高中语文部编版必修上册《赤壁赋》课件（29张）

赤 壁 赋
苏轼



情境任务：
2020年，第十一届东坡文化节将在黄州（今湖北黄冈市）举行，节目组设置了《赤壁赋》的朗诵环节，拟邀请我校学生参加。
今天我们一起声临其境，涵泳文句，设计《赤壁赋》朗诵脚本，用声音传递文赋的魅力。
（一）检查预习 走近苏轼
请同学们交流分享课前搜集整理的《赤壁赋》材料，一起走近苏轼，了解其人其文。
（二）疏通字句 理清文脉

请同学们小组合作，疏通PPT上的重点字词和重点文句，并概括段意。
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，［游于赤壁之下］。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，［月出于东山之上］，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
翻译：
白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩呼如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
第一段字词梳理
壬戌之秋，七月既望（望，农历每月十五日；既望，农历每月十六日），苏子与客泛舟，［游于赤壁之下］（介宾作状语后置）。清风徐来，水波不兴。举酒属（斟酒相劝）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少（少顷，一会儿）焉，［月出于东山之上］（介宾作状语后置），徘徊（安行貌，徐行貌）于斗牛之间。白露（白茫茫的水汽）横（遮盖，笼罩）江，水光接天。纵（任凭）一苇之所如（往），凌（渡过，越过）万顷之茫然。浩浩乎如冯虚（冯，同“凭”；冯虚，凌空、腾空）御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立（超然独立于世俗之外；遗，离开、脱离），羽化而登仙。
概括段意：描写秋夜泛舟赤壁的情景和飘然欲仙的快乐心境。
第一段字词梳理
翻译：白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
译文：白茫茫的水汽横贯江面，水光与天际相连。任凭小舟在茫茫无际的江面上飘荡，越过浩荡渺远的江面。
翻译：浩浩呼如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
译文：我心情激荡如同凌空驾风，却不知道在哪里停止；思绪飘飘如同脱离尘世、超然独立，飞升成为神仙。
第一段字词梳理
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。[渺渺兮予怀]，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
翻译：
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
第二段字词梳理
于是饮酒乐甚，扣（敲击）舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明（水月交相辉映的江面）兮溯（逆流而上）流光。[渺渺兮予怀]（主谓倒装），望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚（循着，依照）歌而和（以声相应，跟着唱或跟着唱腔伴奏）之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝（断）如缕。舞（使动用法，使……起舞）幽壑之潜（隐藏，隐蔽）蛟，泣（使动用法，使……哭泣）孤舟之嫠妇。
概括段意：描写由乐转悲的心情，运用比喻、夸张等手法表现出箫声的悲哀凄凉，引出主客关于人生问题的问答。
第二段字词梳理
翻译：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。
译文：箫声呜呜，像怨恨又像是思慕，像哭泣又像是倾诉，余音婉转悠长，如不断的细丝。
翻译：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
译文：（箫声）能使得深渊中的蛟龙为之起舞，使得孤舟上的寡妇为之哭泣。
第二段字词梳理
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“[何为其然也？]”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，[固一世之雄也]，［而今安在哉！］［况吾与子渔樵于江渚之上］，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
翻译：
固一世之雄也，而今安在哉？
驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。
第三段字词梳理
苏子愀然（忧愁凄怆的样子），正（形容词的使动用法，使……整齐）襟危（端正）坐，而问客曰：“[何为其然也？]（宾语前置）”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪（同“缭”，盘绕、围绕），郁乎苍苍，此非孟德之困于（被）周郎者乎？方（当）其破荆州，下（攻占）江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾（斟酒）酒临（面对）江，横槊赋诗，[固（的确，确实）一世之雄也]（判断句），［而今安在哉！］（宾语前置）［况吾与子渔樵于江渚之上］（介宾作状语后置），侣（名词的意动用法，以……为伴）鱼虾而友（名词的意动用法，以……为友）麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊（尊，同“樽”，盛酒器。）以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾（片刻，形容生命之短），羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤（突然）得，托遗响于悲风。”
概括段意：以客答形式，抚今追昔，一悲功名如烟，万象皆空；二悲天地辽阔、自身渺小；三悲长江无穷、人生苦短；四悲羽化登仙、不可骤得。
第三段字词梳理
翻译：固一世之雄也，而今安在哉？
译文：的确是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？
翻译：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。
译文：驾着一叶小舟，端着酒杯互相劝酒。我们将如同蜉蝣一样短暂的生命寄托在天地之间，渺小得就像大海里的一粒小米。
翻译：挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。
译文：（希望）挽着仙人飞升遨游，与明月一起永世长存。我知道这是不可能突然实现的，因而只能通过箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。
第三段字词梳理
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，[则天地曾不能以一瞬]；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，[而又何羡乎]！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，［是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食］。”
翻译：
逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也，而又何羡乎？
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
第四段字词梳理
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈（圆满）虚（残缺）者如彼，而卒（最终，终究）莫消长也。盖将自其变者而观之，[则天地曾（竟然，连……都）不能以一瞬]（介宾作状语后置）；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，[而又何羡乎]（宾语前置）！且夫天地之间，物各有主（主宰），苟（如果）非吾之所有，虽（即使）一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，［是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食（享用）］（判断句）。”
概括段意：以主答的形式，阐明人生和宇宙“变”与“不变”都是相对的这一哲理，用“超然”“旷达”来安慰自我，获得精神的解脱。
第四段字词梳理
翻译：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
译文：不断流逝的，就像这江水，但实际上未曾消逝；月亮时圆时缺，但月亮本身最终没有损益。
翻译：盖将自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也，而又何羡乎？
译文：如果从变化的一面去看，那么天地万物连一眨眼的功夫都不能存留。从不变的一面看，事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢？
翻译：是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
译文：这是大自然无穷无尽的宝藏，也是我和您可以共同享用的东西。
第四段字词梳理
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
翻译：相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
第五段字词梳理
客喜而笑，洗盏更（再次，重新）酌。肴核（荤菜和果品）既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白（形容词作动词，发白）。
概括段意：以“客喜而笑”转悲为乐，照应篇首，结束全文。
翻译：相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
译文：我和客人们互相枕靠着睡在船中，不知不觉东方已经发白了。
第五段字词梳理
（三）积累字词 归纳整理
1、文学文化常识：干支纪年法、既望、香草美人、赋文主客问答形式
2、通假字：冯、缪、尊
3、常见实词 ：望、少、横、纵、如、凌、遗、扣、和、潜、危、方、下、临、固、卒、曾、主、食、更
4、词类活用：舞、泣、正、西、东、侣、友、白
5、古今异义：徘徊、白露、茫然、美人
6、常见虚词：之、于、乎、而
7、特殊句式
赤 壁 赋
第二课时



（一）朗诵脚本制作
沉潜涵泳，因文会意
脚本制作，因声入境
节奏：/ 韵脚：
重音： 语速 、语气：【】
语调：升调（↗） 降调（↘） 曲调（↗↘） 平调（→）
～
朗诵符号：
壬戌/ 之秋↗，七月/ 既望↘，苏子与客/泛舟/ 游于赤壁之下→。【语速适中，气舒声平】
清风/ 徐来↗，水波/ 不兴→。【语速稍慢，气舒声平】
举酒/ 属客↘，诵/ 明月之诗→，歌/ 窈窕之章→。【语速适中，情感喜悦，气缓声高】
少焉，月/ 出于/ 东山之上↗，徘徊于/ 斗牛之间～→。【语速适中，语调平和，气舒声平】
白露/ 横江↗，水光/ 接天～↗。【语速稍慢，语调悠扬，气缓声柔】
纵/ 一苇之所如↗，凌/ 万顷之茫然～↗。【语速适中，情感自在洒脱，气满声高】
浩浩乎/ 如冯虚御风→，而/不知/ 其所止↘；飘飘乎/ 如遗世独立↘，羽化/而登仙～↗。【语速稍慢，逍遥沉醉，气满声高】
第一段朗诵脚本设计
第二段文本研读
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}文本要点
要点阐释
朗诵处理
1、苏轼诵唱的“美人”是现实生活中的美人吗？“望美人兮天一方”传递了怎样的情绪？


2、苏轼运用了哪些艺术手法描写箫声？箫声具有什么样的特点？触发了苏轼怎样的情绪？

{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}文本要点
要点阐释
朗诵处理
1、苏轼心中的曹操是奸雄还是英雄？


2、主客因何而悲？

第三段文本研读
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}文本要点
要点阐释
朗诵处理
1、苏轼如何化解主客悲伤？


2、朗读本段应选用怎样的语气？

第四段文本研读
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}文本要点
要点阐释
朗诵处理
“客喜而笑”中“客”指何人？

第五段文本研读
（二）朗诵展示
请每个学习小组派一位代表上台朗诵，小组其他同学为朗诵配上合适的乐曲和图片，以增强朗诵效果。
其他小组负责点评。
点评标准：①字音、节奏是否准确；②情感是否贴合；③抑扬顿挫是否得当。
结合同学有效建议，修改朗诵脚本。
（三）布置作业
2020年年初，新冠肺炎爆发，黄州（今湖北黄冈市）确诊感染人数近三千例，死亡一百多人，许多家庭支离破碎。如果你是苏轼，你会对黄州人民说什么？请在《赤壁赋》诵读脚本之后，附上一篇300字左右的发言稿。