2.3彝家娃娃真幸福 教案
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文档简介
《彝家娃娃真幸福》教学设计
教学目标：1、能分辨并唱准2356的音高，掌握二拍子的节奏特点。
2、了解歌曲结构，并准确、有感情地演唱歌曲《阿里里》。
3、了解彝族的风俗文化知识。能跟音乐有节奏地律动。
学情分析：1、二年级的孩子已经认识了1234567七个音符，但是音符组合在一起后音准还是容易混淆。因此，我根据教材将222，222，353，666四句相同歌词不同旋律的小乐句作为教学重难点，用不同的形式引导孩子区别、唱准这几组音。2、二年级的孩子活泼好动，如果一整节课都坐着听课，孩子们的注意力很容易分散。因此，我结合教材，以参加彝族火把节为主线，根据歌曲的结构和二拍子的节奏特点，设计了不同的律动帮助孩子们区别歌曲的前奏、演唱部分和间奏，让孩子们在快乐的氛围中，加深对音乐的感受和体验。
教学内容分析：。《彝家娃娃真幸福》是人音版二年级上册第2课，《幸福的歌》里的教学内容。这首歌曲短小精悍，节奏欢快，对仗工整。每句句尾衬词“阿里里”的运用使得彝族歌曲的风格非常鲜明。因此，教学中以阿里里的不同音高来帮助孩子们唱准2356几个音非常合适，而歌曲的结构和情绪也非常适合加入律动，因此，用律动让孩子们感受和体验彝族火把节欢乐的氛围，区别歌曲的结构非常合适。
教学重难点：2356的音准，二拍子节奏及歌曲的结构。
教学资源：PPT 歌曲曲谱卡片 音符卡片 钢琴
教学环节与活动：
导入：
同学们，我国是一个由56个民族组成的多民族国家。你们知道有哪些少数民族吗？
生自由回答
你的知识真丰富。今天老师想带你们感受一下彝族的风俗文化。一起来欣赏一下，说说你看到了什么？（欣赏幻灯片）
感受彝族文化，并在律动中感受二拍子。
请你说说。你们观察得真仔细，彝族的人们能歌善舞，火把节是他们最
隆重的节日，每年的农历6月24日，彝族的人们就会穿着节日的盛装，集聚一堂，载歌载舞。庆祝他们的火把节。
我们一起到篝火晚会感受一下吧。请跟老师一起来。（师生随音乐律动，踏踏，拍拍拍，222拍腿，353肩头肩。666头顶拍手）
设计意图：1、让学生感受彝族文化，创设篝火晚会情境。2、感受二拍子的特点。3、初次从动作中感受音高位置。4、熟悉歌曲。
聆听歌曲，找“阿里里”，并唱准音高。
在篝火晚会上，彝族小朋友演唱了一首歌曲，歌曲中多次出现了一个词，请大家边听边找。
你找到了吗？对了，就是阿里里。阿里里是彝族特有的语言。是表达开心心情的衬词。一起来感受一下。阿里里。
刚才歌曲里出现了四个阿里里，请你们听听他们有什么不同。请你说。说得真好，他们的高度不一样，一起来唱唱。老师唱，你能用动作区别他们吗？（师唱生做动作）
为了让大家区别得更清楚，我们来看看他们上面的音符。222 它住在山脚下。 353他住在半山腰。 666他住在山顶上。老师唱音符，你们能做手号吗？真棒！我做动作，你们来唱音符。
设计意图：1、唱准音符，区别四个阿里里的音高。2、在游戏中加深音高概念。
接唱曲谱，了解乐曲结构。
你们的谱唱的真好，老师也想加入你们了。下面我唱其他部分的曲谱，
你们接唱这几组曲谱，要仔细聆听哦。师生接唱曲谱，边唱边板书。掌声送给你们，合作愉快！请看黑板上的曲谱，有什么发现。对了，第一句和第二句旋律相同，和第四句相似。你们观察得很仔细。这首乐曲由四个乐句组成，其中12句一样，第3句进行了变化，第4句在12句基础上稍稍有点变化。这种音乐结构我们可以用“起承转合”来概括。一起来唱唱张老师刚才唱的部分可以吗？（师带唱）
唱得真好，能完整演唱整首乐谱吗？真棒！
设计意图：1、进一步熟悉乐谱，了解歌曲的音乐结构。2、完整演唱曲谱
熟悉歌词，演唱歌曲。
唱得真好。将曲谱换成歌词可以吗？请跟音乐小声唱一次。在刚才的歌词中，有没有小朋友留意到彝族小朋友喜欢戴什么，穿什么，做什么？ 对了，彝族小朋友喜欢戴银项链。穿白衣白帽，喜欢跳舞唱歌。 下面就请你们和老师接唱歌曲。你们先唱，我来接唱阿里里的部分，请大家边唱边记住彝族小朋友的爱好哦。合作愉快！记住彝族小朋友的爱好了吗？挑战一下，老师讲你们刚才唱的歌词盖住，你们和老师再接唱一次，有没有信心。有。你们的记性可真好，大部分同学都记住了。还没记住的孩子们再给一次机会给你们哦。看着歌词完整演唱一次，边唱边记歌词哦。
设计意图：1、让学生在演唱中记歌词，为后面的律动做准备。
五、律动
彝族的小朋友不仅能歌善舞，还热情好客。瞧，他们给我们捎了一封信。一起读读。
想不想去参加，想。我学过他们的舞蹈，想不想看看。（师示范）一起
来学学吧，先看看一个口诀（跑跑 跑跑 拍拍 拍）
轻轻起立，我们一起来跳跳。有没有同学发现，我们跳了几次口诀。一起来验证一下。就是四次。前面我们唱歌曲的时候知道，歌曲一共有四句，现在我们这个口诀也跳了四次，也就是说，唱歌的地方就用这个动作跳。我们随着歌声跳一次吧。（生清唱）刚才的舞蹈还有其他动作吗，对了，在前奏的地方老师加了这个动作，一起来学学。（师示范）先来学学脚，左点，右点，很好，加上手。真棒。学会了吗？我们随着音乐来一次吧。真棒，在第二段的歌曲和间奏之间，还有两句音乐，我们在这里加上两个转圈。随音乐来一次吧。
彝族的火把节都是围着一个大大的火把来跳的，接下来请你们看看，老师是怎样跑成一个圈的。请你们帮我唱唱这首歌。对了，我是在唱歌的地方跑动的，其他动作在原地做。一起来试试吧。（清唱）。你们真棒，接下来我们随着音乐欢快地参加火把节吧。
设计意图:1、在循序渐进的律动中感受歌曲的结构特点，用不同的律动将歌曲的节奏再次展示。2、在律动中感受彝族火把节的氛围。
六、小组展示，小结。
欢乐的时光总是过得飞快。火把节马上就要结束了。我们感受到了彝族人民的能歌善舞，热情好客。在以后的学习中，我们还将了解更多民族的文化和音乐。期待下一次的音乐之旅。下课。
设计意图：反馈一节课所学的内容，总结课堂。
教学评价：孩子们非常享受这节课，仿佛置身于彝族火把节中。老师能抓住歌曲的重难点，在222，222，353，666这几句相同歌词不同音高处，根据音高设计了拍腿、拍肩和头顶拍手的律动，帮助孩子们区别这几组音非常好！孩子们在老师的引导下对这几组音也掌握得很好。在孩子们掌握好歌曲的情况下，老师又设计了参与火把节的活动，“跑跑 跑跑 拍拍 拍 ”的律动设计即符合孩子们的年龄认知特点，简单易学，又符合歌曲的节奏，活泼有趣。孩子们很愿意参与其中。老师还根据歌曲的结构将前奏和间奏也设计了不同的动作，让孩子们在活动中感受到了歌曲的结构。这节课达到了预设的知识技能目标和情感价值体验目标，效果显著。
教学目标：1、能分辨并唱准2356的音高，掌握二拍子的节奏特点。
2、了解歌曲结构，并准确、有感情地演唱歌曲《阿里里》。
3、了解彝族的风俗文化知识。能跟音乐有节奏地律动。
学情分析：1、二年级的孩子已经认识了1234567七个音符，但是音符组合在一起后音准还是容易混淆。因此，我根据教材将222，222，353，666四句相同歌词不同旋律的小乐句作为教学重难点，用不同的形式引导孩子区别、唱准这几组音。2、二年级的孩子活泼好动，如果一整节课都坐着听课，孩子们的注意力很容易分散。因此，我结合教材，以参加彝族火把节为主线，根据歌曲的结构和二拍子的节奏特点，设计了不同的律动帮助孩子们区别歌曲的前奏、演唱部分和间奏，让孩子们在快乐的氛围中，加深对音乐的感受和体验。
教学内容分析：。《彝家娃娃真幸福》是人音版二年级上册第2课，《幸福的歌》里的教学内容。这首歌曲短小精悍，节奏欢快，对仗工整。每句句尾衬词“阿里里”的运用使得彝族歌曲的风格非常鲜明。因此，教学中以阿里里的不同音高来帮助孩子们唱准2356几个音非常合适，而歌曲的结构和情绪也非常适合加入律动，因此，用律动让孩子们感受和体验彝族火把节欢乐的氛围，区别歌曲的结构非常合适。
教学重难点：2356的音准，二拍子节奏及歌曲的结构。
教学资源：PPT 歌曲曲谱卡片 音符卡片 钢琴
教学环节与活动：
导入：
同学们，我国是一个由56个民族组成的多民族国家。你们知道有哪些少数民族吗？
生自由回答
你的知识真丰富。今天老师想带你们感受一下彝族的风俗文化。一起来欣赏一下，说说你看到了什么？（欣赏幻灯片）
感受彝族文化，并在律动中感受二拍子。
请你说说。你们观察得真仔细，彝族的人们能歌善舞，火把节是他们最
隆重的节日，每年的农历6月24日，彝族的人们就会穿着节日的盛装，集聚一堂，载歌载舞。庆祝他们的火把节。
我们一起到篝火晚会感受一下吧。请跟老师一起来。（师生随音乐律动，踏踏，拍拍拍，222拍腿，353肩头肩。666头顶拍手）
设计意图：1、让学生感受彝族文化，创设篝火晚会情境。2、感受二拍子的特点。3、初次从动作中感受音高位置。4、熟悉歌曲。
聆听歌曲，找“阿里里”，并唱准音高。
在篝火晚会上，彝族小朋友演唱了一首歌曲，歌曲中多次出现了一个词，请大家边听边找。
你找到了吗？对了，就是阿里里。阿里里是彝族特有的语言。是表达开心心情的衬词。一起来感受一下。阿里里。
刚才歌曲里出现了四个阿里里，请你们听听他们有什么不同。请你说。说得真好，他们的高度不一样，一起来唱唱。老师唱，你能用动作区别他们吗？（师唱生做动作）
为了让大家区别得更清楚，我们来看看他们上面的音符。222 它住在山脚下。 353他住在半山腰。 666他住在山顶上。老师唱音符，你们能做手号吗？真棒！我做动作，你们来唱音符。
设计意图：1、唱准音符，区别四个阿里里的音高。2、在游戏中加深音高概念。
接唱曲谱，了解乐曲结构。
你们的谱唱的真好，老师也想加入你们了。下面我唱其他部分的曲谱，
你们接唱这几组曲谱，要仔细聆听哦。师生接唱曲谱，边唱边板书。掌声送给你们，合作愉快！请看黑板上的曲谱，有什么发现。对了，第一句和第二句旋律相同，和第四句相似。你们观察得很仔细。这首乐曲由四个乐句组成，其中12句一样，第3句进行了变化，第4句在12句基础上稍稍有点变化。这种音乐结构我们可以用“起承转合”来概括。一起来唱唱张老师刚才唱的部分可以吗？（师带唱）
唱得真好，能完整演唱整首乐谱吗？真棒！
设计意图：1、进一步熟悉乐谱，了解歌曲的音乐结构。2、完整演唱曲谱
熟悉歌词，演唱歌曲。
唱得真好。将曲谱换成歌词可以吗？请跟音乐小声唱一次。在刚才的歌词中，有没有小朋友留意到彝族小朋友喜欢戴什么，穿什么，做什么？ 对了，彝族小朋友喜欢戴银项链。穿白衣白帽，喜欢跳舞唱歌。 下面就请你们和老师接唱歌曲。你们先唱，我来接唱阿里里的部分，请大家边唱边记住彝族小朋友的爱好哦。合作愉快！记住彝族小朋友的爱好了吗？挑战一下，老师讲你们刚才唱的歌词盖住，你们和老师再接唱一次，有没有信心。有。你们的记性可真好，大部分同学都记住了。还没记住的孩子们再给一次机会给你们哦。看着歌词完整演唱一次，边唱边记歌词哦。
设计意图：1、让学生在演唱中记歌词，为后面的律动做准备。
五、律动
彝族的小朋友不仅能歌善舞，还热情好客。瞧，他们给我们捎了一封信。一起读读。
想不想去参加，想。我学过他们的舞蹈，想不想看看。（师示范）一起
来学学吧，先看看一个口诀（跑跑 跑跑 拍拍 拍）
轻轻起立，我们一起来跳跳。有没有同学发现，我们跳了几次口诀。一起来验证一下。就是四次。前面我们唱歌曲的时候知道，歌曲一共有四句，现在我们这个口诀也跳了四次，也就是说，唱歌的地方就用这个动作跳。我们随着歌声跳一次吧。（生清唱）刚才的舞蹈还有其他动作吗，对了，在前奏的地方老师加了这个动作，一起来学学。（师示范）先来学学脚，左点，右点，很好，加上手。真棒。学会了吗？我们随着音乐来一次吧。真棒，在第二段的歌曲和间奏之间，还有两句音乐，我们在这里加上两个转圈。随音乐来一次吧。
彝族的火把节都是围着一个大大的火把来跳的，接下来请你们看看，老师是怎样跑成一个圈的。请你们帮我唱唱这首歌。对了，我是在唱歌的地方跑动的，其他动作在原地做。一起来试试吧。（清唱）。你们真棒，接下来我们随着音乐欢快地参加火把节吧。
设计意图:1、在循序渐进的律动中感受歌曲的结构特点，用不同的律动将歌曲的节奏再次展示。2、在律动中感受彝族火把节的氛围。
六、小组展示，小结。
欢乐的时光总是过得飞快。火把节马上就要结束了。我们感受到了彝族人民的能歌善舞，热情好客。在以后的学习中，我们还将了解更多民族的文化和音乐。期待下一次的音乐之旅。下课。
设计意图：反馈一节课所学的内容，总结课堂。
教学评价：孩子们非常享受这节课，仿佛置身于彝族火把节中。老师能抓住歌曲的重难点，在222，222，353，666这几句相同歌词不同音高处，根据音高设计了拍腿、拍肩和头顶拍手的律动，帮助孩子们区别这几组音非常好！孩子们在老师的引导下对这几组音也掌握得很好。在孩子们掌握好歌曲的情况下，老师又设计了参与火把节的活动，“跑跑 跑跑 拍拍 拍 ”的律动设计即符合孩子们的年龄认知特点，简单易学，又符合歌曲的节奏，活泼有趣。孩子们很愿意参与其中。老师还根据歌曲的结构将前奏和间奏也设计了不同的动作，让孩子们在活动中感受到了歌曲的结构。这节课达到了预设的知识技能目标和情感价值体验目标，效果显著。