苏教版三上数学 1.13两、三位数乘一位数 练习四 教案

课题： 《练习四——两、三位数乘一位数练习》

教学 内容 《练习四——两、三位数乘一位数练习》 教学目标与重难点 教学目标：
1、通过练习，学生能进一步掌握两位数乘一位数（积在100以内）的口算方法，能正确口算得数；进一步掌握并能正确计算乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数；能正确解决简单的两步计算实际问题。
2、学生进一步发展口算能力，通过比较进一步积累乘法笔算的经验，提高乘法笔算的能力；感受常见的数量关系，加深体会两步计算实际问题条件和条件、条件和问题间的联系。
3、学生能养成认真计算，仔细检查的学习习惯，具有按规则计算的意识。
教学重点：
两位数乘一位数口算和乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
教学难点：
提高计算正确率与计算速度。
课型 练习课

课时 第一课时

教 学 过 程 教学板块 时间 目标落实过程 修 改 意 见
目标分解1：
进一步掌握积在100以内的口算方法。
目标分解2：
正确笔算乘数中间有0和末尾0的乘法。
目标分解3：能正确解决简单的两步计算实际问题。
10分钟
14分钟
12分钟
4
分钟 目标落实1：
一、师生谈话：
最近，我们学习了两、三位数乘一位数，今天就用所学的知识进行一次闯关练习，你们有信心接受挑战吗？
二、出示第一关：口算
学生先独立练习。
核对答案时，挑选做错的孩子的作业放在展台上。
指名纠正，说说正确的口算方法。
预设1：用笔算的思路来口算。
如：13×5，先算个位，三五十五，把5写在个位上，向十位进一，再算十位，一五得五，5+1=6，把6写在十位上，结果等于65。
预设2：
如：13×5，把13分成10和3，先算10×5=50，再算5×3=15，最后算50+15=65。
仔细观察每组中的两道题，它们呀长得可像了，可是它们的得数一样吗？哪里不一样？（十位），哪里一样？（个位）。为什么每组中的两道题，得数十位不一样，而个位一样呢？你能任选一组说说原因吗？
三、小结方法：
像这样长得很像的题目，最容易迷惑我们了。为了避免出错，我们在口算的时候一定要？（看清数字与符号）。
板书：口算 看清题目
目标检测1：
目标落实2：
一、出示第二关：笔算
1、这里面藏着两种笔算，比一比，谁火眼金睛？
了解第一横排是乘数中间有0的乘法，第二横排是乘数末尾有0的乘法。
2、先选择第一组两道题笔算，学生独立完成后，说说各是怎样笔算的？
思考：304×5，乘数中间有0，积的十位为什么没有0，而末尾却有0?
340×5,乘数末尾只有一个0，为什么积的末尾有两个0？
304×5和340×5，哪道题的积大一些，为什么？
二、小结方法：
结合这两道题，你觉得笔算乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的时候要注意些什么？
乘数中间有0也好，乘数末尾有0也好，在计算中，什么时候该写0，什么时候不该写,0，这是有讲究的，也就是要按照方法进行计算。
板书：笔算 用对方法。
目标检测2：剩余三组题，学生任选一组独立完成。
目标落实3：
一、出示第三关：解决问题
引导观察：横着看第二排，都是告诉我们每台或每部多少元？这其实指的是？（单价）。第三横排告诉我们有多少台或多少部，指的是？（数量）。最后一横排求的是一共多少元？指的是？（总价）。
学生独立完成后，说说是怎样求总价的？明确只要把单价、数量，这两个有联系的条件乘起来就等于总价。
目标检测3：
学生圈划关键词句。
这道题有三个条件，你觉得哪两个条件是有联系的？指名说说可以根据这两个条件先求出什么？
板书：一共运来多少袋？
知道一共运来多少袋？怎样求还剩多少袋呢？指名说说，教师板书：还剩多少袋？
看来这道题要求还剩多少袋？必须分几步来算？（两步）
学生独立完成，反馈时，说说先根据什么和什么求什么？再根据什么和什么求出什么？
小结：在解决问题时，不管条件再多，我们总是先选择两个有联系的条件求出一个问题。如果需要，这个求出的答案又可以作为一个新的条件，和另一个有联系的条件结合起来，从而求出新的问题。
板书： 解决问题 找准联系。
最后一关：思考题
通过交流，明确要使积最大，得挑选比较大的两个数；要使积最小，得挑选最比较小的两个数。
通过交流，明确要使积最大，得挑选比较大的三个数，其中最大的那个数填在一位数空格里，剩余的两个数，按照从大到小的顺序填在两位数空格里；要使积最小，得挑选最比较小的三个数，其中最小的那个数填在一位数空格里，剩余的两个数，按照从小到大的顺序填在两位数空格里。
按照前面发现的规律，学生独立完成。
练习总结：通过这节课的闯关练习，你有哪些收获？

作业设计
完成思考题
板书设计 两、三位数乘一位数练习
口算 看清题目
笔算 用对方法
解决问题 找准联系