《声音是怎样产生的》教学设计

《声音是怎样产生的》教学设计
五桥小学 刘晓君
教学目标
科学探究：能在教师指导下设计观察发声物体的实验；能通过不同的发声物体的观察，发现和提出问题；能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论。
情感态度与价值观：在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
科学知识：能发现物体发声时和部发声时有什么不同，知道声音是由物体的振动产生的。
教学重点
认识声音是由物体的振动产生的。
教学难点
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
教学准备
1、 演示实验：鼓、锣、长短不同的2个音叉、钢尺、2根皮筋，装水的水槽、空口饮料瓶、或吉他等。　
2、 分组实验：一面鼓、1个音叉、装水的水槽、一根尺子、2根橡皮筋、空口饮料瓶、泡沫碎片、吸管、观察记录表。　　
教学过程
课前活动：播放乐曲《歌声与微笑》（课件2——视频《歌声与微笑》）
1、同学们，我们先来听一首歌曲好吗？会唱的跟着一起唱吧。
2、你们唱得真好，那么，刚才我们唱歌的声音是从哪里发出来的呢？让我们一起把手放在喉咙处，感受一下发声的过程。你感觉到什么？
3、刚才我们听到的电子鼓的声音又是怎样发出来的呢？
4、你真聪明，好，现在我们开始上课了。
一、创设情景，激发探究欲望。
1、其实，在生活中还有很多声音，让我们来听听吧。（播放课件3——声音）
2、你们听到了哪些声音？这些声音又是如何产生的呢？（出示幻灯片4）这节课我们就来研究这个问题。（教师板书课题：声音是怎样产生的。）
二、制造声音，提出假设。
1、今天啊，老师给每组同学都准备了一个鼓、橡皮筋和尺子。（师出示物品）这些物体现在有没有发出声音呢？你们有办法让它发出声音来吗？好，现在我们我们就进行第一项实验活动——制造声音（出示课件5——制造声音）。不过实验之前老师有个温馨提示，请看大屏幕（师看着课件讲）。现在请大家按屏幕上的提示制造声音吧。
2、学生使用各种方法制造声音。
3、现在请各小组同学来汇报一下你们制造声音的情况。（结合汇报板书）
（1）、（教师相机板书：鼓）刚才你们是怎样让鼓发出声音的？请你演示一下。还有别的办法吗？看来让鼓发出声音的方法很多，不过最主要的方法还是敲。（师边讲边演示）
（2）、（教师相机板书：尺子）刚才是怎样让钢尺发出声音的呢？你试一试，大家听到了吗？来，每个小组都试一试。像这样拨一拨（老师演示）。钢尺还有别的方法发出声音吗？（请学生边回答边演示：敲）
（3）、（教师相机板书：橡皮筋）橡皮筋呢？你们是怎样让它发出声音的？师可以随机演示。还有其他方法吗？可以请同学合作实验。这个方法好，我们每组同学都试一试这个好吗 （老师下去指导）
（4）、同学们很爱动脑筋，想出了很多使物体发出声音的方法。那么，声音到底是怎样产生的？ (切换回幻灯片4)声音产生时有什么共同的现象呢
4、你的意思是说：物体静止时不能发声，而我们对它们进行敲、打、吹、拉、弹就能发出声音，是吗？
敲、打、吹、拉、弹……说明我们对物体用力了。
5、那么是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？老师这里有一把钢尺，谁有办法对它用力，而不让它发出声音？上来试一试；谁又有办法对它用力，让它发出声音呢？上来试一试。
6、同样是对钢尺用力，钢尺却有时发出声音，有时不发出声音。这到底是怎么回事呢？
三、设计实验，验证猜想
1、这只是你的猜测，为了弄清楚这个问题，我们还需要进行第二项实验活动（课件6：验证猜想）验证我们刚才的想法是否正确，然后归纳得出结论。
希望大家在实验过程中仔细观察，感受声音产生时有什么共同的现象？我们用鼓作实验时可以往鼓面上放一些泡沫碎片，看看敲打鼓面时泡沫碎片有什么现象？在实验时我们还可以用手摸一摸，感受一下在敲打时有何现象（师边讲边演示）。实验前老师有几个要求（点击活动要求）---师指着大屏幕提示活动要求：
实验材料 发声方法 不发声时，物体怎样 发声时，物体怎样
钢尺 弹 不动的 抖动
队鼓 敲击 不动的 有点振动
橡皮筋
音叉
塑料瓶
2、我看大家的观察记录都填好了。下面我们来交流一下各组的实验方法和实验结果。(请2、3个同学在实物投影仪上展示观察记录表)
通过刚才的实验，你们发现这些物体在发出声音时有什么共同的现象呢 （课件7——我的发现）鼓发声时鼓面有什么现象？(鼓面在抖动)。能用手势来表示一下吗？
师边演示动作边讲：这种不断重复地抖动，我们把它叫做振动。（板书：振动）；不发声时它还振动吗？刚才我们发现鼓发声时在振动，（点击课件“振动”）不发出声音时就不动；那尺子呢？橡皮呢？）（相机点击词语：振动）
3、师小结：通过刚才的实验，我们发现鼓、橡皮筋、尺子，他们都是由振动发出声音的（黑板上连线——振动——声音），而不发声时他们都不动，现在你们说说物体发出声音到底与什么有关呢？（点击课件“泡泡”）
4、光凭这几件实验器材似乎还没有足够的说服力。我们再来试试其他物体。
（1）、老师这里还有一个东西叫做音叉。我来敲一下，发出声音了吗？你发现声音有什么不一样？他们在发声时你们看到了振动吗？真的没有振动吗 我们用什么办法来验证它发声时到底有没有振动呢？
（2）、老师把它放进水里来试一试。请大家注意观察。看看水面有什么变化？水面为什么会变化呢？这说明----音叉发声时也在振动。除了这种方法我们还可以怎样证明音叉发声时在振动？（用手摸）那请你来摸摸看（敲打前让它摸一下，敲打后再让它摸一下）。对大家说说你有什么感觉。
（3）、老师刚才是用力地敲打音叉，现在我轻轻敲打音叉，然后把它放进水里，大家注意观察，你们发现用力地敲和轻轻地敲，放进水里有什么不一样？也就是说音叉的振动不一样，所发出的声音也不一样。
（4）、同学们想不想亲手来验证一下？不过试之前老师有个要求，（师边讲边演示）——拿音叉时要拿音叉的底部用鼓槌的橡胶部分敲击音叉的顶端，然后快速地放进水面，再仔细观察水面的变化。
5、通过刚才的“验证猜想”这一实验活动，现在我们可以归纳得出什么结论了？（声音是怎样产生的啊 ）(课件8——声音是由物体振动产生的)。
四、搜集证据，反面验证
1、如果物体在发出声音时忽然停止振动，又会怎么样？我们来试试看。（师敲鼓）我们可以用什么方法使鼓停止振动呢？当鼓没有声音的时候我们再用手摸一摸，看鼓还在振动没有？（下面请大家都用鼓做实验，摸一摸鼓没有声音时还在振动没有？）
2、通过刚才的实验和观察，我们发现这些物体忽然停止振动还有声音吗？
3、光凭这件实验器材似乎还没有足够的说服力。我们再来试试其他物体。
（1）、老师这里还有个锣。（师敲锣）大家觉得这个声音怎样？你们能想出办法让声音停止下来吗？谁愿意上来试试？（请两个同学上来合作演示一下）
为什么用手一捂就没有声音了呢？（一捂就不振动了，声音就没有了）
（2）、老师这儿还有一样东西，看看是什么？师拨动琴弦发出声音。听到声音了吗？你们看到在振动了吗？什么在振动啊？要不要上来验证一下。如果想让琴声停止怎么做？
总结：请大家面向老师坐好。通过实验你们发现什么？（课件出示字幕——振动停止，声音停止）
（师指着黑板讲述）看来吉他、音叉、橡皮筋、鼓、锣、尺子，这些物品都是由振动产生声音的。（师边板书边说——振动停止，声音停止）
五、拓展，总结
1、生活中还有很多很多声音，比如风声、雨声、流水声、说话声、蝉鸣叫的声音、敲桌子的声音，他们都是由振动产生的吗？
（1）、老师这里有个空塑料瓶，我来吹吹，你们听到声音了吗？这塑料瓶哪里在振动呢？里面的什么在振动呢 (也就是里面空气在振动)
（2）、我们再往瓶子里装一点水，然后倒入水槽里，大家听到声音了吗？这是什么在振动呢？（水）
（3）、我们说话的声音呢？声带在哪？我们每个同学把手放在声带上说话试试，感受一下声带的振动。说说你得感觉。
（4）、那敲桌子的声音是怎么产生的，大家观察桌子有没有振动？那蝉鸣叫是什么在振动呢？那蜜蜂是靠什么振动发出声音的？
4、下面我们来完成一个练习（幻灯片9）
屏幕展示一：
（1）、物体没有振动，也会发出声音。（ ）
（2）、一切声音都是由物体振动产生的。（ ）
（3）、向瓶口吹气，发出的“嗡嗡”声，是玻璃瓶振动产生的。（ ）
（4）、声音的高低与振动的快慢有关 。（ ）
屏幕展示二：（幻灯片10）
（1）、敲击锣鼓，鼓面振动产生了（ ），用手按鼓面，（ ）停止，声音就（ ）了。
（2）、哗哗的流水声，是（ ）振动发出的声音。
（
3）、风呼呼地叫是（ ）振动发出的声音。
5、这节课，通过学习，你知道了什么？看来，不管是固体、液体、还是气体，只要让它们振动，都能产生声音。那我们一起来说说，声音是怎样产生的？（板书：产生声音）
6那么，声音是通过什么途径传播到我们的耳朵里的呢？下节课我们再通过实验来探究这个问题。这节课就上到这里，下课。（出示幻灯片11——再见）
板书：
声音是怎样产生的
钢尺
橡皮筋 振动 产生声音
鼓
振动停止 声音停止