23 童年的发现 课件（43张）

小学语文统编版五年级下册
23 童年的发现
说一说你的童年都有哪些有趣的人和事。

童年是天真烂漫的，童年曾经发生过多少有趣的事啊！那么，这节课我们就跟随作者，来看看他在童年有什么发现？
费奥多罗夫：
苏联儿童文学作家，生物学家。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
作者介绍
达尔文进化论
达尔文认为：世界上任何生物都是由低级向高级发展而来的。人类起源于“某些原始细胞”，后来逐渐进化，变成了鱼、两栖动物、哺乳动物等，其中一些哺乳动物再经过进化变成古代的类人猿，然后才进化成今天的人类。不过整个进化的过程是缓慢的，而且是若断若续的。
知识链接
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
huò
患
huàn
胚
fù
赋
chī
痴
会认的字
赋予
白痴
病患
祸
pēi
胚芽
车祸
hēi
伊
yī
绞
nà
娜
jiǒnɡ
窘
安娜
困窘
伊始
嘿
jiǎo
绞刑
嘿呀
禁
jīn （禁不住）
jìn （禁区）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
.
读一读：他禁（ jīn ）不住满园春色的诱惑，闯入了花园的禁（ jìn ）区。
.
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
【澄澈】
【情不自禁】
【随心所欲】
【运转自如】
【绞尽脑汁】
费尽脑筋。
清澈透明。
指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。
一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
抑制不住自己的感情。
试着把词语和意思连起来！
词语理解
【胚胎】
【滑翔】
【细胞】
【繁殖】
生物体结构和功能的基本单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
生物产生新的个体，以传代。
自由读课文，说一说课文围绕发现写了哪几件事？
1.我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。
2.我得出结论，人如何由细胞变化成人的。
3.在生物课上被老师罚出教室。
按事情发展顺序记叙
整体感知
课文重点写了什么内容？
课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
品读释疑
我的发现是什么？默读第1自然段举手回答。
　　我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。　

从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。

这样的开头有什么好处？
这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？
此句是过渡句，起承上启下的作用。因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
“我”是怎样发现的？仔细阅读3-13自然段，找有关句子读一读。
始于梦中飞行
思考为什么飞行
去问老师
引出对人究竟是哪里来的的思考
对这个问题的大胆猜想。
梦中飞行
询问老师
观察思考
证实猜想
梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行。
这句有什么作用？
这句话是本自然段的总起句，引起下文要具体介绍的梦境。
　　每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
“一点、跃起、飞向”三个动词描写“我”在梦中是怎样飞行的；连用三个“在”，描写了“我”滑翔过的地方及看到的迷人景色。
　　我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

“随心所欲”写出了“我”滑翔时自由自在、妙不可言的感觉。
询问老师
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”的什么特点？
这句话表现了“我”求知若渴、善于寻根究底的特点。

“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
老师的解释有什么作用？
老师这个解释很容易让人产生疑问。老师的解释引出下文“我们”提出的问题。

“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
从“万分惊讶”可以看出什么？
从“万分惊讶”可以看出“我们”对人由鸟变来的观点持怀疑态度，认为不可想象，也说明“我们”有强烈的求知欲。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……”
省略号有什么作用?读了这部分对话，你发现“我们”有什么特点？
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。
句中一连串提问体现了“我们”强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
　　我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
从这句话，可以看出“我”是个怎样的孩子？
这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得”形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是个喜欢探究的孩子。
观察思考
我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出“我”怎样的特点？哪些词体现了这一特点？
推算过程：A.思考：胎儿为什么是九个月出生。B.联想：地图能表示实际距离。C.人由细胞变化成人的过程。D.折合、推算：正好九个月。
从这个推算过程可以看出“我”善于想象，喜欢钻研。
体现这一特点的词语有“绞尽脑汁”“想啊想啊”
证实猜想
又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。
这两句在本段中起什么作用？
照应前文，引出下文，起承上启下的作用。
　　有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。
从“板着面孔、一本正经”你体会到什么？
“板着面孔”与“一本正经”说明女教师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。
　　这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。
这句话如何理解？
此句照应本自然段的第三句话，女教师严肃的态度的确达到了预期的效果。
　　我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
“我”为什么会情不自禁地笑出声音？
“我” 的发现竟然与进化论的观点一致，这确实是件了不起的事情，所以“我”会情不自禁地笑出声音。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
老师为什么会以为“我”的笑“不怀好意”？
因为当时老师正在讲人的发育与进化，这类问题很敏感。而“我”恰在此时笑出声音，老师以为“我”在胡思乱想，所以认为“我”的笑“不怀好意”。
世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
这是个什么句子？有什么含义？
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我” 的发现被轰出教室又算得了什么呢 ?
在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。
概念：指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。
作用：使语意含蓄，造成言在此而意在彼的表达效果。能曲折地表达思想感情，也使语言幽默诙谐。
运用：本文第19自然段最后一句话一语双关，既讲出了科学事业发展过程中的真实情况，也是用幽默与自嘲的方式发表对此事的看法。
认识双关
从童年的发现中，你觉得“我”是个怎样的孩子？
从童年的发现中，我觉得“我”是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
本课作者先概述了自己童年时的_______，然后具体叙述________________，最后写了_______________________________________，反映了儿童_________的特点和惊人的_______。
发现
这项发现的经过
这个发现在几年后老师讲课时得到证实
求知若渴
想象力
中心主旨
起因——童年发现——胚胎发育规律
敢于提问
大胆探索
得到答案
童年的发现
结果——老师的讲解——“我”因发笑受驱逐
经过
梦中飞行——人的生长
绞尽脑汁——猜出规律
生物课上——被人误解
结构图示
1．课文中故事开头的叙述方式为(　　)
A．插叙　　B．倒叙　　C．补叙
2．结合课文中的句子，回答下面的问题。
（1）“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”
这句话显示出(　　)
A．作者为这个发现感到自豪。
B．作者想炫耀自己的才干。
C．作者非常聪明。
B
A
随堂练习
（2）“和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。”
这句话反映了(　　)
A．老师对学生的教导在学生身上起了很大的作用。
B．作者强烈的求知欲和寻根究底的探究精神。
C．作者的想象力是那么丰富。
B
（3）我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
①句中破折号表示(　　)。
A．解释说明　 B．意思的递进 C．声音的延长
②画横线的句子应该用________的语气来读。
A．沮丧 B．自嘲
A
B
3．判断。对的打“√”，错的打“×”。
(1)作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正
能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
(　　)
(2)作者觉得，一个伟大的发现，必会被驱逐和被迫害，这也
是对发现者的一个考验。 ( 　　)
(3)这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况。
(　　)
√
×
√