苏教版三上数学 1.1口算和估算 教案

口算和估算
教学内容：教材第1、2页例1、例2及“试一试”和第2—3页“想想做做”。
教学目标：
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件
教学过程：
一、迁移互助。
1、出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=
6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 7×7=
【互助】①
互助方法：相互背诵。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都会或让单号记下不会背的同学。
2、口答：
5个十是多少？ 6个百是多少？ 10个十是多少？
16个十是多少？ 34个百是多少？ 20个百是多少？
【互助】②
互助表达：几个十是多少，几个百是多少。
互助方法：互相说。
互助目标：人人都会说。
二、探究互助。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：
2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的信息。
【互助】③
互助表达：王阿姨在购物
网站订了3箱黑玉米， 每箱20根。
互助方法：指着图，共同理解图意。
互助形式：双号说给单号听
互助目标：看懂图，人人达标。
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
【互助】④
互助表达：一共朋多少根
互助方法：指着图，共同理解图意。
互助形式：双号说给单号听
互助目标：看懂图，能提出合适的问题。
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？
【互助】⑤
互助表达：每箱20根，3箱黑玉米一共有多少黑玉米？用乘法计算。
互助方法：讨论交流。
互助形式：相互说一说。
互助目标：学生能列出算式，并能交流出自己的想法
（4）学生口头列式，教师板书。20×3=
（5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
【互助】⑥
互助表达：20×3，乘数是20和3，要想与2和3有关的乘法口诀，二三得六
互助方法：相互说出思考的方法。
互助形式：相互说一说。
互助目标：能根据学过的乘法口诀得出积，人人达标。
（6） 教师简要的板书学生的想法。
【互助】⑦
互助表达：A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个
十是60。 C、2×3=6，20×3=60
互助方法： 说一说。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人能说出思考过程。
（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
【互助】⑧
互助表达：A、200+200+200=600 B、2个百乘3得6个百，6个
百是600。 C、2×3=6，200×3=600
互助方法： 说一说。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人能说出思考过程。
5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
（1）说说其中的规律。
（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2
（1）出示例2情景图。说说已知条件和所求的问题。
【互助】⑨
互助表达：已知条件：西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元。
问题：张大叔带200元，买4箱西瓜够不够
互助方法：指着图，共同理解图意。
互助形式：双号说给单号听
互助目标：看懂图，人人达标。
引导：要知道“张大叔带200元，买4箱西瓜够不够”，你觉得应该先算什么？
讨论后明确，应该先算出4箱西瓜一共多少钱？再把算出的结果和200元进行比较。
(2)试着计算4箱西瓜一共多少元，并根据情况相机提出：大部分同学都不会计算48×4，这该怎么办？不计算能解决这个问题吗？
（3）讨论交流，明确估算过程。
提出要求：你打算怎样进行估算？先想一想，再把你的想法在小组里交流。
组织讨论，说说估算过程。
【互助】⑩
互助表达：A、把48看作50,4×50=200,200元够了。
B、4×50=200，4×48<200，200元够了
互助方法： 说一说。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人能说出思考过程。
（4）尝试应用，体会估算的价值。
出示“试一试”中的问题，提出要求：你能通过估算回答这个问题吗？学生分组讨论，并在合适的答案下面画“√”。
追问：你是怎样想到把62看作60来算的？由60×5=300你想到什么？
（5）组织比较：用估算的方法解答上面两个问题的思考过程有什么不同？
进一步指出：估算时，既可以从“结果最多是多少”想起，也可以从“结果最少是多少”想起。
三、应用互助。
1.想想做做第1题。
各自计算。完成后组织讨论：
①这里一共是9道题，你是横着一题一题算，还是竖着一题一题算？
②每竖排的3道题有什么联系？
指出：只要算出上面一题的得数，然后看每题乘数末尾有几个0，就在得数和末尾添上几个0。
2、想想做做第2题。
教具示范出题方法，要求学生把上、下两张卡片中相对的数相乘。
3、想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
4.想想做做第4题。
完成填空，组织讨论：你是怎样想到2时等于120分的？你又是怎样想到8分等于480秒的？
【互助】⑾
互助表达：1时等于60分，2时就是2个60分，可以用乘法计算：2×60=120分
互助方法： 说一说。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人能说出思考过程。
5、课堂作业：完成想想做做第5---7题。
四、评价互助。
今天你们学会了哪些知识？