2我是生活小主人 教案

任课年级 三年级 科目 美术
课题 我是生活小主人 课时数
教 学
目
标 1、学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。
2、?通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
教材分析 重点 对于生活场景的表达能力，构图主题突出，动态自然
难点 人物动态的表达
学情分析 三年级的学生已经具备基本的自理能力，学生能认识到“自己的事情自己做”的意义，深刻的体会使得绘画表现十分生动有趣，而帮妈妈做家务则进一步提升了做生活小主人的意义，建立强烈的自信心和责任感，有创作的欲望。
教学方法 讲述法、示范法、实践指导法、提问法、讨论法问题发现与探究指导相结合的教学方法。
教学准备 课件范图、色彩笔或油画棒、白纸等
板 书
设
计 第二课 我是生活小主人
教学活动： 一、创设情景导课?
1、同学们，你们平时在家里都帮忙做家务吗？说说你们在生活中都会做些什么事情？?
2、你们真了不起，那么会用动作表示吗？谁愿意用最形象的动作给大家表演一下，让大家猜猜你在做什么？?（请同学上台表演，下面的同学猜）一边表演一边在黑板上用火柴人表现出人物动态。
3、看来咱们班同学都很棒，你们都是生活的小主人。（板书——我是生活小主人）
二、讲授新课?
1、老师这里有几位小朋友把自己做生活小主人的场景给大家分享，让我们一起来看看他们是怎么成为生活的小主人的。
2、出示课件，引导学生观察范图?
这个小朋友在哪里做什么，你是怎么知道的？
画面中主要的内容是什么？
画面中的小朋友是哪一位呢？
你从哪里看出来的？（人物的发型，服装，身材）
3、小结：画面要突出主要人物，每个人的发型，服装，身材都有不同，我们男生一般都是什么样的发型呀？是的，一般都是短发，那么女生呢？对，女生一般都是长发，有的扎一个马尾，有的则扎两个羊角辫。除了发型，我们穿的衣服也是不一样的，大家可要仔细观察哦。
三、引导构图?
1、那么同学们想不想把自己成为生活小主人的场景用画笔记录下来分享给我们大家呀？那就请同学们想一想：
①咱们在画面上都可以画什么？?
②在画面上除了画人物还可以画些什么才能更加有生活的味道？?
2、课件出示问题画，让学生观察发现其中存在的问题，并提出修改方案。（如：背景添画与人物主体活动不相适合，或环境构图比例太多，人物主体构图太小等）引导学生认识构图要以人物为主体，添画合适用具或环境。?
3、讨论：你想画什么？画面上有些什么人？在什么地方干什么？动作是怎样的？?
4、教师示范：先画人物的动态，然后再添画合适的用具。（边画边问，如身体的姿势、周围的环境是什么样子的。）?
师：老师现在想画一幅自己在卧室里扫地的画，我们应该从什么开始画呀？
师：没错，我们要从人物开始画，我们扫地时头是朝着哪边的呢？朝着地面
大家看老师的发型是什么样的？是一个马尾。
我们腰是直的还是弯的呀？没错我们扫地时是弯着腰的。
我们的手是伸出来的拿着扫把的，腿是这样伸直的吗？我们的腿也是稍稍弯曲的。
现在我们把人物画完了，我们还要画点什么呀？该画周围环境了，我们的卧室里有些什么呢？同学们说的都很对，老师的卧室里有一个大大的柜子，柜子里有书，还有植物。还有一个窗户，窗户上有什么呀？回答的非常对，有漂亮的窗帘。老师的房间里还有一盏小吊灯。
现在老师把自己在卧室扫地的情景分享给大家看了，那么现在就轮到同学们分享自己成为生活小主人的情景了。
四、出示作业要求，学生自主表现，教师指导?
1、作业要求：回忆自己刷牙、洗脸等或帮妈妈做家务的情景，并添加合适的用具使画面完整，要求人物突出，画面饱满。?
2、学生自主表现，教师指导，及时解决疑难。
五、作业点评?
1、请同学们讲讲自己的作品内容。?2、同学间点评，交流学习。