(共18张PPT)
小学英语pep五年级上册
worm(虫子)
can
crawl(爬)
a
rabbit（兔子）can
jump
（跳）
butterfly(蝴蝶)
can
fly
(飞)
cat(小猫)
can
meow
tiger(老虎)
can
roar
（吼叫）
What
can
you
do？
I
can
do
some
kung
fu.
（练
武
术）
What
can
you
do？
can--
dance
I
can
dance.
你会做什么？
我会跳舞。
跳舞
What
can
you
do？
I
can
sing
English
songs.
唱英文歌曲
What
can
you
do？
I
can
draw
cartoons.
画漫画
What
can
you
do？
play
the
pipa
I
can
play
the
pipa.
弹琵琶
sing
English
songs
dance
draw
cartoons
play
the
pipa
What
can
you
do
?
I
can......
do
kung
fu
sing
English
songs
dance
draw
cartoons
play
the
pipa
What
can
you
do
?
I
can......
do
kung
fu
sing
English
songs
dance
draw
cartoons
play
the
pipa
What
can
you
do
?
I
can......
do
kung
fu
sing
English
songs
dance
draw
cartoons
play
the
pipa
What
can
you
do
?
I
can......
do
kung
fu
Make
a
sentence.
Robot
can
______.
He
can
.
Name
play
football
do
some
kung
fu
sing
English
songs
draw
cartoons
play
the
pipa
What
can
you
do?
I
can
…
Let’s
learn
Sumarry:
dance
sing
English
songs
do
kung
fu
play
the
pipa
draw
cartoons
What
can
you
do
?
I
can......
词汇
句型
Make
a
survey:
1、What
can
your
father
do?
2、What
can
your
mother
do?
3、What
can
your
sister
or
brother
do?
Thank
you!
Goodbye！《Unit4
what
can
you
do?》
Part
A
Let’s
learn
教材版本
人教版pep
教材（三年级起点）
课题
Unit
4
What
can
you
do?
Part
A
Let's
learn
教材分析
本套教材的编写，强调了从学生的兴趣、经验出发，结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本节课的话题是让学生讲述自己会做什么，以及询问他人能做什么？话题与学生的生活联系密切，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。
学情分析
五年级的孩子对英语学习已经有一定的听、说、读、写基础，更何况这一课时的设计来源于孩子们的日常生活实际，因此，这一课时主要训练孩子们的语言交际能力，让学生能说、让学生会说、让学生想说。本课时通过孩子们已学的知识点，从孩子们的日常生活入手，激发学生想说的欲望，由浅入深，循序渐进，运用儿歌、chant和动作，激活学生已有的旧知，如运动类：play
football等。在学习过程中，孩子们能自主学习，也能合作学习，大部分孩子都能自信的展示自己，也能在模拟真实的语言环境下进行相关的话题交流。
新课标解读
1.采用情境教学法，利用多媒体辅助教学，为学生创设相关情境，激发学生学习兴趣和求知欲，让学生体验语言语用环境。2.采用TPR
教学法，全方位的调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，把语言和动作行为联系在一起，通过肢体语言来表达语言信息，让学生领悟语言，从而达到语用语言的目的。3.采用任务型的教学策略
，在教师的鼓励和引导下，在情境中感知、学习、运用语言，通过观察、模仿、跟读等学习方法，提升语言能力，通过自主、合作、探究等方式，引导学生学会学习，进而愿学、乐学。
教学目标
一、知识与技能目标：能听、说、读、写新词汇："sing
English
songs"
,"do
kung
fu
","play
the
pipa",
"draw
cartoons",
"dance".
能在创设的实际情景中灵活运用句型"
what
can
you
do
?"
"I
can......
".能够培养乐于帮助别人的优秀品质。二、过程与方法目标：在教师的鼓励和引导下，在情境中感知、学习、运用语言，通过观察、模仿、跟读等学习方法，提升语言能力，通过自主、合作、探究等方式，引导学生学会学习，进而愿学、乐学。三、情感态度价值观：1.能够积极参与文娱活动，提升个人自信心。2.乐于培养自己广泛兴趣爱好，并和他人分享，和乐于助人的优秀品质。
教学重点
重点：1.听、说、读、写以上5个新词汇。2.在创设的实际情景中灵活运用句型"what
can
you
do?
及I
can
......"
教学难点
1.cartoon、kungfu
两个词的发音。2.当堂书写单词，并且联系自己实际，能自然说出句子的能力。3.完成调查及报告。
信息化环境
多媒体课件、电子白板
补充教学资源
图片、卡片、音频、视频资料
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑（环节上可选）
设计意图
环节1Warm-up
GreetingsHow
are
you
?Nice
to
meet
you
2.enjoy
a
chant.
“Turn
Fingers”
GreetingsLook
at
the
screen,and
say
after
the
teacher.
ppt出示
chant图片
,播放音乐
1.用一首欢快的歌谣，和师生一起做的夸张幽默的动作，让学生快速进入英语学习的状态，并且chant上出示了本课核心词can
,快速切入学习的主题。
环节2Presentation
，书写课题和本节句型,正式开课分组。1.
Let’s
learn
部分，单词和句型的学习教师创设情景：老师设计了一个悲伤的机器人，让学生们帮助他获得更多的功能。教师模仿机器人，请同学帮助机器人找到快乐。出示动态图画功夫熊猫，提问Who
is
he?先听，教师教读，升降调读，提问，要求学生做动作，说话，教师问，同学问，整体参与在情景中，教师利用动作、图片、卡片以及音视频，依次教学词组do
kung
fu,
sing
English
songs,
dance
draw
cartoons和play
the
pipa四个单词和词组。对于发音难点can和dan-ce结合，draw
cartoons语音讲解设计每学习完一个单词让学生进行单词瞬时记忆补充在机器人相应的位置并画出机器人的身体部位，完善机器人功能听录音，正音，练习句型
What
can
you
do？I
can......同学们对于老师的简笔画机器人很感兴趣，chant后快进入学习的状态。根据老师创设的情景，看图片，猜：功夫熊猫？Ss:He
can
do
kungfu
.T:can
you
dokungfu?Ss:动作加单词
或句型学生听听力，正音，升降调，词不离句，穿插动作和表演。欣赏自己学校大课间活动跳舞的情景学习danceChoose
some
students
to
show
their
abilities.
eg:
do
some
kungfu
,
dance
,sing
English
songs,
for
the
class.学生上讲台补充在四线格所学单词帮助机器人重获快乐听力后练习说出句型，同为两个问答
简笔画将单词放在具体的情境中，感知新词。将单词放在句子中呈现，替换不同的人称，不同的句型，而不是将单词孤立起来教。ppt
同学们对于老师的简笔画机器人很感兴趣，chant后快进入学习的状态。引入Robot一是他是本单元核心人物，二是让他贯穿词句教学，学生知识有了用处，帮他由sad---happy,情感目标得以呈现，机器人声音很有意思，可以给学生更多发挥空间。多媒体创设情景，将单词的义、音、形结合起来，让学生在情景中感知单词。由于我们是农村小学，从功夫熊猫切入学习do
kungfu,从学生大课间学生的活动一段舞蹈切dance从生日歌切入sing
English
songs
根据学生的实际情况（借助图片和小视频），适当地进行拓展延伸。有利于学生语言的输出。在呈现新单词时借助图片、卡片、小视频和body
language
既增加了趣味性，又富有节奏感，便于学生的记忆。
环节3Practice
and
Production
活动1开火车游戏活动2高兴地机器人老师自己示范如何表达，然后让学生练习用I
can..表达机器人的新增工能
活动3.调查报告教师巡视，参与其中，答疑解难
学生的积极性被极大地提高了！主动的参与到活动中。
学生上台表演
让学生主动张开嘴，去说，去交流
在练习阶段，学生参与的广度很重要，既巩固新单词又增加了趣味性。学生驾驭语言，参与的深度也很重要。学生能运用所学来帮助别人，多么有意义的事，提高了语言能力的同时，情感也得到了升华。采用TPR的全身反应活动，让学生快速建立单词的义、音、形之间的联系。这个活动是课知识点的拓展。学生交流学习。
环节4summary
小结节课主要内容：
学生大声朗读
再一次巩固
环节5Homework
Do
a
survey
:What
can
your
father/mother/sister/
brother
do
?
（基础巩固题）Tomorrow
give
us
a
report
!
（能力提升）
课堂评价方式
师生共评，生生互评。
板书设计思路
教学反思
通过本节课的教学，学生较好的掌握了五个单词和词组，并能在情景中运用句型，能够用I
can，Robot(He)
can
来正确的表达自己或别人会做的事情。
本节课做的好的方面：
1.注重语言情景的创设，训练了语言运用能力。
把孤立的语言知识点（单词、词组）放到了学生熟悉的真实情景中，充分挖掘孩子们的潜能，培养孩子们的语言运用能力。
2.抓住时机，进行情感教育--乐于帮助别人，给与别人快乐
贯彻以生为本的课堂教学理念，在课堂上，鼓励学生大方的展示自己，鼓励学生在课余时间，培养自己的兴趣爱好，以增强个人自信心。
3.激发学生学生学习热情，为学生提供较大的语言实践空间，发挥他们的主动性和创造性。让学生在轻松愉快的的语言活动中输出语言，让她们在做中学，在玩中学。
