杨修之死[上学期]

杨 修 之 死 教 案
双林二中 宋雪雯
教学目标：1、预习基础上体会本文语言简练传神的特色；
2、熟读课文，简要概括事件要点，初步了解插叙的作用；
3、学习本文刻画人物的方法与技巧，了解本文的写作特色；
4、分析与评价人物形象，探究杨修的死因。
教学重点：概括事件要点，探究杨修死因。
教学难点：客观正确地评价人物形象
教学过程：
1、 导入：
1、 播放杨洪基《滚滚长江东逝水》主题曲，引入《三国演义》；
2、 考一考：你能说出一些三国的故事吗？你能说出一些三国中的成语、熟语和歇后语吗？学生积极发言，教师肯定更正，并以幻灯片显示；
3、 从歇后语“说曹操，曹操到”、“曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜”引入本文，板题并作者。
2、 检查预习：
1、 文学常识填空：作者作者作品相关知识（略）
2、 生字注音：庖 肋 恃 讫 佯 簏 麾 惇 谮
3、 多音字注音：朝 长 伺 恶 绰 折 数
4、 解释加线字：丕如其言 植然其言 适庖官进鸡汤 径来告操 但操有问 既杀杨修
5、 结合课文练习三，翻译句子（略）
3、 熟悉故事内容：
1、 文中写到了杨修的七件事，请以简明的语言归纳出来。（鸡肋事件、阔门事件、食酥事件、解梦事件、告密事件、出门事件、答教事件）
2、 七件事安排的顺序如何？为何要这样安排？（运用插叙，前后呼应，避免平铺直叙，使杨修的死因更明晰，出使文章跌宕多姿。）
3、 七件事发生之时，作者对曹操如何进行刻画？请分别找出，并说说曹操给你的初步印象。（运用神态描写、细节描写、心理活动描写；略；表里不一，城府很深）
4、 了解本文写作特点，幻灯片显示：（多种描写刻画鲜明形象；情节多变一波三折；运用插叙跌宕生姿）
4、 探究杨修死因，评价人物形象：
1、 说说杨修被杀的直接原因和间接原因；（道破鸡肋含义，“乱我军心”；“恃才放旷，数犯曹操之忌”）
2、 说说曹操是个怎样的人？（心胸狭窄、虚伪诡诈、妒贤忌能——奸）杨修呢？（恃才放旷、卖弄才学、不拘小节——狂）
3、 讨论杨修与诸葛亮、曹操与刘备的性格异同，教师归纳讨论结果：杨修只有小聪明，缺乏对曹操多疑的认识；诸葛亮择明主而事，具有宏韬伟略；曹操老奸巨滑，惺惺作态，实不容人；刘备礼贤下士，待人诚信宽厚。在讨论基础上，得出杨修死因：既有本身原因，又有曹操加害的原因，引导学生要客观公正地看问题，评价历史人物。
4、 为杨修撰写墓志铭，学生各抒己见，教师给予肯定，幻灯片显示参考答案：（为人不可恃才放旷，做事定要三思而行；聪明反被聪明误；一代英才，可惜未遇明主……）
5、 区别历史人物，拓展视野：历史上的曹操是一名雄才大略的杰出政治家、军事家、诗人、书法家。《三国演义》中的“奸雄”形象是作者为了反映主题的需要而作了虚构与夸张，二者不可等同看待。
5、 归纳小结，布置作业：写作《致杨修（或曹操）的一封信》
6、 附板书：
杨 修 之 死
罗贯中
恃才放旷 死 心胸狭窄
修“狂” 卖弄才学 虚伪诡诈 操“奸”
不拘小节 杀 妒贤忌能