Unit3 lesson18 Look at Me说课课件（21张）

(共21张PPT)
冀教版三年级英语上册
Lesson
18
Look
at
Me
说课流程
一、说课程内容
二、说教学方法
三、说学法指导
四、说课程实施流程
五、说课程评价
课程内容
教材分析
教学目标
教学重难点
教材分析
本课是义务教育教科书冀教版小学英语三年级上册Unit3
Feelings
and
Body中的第18课，故事课，由Danny和Mary的对话构成。本课将用到学过的身体部位、数字、感觉和颜色单词。
教学目标
一、
知识技能目标：
1.
学生能在图片和老师的帮助下听懂故事。
2.
学生能在图片和老师的帮助下读懂故事。
3.
学生能在图片和老师的帮助下朗读故事。
4.
学生能在图片和老师的帮助下表演故事。
二、情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对本课故事内容有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣。学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。
三、学习策略目标：学生尝试阅读英语故事。在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
一、学生在图片和老师的帮助下听懂、读懂和朗读故事。
二、学生能在图片和老师的帮助下表演故事。
教学方法
1.
直观教学法
本节课在开课时认识主人公
Mary和Danny时，我借助了两个人物的头像引出来的.使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
2.多媒体辅助教学法
我利用学生对动画感兴趣的特点，通过多媒体播放动画，让学生跟着动画学习英语，既活跃了课堂气氛，又使学生学到了英语知识。
3.小组合作学习法
学生在小组内进行角色表演，在比赛活动中，每个小组的学生都想为自己所在的小组争得荣誉，他们互相配合，表现积极，不仅为小组争来荣誉，而且自己也学到了英语知识和技能。
教学方法
4.竞赛法
学生活泼、好强、好表现，我充分利用了学生的这一特点，整节课的活动以小组评比的方式进行，把竞争机制引入课堂，使他们处于学习的主人翁地位。这样不仅拉近了我和学生之间的距离，而且使学生整个身心处于积极主动的学习状态。
5.游戏教学法
在热身环节中我用游戏形式来复习与本节课相关联的单词，使学生寓学于乐，在轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
6.讨论式教学法
通过积极的故事后讨论，发表不同的意见，让孩子们指出故事主题，这样不仅真正做到让孩子参与到课堂教学中去，而且能使孩子充分展示自己，从而锻炼孩子的自学能力和推理能力。
学法指导
学情
学法
学情分析
本班学生是小学三年级的学生，刚刚学习英语三个月，是学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，所以在故事教学中多给学生鼓励。
学法指导
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
课程实施流程
Pre-reading
While-reading
Post-reading
Homework
Summary
Step
I
Pre-reading
一、Greeting
二、
Let’s
chant
‘point
to
red,
point
to
green’
三、Play
a
game“Simon
says”
【设计意图】通过chant复习前面所学的颜色，通过游戏复习所学身体部位单词，为学习新课做铺垫。
四、Show
a
picture
of
Mary.
Talk
about
her.
Show
a
picture
of
Danny.
Talk
about
him.
What
colour
is
her/his
…?
…
【设计意图】通过讨论故事人物的外貌，情节，对故事有了大概了解，为读故事做铺垫。
Step
II
While-reading
(1)
Show
the
cartoon
Questions:
What’s
her
name?
What’s
his
name?
【设计意图】听故事，初步了解故事内容。通过回答这个简单的问题，为下一步学习
建立自信。
(2)
Listen
to
the
tape
about
picture
1
and
picture
2.
Yes
or
No:
Mary’s
hair
is
red.(
)
Danny
has
five
hairs.
(
)
【设计意图】听录音，判断正误，奖励判断正确的学生，同时为本组夺得相应数量的
小红花。进一步检验学生对故事的理解情况。
(3)
Listen
to
the
tape
about
picture
3
and
picture
4.
Questions:
What
colour
are
her
eyes?
How
many
hands
does
Danny
have?
What
color
are
they?听录音,回答问题。
(4)
Listen
to
the
tape
about
picture
5
and
picture
6.Fill
in
the
blanks:
Mary
has
_____
fingers.
She
walks
to
_______.
Danny
has
____
fingers.
He
walks
to
school,
____.
Step
II
While-reading
（5）Listen
to
the
tape
about
picture
7
and
picture
8.
Questions:
How
do
they
feel?
听录音，回答问题。
【设计意图】在听录音朗读的过程中提出问题，保证学生的注意力集中，提
高听读效果；适当运用小组竞赛形式，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活
动的积极性等。
（6）Let’s
read
it
together.集体模仿录音朗读故事，此时不要过多关注学生的发音，大声朗读比正确发音更重要。
【设计意图】听音模仿对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正、
确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。???
Step
III
Post-reading
（1）?Do
they
have
much
in
common?
What?
（2）They
are
not
the
same,
yet
they
feel
happy.
They
feel
the
same,
Do
you
agree
or
disagree?
故事后讨论，看他们能否指出故事主题。
【设计意图】讨论不仅能突显出课堂的教学重点，活跃课堂气氛，而且能让学生积极的参与课堂教学。
（3）Role
play.角色表演故事后进行自评与互评。
【设计意图】角色表演不仅是训练学生口语交际能力的良好方式，而且也是优化教学过程、增强教学效果所必须的重要因素。
Summary
1.对本课相关知识点进行总结。
2.对各小组的评比结果进行总结。
Lesson18
Look
at
Me
Look
at
me!
I
have
.
My
is/are
.
hair
eyes
leg
fingers
tail
Mary
red
blue
two
ten
×
Danny
black
black
two
eight
one
Homework
1.
Read
the
story.
2.Introduce
yourself.
说课程评价
一、教师激励评价、激发兴趣
通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功从而产生进步的动力。因此进行课堂评价时，必须坚持激励性原则。本节课我采用了口头激励性评价、荣誉激励性评价、体态语激励性评价和任务驱动激励性评价，极大的调动了学生学习的积极性，增强了他们的自信心。
二、发挥教师的引导作用。
教师的评价对小学生有着十分重要的影响。每个学生都希望自己得到老师的喜爱，喜欢老师对其进行表扬，尤其是一些学习成绩差的学生，更希望得到老师的关注、鼓励和支持。这样不仅能够有效激活课堂学习氛围，促进课堂交流，巩固所学知识，还能增加师生之间的感情，提高课堂教学的质量。
三、发挥学生的主体作用，进行自评与生生互评
本节课在学生角色表演时我就让孩子们先进行了自我评价，这样不但能够培养学生为自己的学习负责的能力，鼓励自己思考，而且使他们看到了自己取得的成绩以及需要帮助的地方。
在进行自评后，我又让学生互评，说一说其他小组表演的优缺点，这样不仅能够使学生更加全面的认识自己、认识他人，还能促进学生之间的交流与合作，激活课堂氛围。