五年级上册英语课件 《 Unit 3 What would you like？ B Let's learn》教案含教学反思

Unit
3
What
would
you
like
Part
B
Let’s
learn
一课型
新授课（词汇课）
二
教材分析
本课时学习的内容是人教版五上Unit
3
What
would
you
like?
B
Let’s
learn。单词是hot,fresh,healthy,sweet,delicious。教材主要通过Sarah和Chen
Jie讨论各自最喜欢的食物及其原因的情境呈现了
5个描述食物特征的词的词形和意义。核心句型是What’s
your
favourite
food?及其回答。
三
学情分析
五年级学生经过了两年多的英语学习已经对英语具备了一定的自然拼读能力和较好的感知理解能力。本课时内容是五上Unit3
What
would
you
like?
B
Let’s
learn。
是B部分第一课时。文本所涉及的五个食物特征的词只有hot以前见过但意思不同，其它几个都没有感知过。核心句型学生以前也没有感知过。因此本课时内容对学生来说有一定的难度。
四
教学目标
1.能听说、读、写单词“
hot,
fresh,
healthy,
sweet
，delicious,
”。
2.能借助图片、调查表、购物等情境询问别人最喜爱的食物并能够回答和描述食物特征。
五教学重点
1.能听说、读、写单词hot,
fresh,
healthy,
sweet
，delicious。
2.能在语境中运用句型What’s
your
favourite
food？
....(食物名称。）
六教学难点
1.能听、说、认、读，写单词delicious。
2.能初步运用句型What’s
your
favourite
food？
....(食物名称。）It’s/They’re....描述自己喜欢某种食物的原因。
七教学准备
单词卡片、教学PPT
八教学方法
情境交际法
，合作学习法，游戏法
九
教学过程
Step
1:Warming
up
and
lead
in
课前师生一起欣赏P70《What
would
you
like
to
eat
today?》
这首歌。
【设计意图：用这首歌调节课前气氛，为接下来轻松愉快地课堂气氛做好了铺垫，同时也让学生复习了A部分主句型，感知了本课时主题。】
2.运用已学句子What’s
this?/What
are
they?和食物与饮料图片来复习食物与饮料。
3.借助师生活动运用Part
A部分Let’s
learn学过的主句型来讨论食物和饮料。
T：What
would
you
like
to
eat?
S1:
I’d
like
…
T：What
would
you
like
to
drink?
S1:
I’d
like
…
【设计意图：借助复习让学生区分it’s和they’re结合上课实际师生free
talk
复习A部分主句型，随机渗透健康饮食。引入新知学习。】
Step
2:
Presentation
and
drill
利用自然拼读法以旧引新学习新单词。
通过Miss
White和kids谈论食物的场景，出示带有单词卡片的图片，呈现辣的、新鲜的、甜的、健康的、美味的食物。引出单词“
hot,
fresh,sweet、
healthy、delicious,
”，并结合图片用自然拼读法以旧引新引导学生识词。
教师教授完单词之后，采用一个快看快说的游戏再齐说一边单词。
【设计意图：借助图片在Miss
White为准备晚餐调查学生最喜欢的食物语境中运用自然拼读法学习新词，教会学生学会学习。借助语境学习新句，并在学习新词过程中不断巩固和运用。借助游戏既达到了中途放松也再次巩固了新词。】
3.Listen
and
repeat
学生听课文录音，并且模仿语音语调。
4.Read
by
youself
【设计意图：借助听音正音培养学生良好的语音习惯。借助自读消化吸收为后面语用做好铺垫。】
Step
3:
Consolidation
and
extension
Pair
work
出示不同食物图片和提示单词，两人一组进行对话练习，灵活运用刚学的单词
hot,
fresh,sweet、
healthy、delicious和句型A：What’s
your
favourite
food/drink？
B：..../I
like/love....It’s/They’re....进行作答。
2.Make
a
survey
小组活动。(调查那种食物和饮料最受欢迎及其原因。）
3.Let’s
go
shopping
设置场景，跟朋友去超市购物。对各自喜欢的食物及其特点进行交流讨论.
A:
Let’s
go
shopping.
B:
OK!
A:
What’s
your
favourite
food/drink?
B：I
like/
love....
It’s/They
are....What
about
you?
A:I
like
....best.
I
want....It’s/They
are....
【设计意图：利用图片，调查表，和模拟购物等情境实现学以致用的目的。】
4.Look,write
and
say
学生根据图片写出食物特点，检查学生对单词书写的熟练程度。让学生自己核对，评价。
【设计意图：检测学生是否能在语境中正确写出单词。】
Step
4:
Summary
用分支图总结本课重点单词和句子。
【设计意图：引导学生学会归纳。】
Step5:Homework
a.Listen
and
imitate
what
we
have
learned
this
class
and
copy
them
3
times.
B.Talk
about
the
food
and
drink
with
your
parents,using
the
words
and
sentences:
What’s
your
favourite
food/drink?
______.It’s/They’re______
【设计意图：借助听音模仿及抄写所学词句和与父母运用新知交流的作业再次巩固了基础知识，并扩展了新知运用的语境。】
板书设计：Unit
3
What
would
you
like?
B
Let’s
learn
A:
What
your
favourite
food?
B:Sichuan
food.
It’s
hot.
Apples.
They’re
fresh.
教学反思:
1.本课时我整体设计思路是依据课标，基于学情，结合教材继续围绕A部分情感教育保持健康饮食基础上努力做到均衡饮食，为此结合下午上课的实际在Miss
White为准备晚餐调查她的学生最喜欢的食物的语境中由易到难地展开新知学习并随机进行词不离句的操练检测。这一语境中所涉及的人物均为教材中所出现的人物，学生比较容易进入语境，并且在学习中进一步了解了他们所熟知学生最喜欢的食物。后结合Sarah和Chen
Jie讨论食物的文本听音正音内化新知。然后在看图两人小组操练，学生四人小组调查中运用本课时新知并适当扩充句型如
What’s
your
favourite
drink?
Why？等接着为了达到均衡饮食让学生像所熟知的人物Sarah和Chen
Jie那样去购物。在这个过程中继续扩充句型I
like
...best.
I
want....最后让学生看图补全句子以此检测学生是否对本课时单词达到了写的要求。后用分支图进行课堂小结引导学生学会归纳总结。并在调查自己父母所喜欢的食物和饮料中进一步巩固运用新知。
2.本课时在学习A部分食物的基础上学习描述喜欢某种食物的原因，如：It’s/They’re
hot/fresh/healthy/sweet/delicious.同时，还学习了如何询问对方最喜爱的食物：What’s
your
favourite
food?
在进行新知学习时采用自然拼读法以旧引新注重教会学生如何识词目的让学生学会学习。在这个过程中培养学生的自信心和成就感。新单词中delicious较长并且较难写，学生要学会听、说、认读写有一定难度我采取多听多练并结合TPR活动巩固词的音义形，较好的突破了这一难点。对新句What’s
your
favourite
food?
采取词不离句借助Miss
White为了准备晚餐这一语境呈现新知，后借助听读，分角色读，个别读等形式进行突破。后将词句运用在看图说活，为保持均衡饮食进行调查及为了做到均衡饮食像Sarah和Chen
Jie那样去购物等有意义语境中达到学以致用的目的。
3.本课时我基于学情结合教材并适当扩充教材真正实现了用教材来教，全面关注了学生的听说读写的能力。在学习新词的过程中运用自然拼读法引导学生学会学习。纵观本课时学生能积极参与课堂，课堂气氛活跃因此较好地达成了本课时预设目标。
4.有待改进的地方：在开始复习环节如果改成老师给出示范让学生自主讨论的形式会更能培养学生的自主学习能力。在后来的购物环节如能让学生自读消化一下后面展示环节学生参与度会更高。我本人应立足课堂继续练习课堂用语力求做到所用课堂用语简洁易懂。继续多自制课件，以增强自制课件的能力。