八年级物理下册教案-7.4宇宙探秘-苏科版
文档属性
| 名称 | 八年级物理下册教案-7.4宇宙探秘-苏科版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-08 08:47:30 | ||
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文档简介
教学课题
7.4宇宙探秘
教学目标
【知识与技能】
（1）初步了解宇宙起源理论：“地心说”、“日心说”和“大爆炸学说”；
（2）初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位；
（3）初步领略宇宙的神奇，培养对天文学的兴趣。
【过程与方法】
⑴通过组织学生阅读课外材料，对宇宙有初步的认识；
⑵通过组织学生阅读课外材料和观看图片，知道太阳系的组成，大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
【情感、态度与价值观】
大致了解我国的航空航天技术进展和探月工程，增强民族自豪感。
教学重点
“地心说”、“日心说”和“大爆炸学说”。
教学难点
知道常用的天文单位, 了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.
教学方法
教师讲解、小组合作、自主学习、交流讨论
教学媒体
PPT课件、多媒体
教 学 内 容
师 生 活 动
一、导入新课
早在远古时代，人们就开始了对宇宙的探索。
古代凭借肉眼观察星空，绘制星图，并依照他们赋予的美好想象命名了许多星座。
在古代人看来，地球是一块平坦的、并不太大的土地；天空似乎是一个固定的圆形屋顶，它从远处自上而下，和人看到的远处的地面融为一体。
二、开展活动，讲授新课
1. 从“地心说”到“日心说”
公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫提出了以地球为宇宙中心的“地心说”。他认为天上的日月星辰都绕着人类所居住的地球旋转。由于这种学说符合当时神权统治的思想，因此得到了当时教会的支持。在随后的1400多年里，很多人都相信托勒玫的观点是正确的。
16世纪初期，文艺复兴在意大利兴起并扩展到整个欧洲，它带来的思想和艺术的繁荣解除了束缚人们思想的枷锁。以波兰天文学家哥白尼为代表的许多科学家，对托勒玫的“地心说”提出质疑，并与教会的迫害进行了不懈的斗争。哥白尼的传世之作《天体运行论》在他临终前出版了，这本书向人们描绘了一个全新的宇宙，创立了“日心说”。哥白尼等引发的天文学革命，使自然科学从神学中解放出来，开创了科学史上的新时代。此后，牛顿创立了万有引力理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动。20世纪以来，随着天文观测技术的发展，包括哈勃空间望远镜在内的一批天文探测设备投入工作，在众多天文学家、物理学家的协同努力下，获得了许多重要发现。现在，人类对神秘宇宙的认识已经远远超越了哥白尼时代。
2. 星空世界
仰望浩瀚的星空，我们就会发现，大部分星的相对位置似乎是不变的，人们称这些星为恒星。实际上，它们并不是绝对不动的，用很精确的天文仪器 可以观察到它们的运动。
在晴朗的夜空里，有一条横亘天际的光带，它是由群星和弥漫物质集合而成的一个庞大的天体系统，称为银河系。它好像是一个中央突起、四周扁平的旋转铁饼，直径大约为8万光年。太阳是银河系中数以千忆计的恒星中的一颗。而银河系又只是浩瀚宇宙中普通的一员。
目前，人们观测到的星系约有10000亿个。仙女星系是离银河系较近的星系，它距离我们超过200万光年。
人们认识到，宇宙是一个有层次的天体结构系统，它是有起源的、膨胀的和演化的。
3. 信息快递：光年
4. 宇宙从何而来
5.中国的航天技术和探月工程
三、课堂小结
师：
从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
师：利用多媒体课件，向学生展示“我们的宇宙”图片，请学生观察课本P34图7-21、7-22和7-23，了解古代我国和西方科学家对宇宙的认识。
生：通过阅读课文，了解我国古人对宇宙的认识：
1.盖天说：“天圆如张盖，地方如棋局”
2.浑天说：——汉.张衡“天之包地，如壳之裹黄”
生：通过阅读，了解西方古代科学家对宇宙的认识:
1. 托勒枚的“ 说”
2. 哥白尼的“ 说”
3. 牛顿创立了：
师：播放视频-----从“地心说”到“日心说”
生：通过阅读，了解恒星
师：关于“银河系”，你知道或搜集到哪些知识。与大家交流一下。（学生交流谈论）
师：太阳系，并不是整个宇宙，太阳只是银河系中数以千忆计的恒星中的一颗。而银河系又只是浩瀚宇宙中普通的一员。
播放：哈勃星空动画
归纳：根据上述的的交流与学习，我们已经大概知道宇宙的一些知识，其实宇宙是一个有层次的天体结构系统。
师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文学中，常用的长度单位是光在真空中行进一年所经过的路程叫光年（l．y.）；取地球到太阳的平均距离为一个天文单位 (AU)。
介绍：1AU=1．946×1011m
1 l．y. =9．461×1015m
师：提出新问题：宇宙是如何形成的呢？
播放：“宇宙探秘”视频
生：阅读课本P37的《宇宙从何而来》，了解大爆炸宇宙模型，回答：
1．大多数宇宙科学家都认定：宇宙是起始于“原始火球”—诞生于距今约137亿年的一次“ ”。
2．20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏离，称之为 ，
这一现象说明 。
生：阅读课本“生活.物理.社会”
师：播放视频：1.宇宙飞船
2.探月工程
师：人类对于宇宙奥秘的探索却是一刻也没停止过。这节课，我们一起回顾了人类探索宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受？
随堂检测
1．人们认识宇宙是一个由近及远的过程，人类认识到宇宙是一个有__________的天体系统。
2．下列关于宇宙的认识中，说法正确是 （ ）
A．宇宙中天体的位置是始终不变的 B．宇宙是方形的
C．哥白尼创立的“日心说” D．太阳就是宇宙的中心
3．关于宇宙的产生的看法有各种各样的说法，下列说法中正确是( )
A．宇宙没有起源，天然而成的
B．多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸
C．宇宙肯定是恒星的湮灭造成的
D．宇宙产生于气候的变化
板书设计
7.4宇宙探秘
1. 从“地心说”到“日心说” 3. 信息快递：光年
2. 星空世界 4. 宇宙从何而来
作业设计
《伴你学》1、2、3、4
练习设计
完成《伴你学》上相关内容。
课后反思
7.4宇宙探秘
教学目标
【知识与技能】
（1）初步了解宇宙起源理论：“地心说”、“日心说”和“大爆炸学说”；
（2）初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位；
（3）初步领略宇宙的神奇，培养对天文学的兴趣。
【过程与方法】
⑴通过组织学生阅读课外材料，对宇宙有初步的认识；
⑵通过组织学生阅读课外材料和观看图片，知道太阳系的组成，大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
【情感、态度与价值观】
大致了解我国的航空航天技术进展和探月工程，增强民族自豪感。
教学重点
“地心说”、“日心说”和“大爆炸学说”。
教学难点
知道常用的天文单位, 了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.
教学方法
教师讲解、小组合作、自主学习、交流讨论
教学媒体
PPT课件、多媒体
教 学 内 容
师 生 活 动
一、导入新课
早在远古时代，人们就开始了对宇宙的探索。
古代凭借肉眼观察星空，绘制星图，并依照他们赋予的美好想象命名了许多星座。
在古代人看来，地球是一块平坦的、并不太大的土地；天空似乎是一个固定的圆形屋顶，它从远处自上而下，和人看到的远处的地面融为一体。
二、开展活动，讲授新课
1. 从“地心说”到“日心说”
公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫提出了以地球为宇宙中心的“地心说”。他认为天上的日月星辰都绕着人类所居住的地球旋转。由于这种学说符合当时神权统治的思想，因此得到了当时教会的支持。在随后的1400多年里，很多人都相信托勒玫的观点是正确的。
16世纪初期，文艺复兴在意大利兴起并扩展到整个欧洲，它带来的思想和艺术的繁荣解除了束缚人们思想的枷锁。以波兰天文学家哥白尼为代表的许多科学家，对托勒玫的“地心说”提出质疑，并与教会的迫害进行了不懈的斗争。哥白尼的传世之作《天体运行论》在他临终前出版了，这本书向人们描绘了一个全新的宇宙，创立了“日心说”。哥白尼等引发的天文学革命，使自然科学从神学中解放出来，开创了科学史上的新时代。此后，牛顿创立了万有引力理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动。20世纪以来，随着天文观测技术的发展，包括哈勃空间望远镜在内的一批天文探测设备投入工作，在众多天文学家、物理学家的协同努力下，获得了许多重要发现。现在，人类对神秘宇宙的认识已经远远超越了哥白尼时代。
2. 星空世界
仰望浩瀚的星空，我们就会发现，大部分星的相对位置似乎是不变的，人们称这些星为恒星。实际上，它们并不是绝对不动的，用很精确的天文仪器 可以观察到它们的运动。
在晴朗的夜空里，有一条横亘天际的光带，它是由群星和弥漫物质集合而成的一个庞大的天体系统，称为银河系。它好像是一个中央突起、四周扁平的旋转铁饼，直径大约为8万光年。太阳是银河系中数以千忆计的恒星中的一颗。而银河系又只是浩瀚宇宙中普通的一员。
目前，人们观测到的星系约有10000亿个。仙女星系是离银河系较近的星系，它距离我们超过200万光年。
人们认识到，宇宙是一个有层次的天体结构系统，它是有起源的、膨胀的和演化的。
3. 信息快递：光年
4. 宇宙从何而来
5.中国的航天技术和探月工程
三、课堂小结
师：
从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
师：利用多媒体课件，向学生展示“我们的宇宙”图片，请学生观察课本P34图7-21、7-22和7-23，了解古代我国和西方科学家对宇宙的认识。
生：通过阅读课文，了解我国古人对宇宙的认识：
1.盖天说：“天圆如张盖，地方如棋局”
2.浑天说：——汉.张衡“天之包地，如壳之裹黄”
生：通过阅读，了解西方古代科学家对宇宙的认识:
1. 托勒枚的“ 说”
2. 哥白尼的“ 说”
3. 牛顿创立了：
师：播放视频-----从“地心说”到“日心说”
生：通过阅读，了解恒星
师：关于“银河系”，你知道或搜集到哪些知识。与大家交流一下。（学生交流谈论）
师：太阳系，并不是整个宇宙，太阳只是银河系中数以千忆计的恒星中的一颗。而银河系又只是浩瀚宇宙中普通的一员。
播放：哈勃星空动画
归纳：根据上述的的交流与学习，我们已经大概知道宇宙的一些知识，其实宇宙是一个有层次的天体结构系统。
师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文学中，常用的长度单位是光在真空中行进一年所经过的路程叫光年（l．y.）；取地球到太阳的平均距离为一个天文单位 (AU)。
介绍：1AU=1．946×1011m
1 l．y. =9．461×1015m
师：提出新问题：宇宙是如何形成的呢？
播放：“宇宙探秘”视频
生：阅读课本P37的《宇宙从何而来》，了解大爆炸宇宙模型，回答：
1．大多数宇宙科学家都认定：宇宙是起始于“原始火球”—诞生于距今约137亿年的一次“ ”。
2．20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏离，称之为 ，
这一现象说明 。
生：阅读课本“生活.物理.社会”
师：播放视频：1.宇宙飞船
2.探月工程
师：人类对于宇宙奥秘的探索却是一刻也没停止过。这节课，我们一起回顾了人类探索宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受？
随堂检测
1．人们认识宇宙是一个由近及远的过程，人类认识到宇宙是一个有__________的天体系统。
2．下列关于宇宙的认识中，说法正确是 （ ）
A．宇宙中天体的位置是始终不变的 B．宇宙是方形的
C．哥白尼创立的“日心说” D．太阳就是宇宙的中心
3．关于宇宙的产生的看法有各种各样的说法，下列说法中正确是( )
A．宇宙没有起源，天然而成的
B．多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸
C．宇宙肯定是恒星的湮灭造成的
D．宇宙产生于气候的变化
板书设计
7.4宇宙探秘
1. 从“地心说”到“日心说” 3. 信息快递：光年
2. 星空世界 4. 宇宙从何而来
作业设计
《伴你学》1、2、3、4
练习设计
完成《伴你学》上相关内容。
课后反思