四年级上册美术教案-第7课 飞天（二） 人美版

教学设计及反思
执教者 陈思敏 学科 美术 班级 四年级
课题 《飞天》 时间
核心素养 图像识读、审美态度、文化理解、美术表现
教学目标 知识与技能：初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
过程与方法：运用观察体验、小组讨论和前置学习任务单等学习方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟名族文化艺术的魅力。
情感、态度和价值观：感悟飞天造型艺术魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
智慧课堂要素阐释
教学重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。
教学难点:用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。
教学准备 教具：范画、勾线笔、生宣
学具：生宣纸35*35两张、勾线笔、铅笔、毛笔、一小块海绵、水彩颜料、水桶。
教学设计 核心问题 学生活动 对应思维层次
前置学习任务单：
师：我们课前呢，都学习了课前任务单，那么现在我就把课堂交给我们的小老师们。请每个组派代表来介绍一下你们组学习的情况。
了解敦煌壁画有关飞天的资料：
你能给大家介绍一下，飞天的艺术形象吗？
师：飞天是乐神yue，是为菩萨、众神奏乐歌舞。
我们在哪可以欣赏到飞天的艺术形象？
谁能介绍敦煌莫高窟？
飞天给你的艺术感受是什么？
师：同学们都讲的非常的好，其实我也特别喜欢飞天这种艺术形式，飞天在我中国非常集中和代表性的地方就是甘肃敦煌莫高窟，那么我们现在就一起走进莫高窟。
欣赏视频资料
衔接语：刚才我们看了莫高窟，那么飞天这种艺术形象给你什么感受呢？
师：在千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，飞天的姿态和意境呢，也在不断的变化。
导入（场景激趣）
师：在我们绘画中怎么样去表现会飞的人呢？
师小结：在西方绘画中一般都是小天使，在中国传统的绘画当中如何表现会飞的人呢？出示课题
二：新课讲授
欣赏飞天动态图片
师：在欣赏飞天的艺术作品之前，我先请同学们来欣赏一段视频？你觉得哪个飞天的动作最美？能否来模仿一下呢？
（1）以两人为以小组进行模仿，可以模仿给你同桌猜猜看。
（2）师：还有没有其他动作呢？我请每一个大组选一位同学上来进行PK，看那个组模仿的最有创意。
师：进行表扬，每组都加星。
衔接语：他么都表演的太精彩了，其中我最喜欢谁谁谁的动作，我想请他当陈老师的模特。请同学们说说看看我应该先画什么？
师：那么我有一种新的方式：骨式结构。
骨式结构画法
步骤：
教师示范，先画头，再画身体。
板书：1.动态
2.服饰：头部，衣服
3.飘带，祥云
4.渲染法
找飞天服装的特点
师：飞天是一种佛像，他们的服装有什么特点呢？
师：魏晋时期，运笔豪放、大胆着色；隋唐时期，尤其是唐达到了鼎盛，姿态优美，色彩艳丽丰富。
欣赏飞天局部图片
头饰
服饰：轻、薄
添一添：造型服饰
教师示范，边画边讲。发型都是飞天髻。
飘带
怎么样他们飞起来呢？
请小朋友们拿飘带，演一演
方向：飘带和飞的方向相反，向上飞，飘带向下；向下飞，飘带向上。
渲染
师：如果你是设计敦煌壁画的设计师，那你怎么来进行上色呢？
视频特写
学生创作
请同学挑选自己最喜欢的飞天的艺术形象，并把它表现出来，绘制成一幅飞天长卷图。
7.评价
师：你认为那个动态画的最美？为什么？
8.课后拓展
同学们，还见过其他不同表现飞天的形式吗？
教师总结：本节课重点学习了飞天的造型艺术，飞天是我国传统文化的宝库，在千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，经济文化的发展，飞天的姿态和意境也在不断的变化。

学生课前进行学习有关飞天的资料。
生回答：
自由、轻盈
甘肃敦煌
简单的介绍
优美、美丽
生：欣赏视频资料
生：有天使、孙悟空、驾着祥云的人、神仙等
学生欣赏飞天的舞蹈视频，并进行模仿。
小组模仿
生：先画头部、身体、飘带。根据他们的发型、头饰、服饰的特点。
生、轻薄的衣服
与教师一起分析身体动态的线条。
学生进行表演，理解飘带的方向。
学生实践

记忆、理解、分析
理解、分析、评述
欣赏、理解、分析
评述
分析、评述
欣赏、理解、分析
运用、创作
理解、分析、运用、创作
理解、分析
理解、创造
理解
运用、创造
理解、评述
作业设计
请同学们挑选自己喜欢的飞天艺术形象，并把它表现出来，绘制成一幅飞天长卷图。
教学反思
本节课学生要重点掌握飞天的艺术造型，教师要引导学生充分的感知其线条的美感，让学生懂得人物动势和飘带的关系，并能够大胆表现人物动势。教师还应该给学生看一些学生作品，鼓励学生大胆尝试、表现和创新。