第9课 近代西方的法律与教化 教案

第9课 近代西方的法律与教化
一、教科书内容分析
《近代西方的法律与教化》是第三单元《法律与教化》的重要组成部分，本课主要讲授的内容是近代西方的法律与教化。包括近代西方法律制度的渊源与发展，近代西方法律制度的特征，宗教伦理与教化。因近代西方法律对近代西方国家产生了重要影响，是世界历史的重要内容，所以，这一课在整个世界史教学中乃至高中历史教学中都有着很重要的地位。
本课共分为三个部分，即近代西方法律制度的渊源及发展，近代西方法律制度的特征，宗教伦理与教化。
二、学情分析
1.本课教学的对象是高二年级学生，他们思维活跃，学习积极性高，但探究历史问题的能力和知识的迁移运用能力还有不足。因此，教学中应当注重培养学生的历史思维以及论从史出、史论结合的能力，引导学生自主探究、合作学习。
2.本课涉及的某些概念比较抽象，因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，结合生活实际更好的理解本课知识点。
3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，梳理从奴隶制时代到近代西方法律制度的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。
三、教学目标
1.知道古罗马法律制度变迁的基本史实及其内在原因，通过对史料的分析能理解为什么说罗马法是西方法律制度的渊源（时空观念、历史解释）。
2.通过多种材料的呈现，对基督教和新教的宗教伦理与教化进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力（历史解释、史料实证）。
3.通过探索近代西方法律制度的发展对我国法制建设有何影响或借鉴意义这一作业，让学生将历史所学与社会、国家的发展结合起来，更全面的来关注现实问题、反思社会需要（家国情怀）。
四、教学重难点
1.重点：近代西方两大法系发展的脉络和特点
2.难点: 近代西方法律制度的的基本特征、基督教的作用
五、教学设计思路
本课共分为三个部分，即近代西方法律制度的渊源及发展，近代西方法律制度的特征，宗教伦理与教化。为了将本课内容更直观的展示给学生，我按照教科书编纂顺序进行讲授。
第一部分为近代西方法律制度的渊源及发展。先通过展示材料并结合课本，让学生归纳总结《十二铜表法》的地位，评价，然后小组合作探究了解公民法，万民法，知道公民法转向万民法的原因，最后通过解读材料掌握罗马法的评价。对于日耳曼法和教会法由学生阅读课本自主掌握，“英美法系”和“大陆法系”，是陌生的概念，通过表格对比的方式可以让学生更好的理解其内涵。
第二部分为近代西方法律制度的基本特征。这部分内容相对本节课来说比较简单，教师提出问题，学生通过阅读课本可以轻松得出。
第三部分主为宗教伦理和教化，展示图片和材料，正确分析基督教的作用。培养学生运用唯物史观分析解决历史问题的能力。
六、教学过程
课堂导入
【图片导入】
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，两者分别反映了西方社会的什么现象，学生通过看图片得出西方的法律与教化。那么，近代西方的法律与教化有何发展演变历程？又如何评价？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
通过播放对比两张图片，引出近代西方的法律与教化，激发学生的探究欲望，让学生带着问题进入本课的学习，有利于本课教学的有效开展。
课堂讲解
第一部分：近代西方的法律与教化
【过渡】罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次以法律，而第三次征服是最为平和，最为持久的征服，为什么法律是最为持久的征服，我们一起来探究罗马法的魅力。
【出示材料】
材料一 《十二铜表法》
第3、第8表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减。
第11表 禁止贵族与平民通婚。
——摘编自《十二铜表法》
材料二

随着对外征服的胜利，罗马变成地中海世界的强国，国际贸易关系复杂，罗马人与异邦人相互之间的矛盾越来越突出，彼此间的争讼也日益增多……为调节和处理上述人们之间的权利义务关系产生了万民法是“各民族共有”的法律。
材料三
在帝国时期，法律逐渐影响到国家和个人生活各个领域，规范了行政行为，调节了大量商业纠纷和债务，集成等个人财产关系。罗马帝国灭亡之后，对罗马法的研究在中世纪和文艺复兴时期两度掀起热潮。罗马法成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。
【学生探究】学生阅读文字史料和图片史料，找出关键词，归纳概括罗马法的发展历程以及对罗马法的评价。
【设计意图】
史料是通向历史认识的桥梁。通过补充必要文字史料和图片史料，引导学生从多个方面掌握罗马法的发展历程及对罗马法的评价，并培养学生辨析史料以及从史料中提取有效信息的能力。
关于“日耳曼法”“教会法”“英美法系”“大陆法系”的学习采取自主学习的方式，要求学生以表格对比的方式掌握“英美法系”和“大陆法系”的特点。
学生：展示成果。
【设计意图】
这部分知识点，教材介绍的比较详细，学生也较容易理解，因此采用了“自主探究”的方式，以此来培养学生的自主学习能力。
第二部分：近代西方法律制度的基本特征
【过渡】近代法律是以罗马法为蓝本，那么近代法律又有哪些特征呢。
材料一：在《论法的精神》里，孟德斯鸠延续英国先贤洛克的观念，归纳出“三权分立”的治理格局。其理论特点在于治理国家的三个权利部门形成一个稳定的“三角形”，似乎能够支撑起一个稳定的平面；立法、司法、行政之间恰似“石头，剪刀，布”一样，相生相克，分权制衡应该能够很好的治理一个社会（国家，或者国家之下的行政机构）。
——摘编自何志鹏《孟德斯鸠与<论法的精神>》
材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的和公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”——法国《人权宣言》
材料三：陪审团制度最早可以追溯到古希腊罗马时期，古代的日耳曼人也留有“同侪裁决”的遗风。11世纪，英国确立了陪审团制度，陪审团在法庭上聆听证据，就事实问题做出决定；法官决定法律问题，判断某项证据是否可以被引入审判。
【研读材料】学生根据材料并结合教材，通过合作探究的方式，得出近代西方法律制度的特征及局限性。
教师总结
基本特征：
在国家权力结构层面上，坚持权力制衡、三权分立。
在法律内容上，注重保护个人权利。
在司法实践过程中，坚持程序公正和无罪推定。
过于强调保护私有财产，为资产阶级利益服务；
局限性：
对个人权利的认定也有逐渐改进的进程，直到20世纪，黑人、土著居民和妇女还在为完全的公民权积极斗争
【设计意图】
通过研读材料的方式，以培养学生的合作探究以及概括历史知识的能力。
第三部分：宗教伦理与教化
【过渡】法律在西方社会治理中发挥着重要的作用，基督教也影响着欧洲人的政治，经济和社会生活各个方面。
【学生探究】学生通过自己阅读材料，得出基督教在人们生活中的作用。

【设计意图】
自主探究，培养学生的归纳总结能力，通过阅读材料，使学生深刻体会基督教对人们生活的影响。
【出示材料】
材料：路德认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠繁琐的宗教仪式；上帝面前人人平等；主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教改革。使人获得灵魂得救的自主权，推动了资本主义的发展和民族国家的形成
材料：1536年，加尔文出版《基督教原理》，主张信仰得救和先定论。永生与永罚、成功与失败，甚至贫富荣辱，都是上帝先定的，人的意志没办法改变。从神学的角度论证了世俗生活和个人奋斗的必要性和合理性。为资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。
思考：宗教改革后， 如何认识新教新思想的教化作用？
教师总结
（1）新教反对教皇权威，主张信徒自己阅读《圣经》，促使越来越多的人学会读书认字，促进了文化的普及。
（2）新教还提倡节俭和积极入世的态度。新教认为人可以通过自己的努力，来证明自己是不是上帝的选民，激发了人们追求发财致富的热情。
（3）但是新教仍然是基督教，它对宗教的迷信束缚了人们的思想。
【设计意图】
通过材料，了解宗教改革的内容，并结合材料总结改革后宗教带来的影响。
至此本课的知识点已学完,现在让我们共同构建本课的知识框架。
课堂总结
【过渡】通过本课学习我们了解近代西方法律制度的价值观念和行为标准，理解法律制度与国家治理、经济发展、社会生活的关系
【联系现实 感悟历史】
师：结合本课所学内容，你对当今中国的的社会治理有何建议？
生：合作探究。讨论回答。
【总结升华】以史为鉴，可以知兴替。只有顺应历史潮流，积极应变，主动求变，才能与时代同行。相信在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，我们的改革开放会取得更大的辉煌。
七、教学评价设计
学业质量水平1、2层级的教学评价：
1.11—12世纪西欧的法律课,教授首先讲授的不是现行法律,而是引入具有现实意义的法律问题,并依据罗马法及教会法的条文对它们进行分析。这表明罗马法(　　)
A.保持着超越时间的生命力
B.有利于维护天主教会的权威
C.成为维护封建统治的工具
D.为文艺复兴奠定了思想基础
2.近代欧洲存在着大陆法系和英美法系。大陆法系以成文法为主要法律渊源,以民法为典型,以演绎为思维特点;英美法系以判例法为主要法律渊源,以普通法为基础,以归纳为思维特点。据此可推知(深度解析)
A.欧洲法律体系都是罗马法的延续
B.地理环境决定了法律体系的特点
C.欧洲法律体系并非都源于罗马法
D.罗马法具有超越时空的重要意义
3.美国学者莫里斯指出:“近一百二十五年间在美国所制定的一切良好的法律——并且也有许多简陋的法律——大都是为从事废除封建时代的规则和陋俗而恢复到罗马法的原则,有时甚至还回到罗马法的字句上面去。换句话说,罗马法和封建主义的《普通法》间的竞争,到今天还继续着。”在此他强调的是(　　)
A.后世的法律与罗马法相互抵触
B.美国法律对罗马法精神的继承
C.罗马法是世界上最完备的法律
D.罗马法依然适用于今天的美国
4.在征服罗马之后,中世纪的各个日耳曼王国就将各自部落的习惯,借助于罗马法的某些术语,并吸收罗马法的一些原则,编纂为了成文法典。这说明(　　)
A.罗马法成为近代资产阶级法制的渊源
B.罗马法的适用地域和对象不断扩大
C.罗马法促进了日耳曼王国法制的发展
D.罗马法具有超越民族的高度稳定性
5.美国联邦法院法官裁定美国总统特朗普2017年1月签署的关于暂停叙利亚等七国移民入境的行政命令违反宪法,需要立即暂停。这一裁定反映了美国(　　)
A.联邦法院的权力高于总统
B.总统不再是国家权力中心
C.美国司法权可制约行政权
D.行政权受到立法权的制约
6.1689年英国议会通过《权利法案》,其中规定:“凡未经议会准许,借口国王特权,为国王而征收,或供国王使用而征收金钱,超出议会准许之时限或方式者,皆为非法。”该条文体现的法律精神是(　　)
A.法律面前人人平等 B.保护私有财产
C.公民权利至高无上 D.国王统而不治
八、板书设计
九、教学反思
本节课充分利用了大量的历史材料和历史资料提出问题、设置悬念提高学生探究分析历史问题的能力。在教学过程中引导学生学会史论结合、客观全面地看待历史问题，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。但在调动学生学习热情，提高学生积极参与课堂方面还有很大的不足。