言分享给母亲，共享温馨时光，感受母子挚情
2、比较阅读胡适《我的母亲》和老舍《我的母亲》，看看不同作者笔下母亲的形象。
七、板书