四年级上册美术教案-第16课 会说话的手 苏少版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第16课 会说话的手 苏少版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-08 21:31:21 | ||
图片预览
文档简介
会说话的手
教学目标:
1.认知目标:认识了解手的结构,感知手形的变化与组合,能够大胆对手形进行联想,让手会说话。
2.能力目标:用多种形式和材料,从不同角度对手形进行联想,表现会说话的手。
3.情意目标:通过学习活动,培养学生感知、观察、思考及探索能力,激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。
教学重点: 观察感知不同姿态角度的手形,用综合材料表现会说话的手。
教学难点: 怎样使普通的手变得有趣、新颖
教具:多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔
学具:勾线笔、纸、彩笔
教学时数:一课时
教学过程:
一、手影游戏——创设情境，激发学生的探究兴趣。
师：上节课同学们已经能够用画笔描绘不同角度，不同姿势的手了，我们的手不仅会说话，还会表演，你们想试试吗？
学生欣赏手影表演视频片段，了解并模仿手影艺术。(手影是传统的表演艺术，在光线的辅助下，表演者做出的不同的手势变成栩栩如生的动物或人物，令人惊叹不已）
师：今天我们用智慧和创意让小手变出更多的魔力吧。
【设计意图】四年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味的活动都让他们兴奋不已。巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。
二、创意添画 ——大胆尝试，激活学生的创新思维。
生动的手影变成一张张奇妙有趣的纸片，这些手形剪影你觉得像什么呢？大胆发挥想象，用勾线笔添几笔试试，看看能变成什么新的新形象。（小窍门：纸张也可以旋转和翻转，换个视角观察我们的手影纸片，会得到不同的创意）
作品分享：同学们，相信大家都添画好了，让我们一起来分享彼此的创意灵感吧！
学生展示小练习作品，教师组织评价。
【设计意图】对手影纸片的观察与联是术教学的直观性和趣味性，提高了学小个高微活了学生的创新思维，增强了章想象与描绘打下了基础。提高了学生的观察能力与表现能力，为之后进一步想象与描绘打下了基础。
三、手势模仿——小组合作，激活学生的创新思维
我们的手很灵活，能做出各种手势。
1.手势图片启发，师生一起模仿。
其实在生活中，我们常用手势说话，小组学生之间会试用小手试说话。
教师出示手势图片，师生一起来模仿。
2.小组合作模仿，组合手形
学生小组活动，每个小组合作完成组合手的造型。
【设计意图】有的手势学生可以独立完成，有的手形需要小组内配合完成。小组合作学习能培养学生的学习兴趣、团队精神、合作意识。在师上互动、生生互动的课堂上，每个学生都动起来，在合作中碰撞出创新的火花。
四、手形联想——自主探究，关注学生的创造过程
手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，设计生动的新形象。
欣赏创意手形画。（课件展示一组新颖的手的造型）
教师直观示范，丰富学生想象。
摆出有趣的手形让学生进行联想，“像孔雀，像大树……”根据学生的回答进行添画，并概括联想方法。
（替换法：直接将手的形状替换成新的形象；添加法：在手形的外部和内部都可进行添加，变成新的形象）
【设计意图】教师的讲授与演示让学生直接感受手的联想，放飞学生和想象的翅膀，学生主动发散思维，奇思妙想的灵感不断迸发，感受手的联想带来新的创意，体验创新的快乐。
3.儿童作品欣赏，激发创新欲望
欣赏同龄人笔下手形联想作品。（手形小狗、手形猫味、手形小鹿……）学生们看着一个个生动的形象，个个都跃跃欲试，迫不及待地想画了。
4.明确作业要求，学生创新表现
师：同学们，刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀，让我们的小手说话吧！看谁想得妙、添得巧。
练习：（1)摆出有趣的手形。
（2）用勾线笔描出手形，根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手形联想画。
学生练习，教师巡回指导。（播放轻音乐）
【设计意图】教师示范是美术学科回归本位的特点之一。这里变教师单边示范为师生互动示范，教师画出大致手形，细节部分引导学生进行想象，师生共同进行添画创作。欣赏环节采用学生作品，让学生感到亲切自然。
五、手画展示——体验成功，促进学生的多元评价
完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并介绍。提出评价要求：
1.谁来夸夸自己的作品?说说自己的构想。（自评）
2.你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）
3.教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）
【设计意图】作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由地表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。
六、手与生活——拓展延伸，升华学生的情感体验
手的创意丰富多彩，极富个性，在实用创意方面也有待拓展和深化。在我们的身边，广告宣传画、海报、服饰和生活用品中，手的形象和运用也无处不在，手的造型独特新颖，富有创意，你找到了吗?
总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要勤于动手动脑，敢于创造，在身边寻找材料，巧手之作便会层出不穷，老师期待着你们的小手变出更多的魔法哦！下面请伸出你的小手和老师说再见吧！（师生挥手再见）
【设计意图】延伸课堂知识，激发学生思维，引导学生关注生活中手的造型，升华学生的情感体验，鼓励大胆想象与创作。
板书设计：
会说话的手
替换法
添加法|
教学目标:
1.认知目标:认识了解手的结构,感知手形的变化与组合,能够大胆对手形进行联想,让手会说话。
2.能力目标:用多种形式和材料,从不同角度对手形进行联想,表现会说话的手。
3.情意目标:通过学习活动,培养学生感知、观察、思考及探索能力,激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。
教学重点: 观察感知不同姿态角度的手形,用综合材料表现会说话的手。
教学难点: 怎样使普通的手变得有趣、新颖
教具:多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔
学具:勾线笔、纸、彩笔
教学时数:一课时
教学过程:
一、手影游戏——创设情境，激发学生的探究兴趣。
师：上节课同学们已经能够用画笔描绘不同角度，不同姿势的手了，我们的手不仅会说话，还会表演，你们想试试吗？
学生欣赏手影表演视频片段，了解并模仿手影艺术。(手影是传统的表演艺术，在光线的辅助下，表演者做出的不同的手势变成栩栩如生的动物或人物，令人惊叹不已）
师：今天我们用智慧和创意让小手变出更多的魔力吧。
【设计意图】四年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味的活动都让他们兴奋不已。巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。
二、创意添画 ——大胆尝试，激活学生的创新思维。
生动的手影变成一张张奇妙有趣的纸片，这些手形剪影你觉得像什么呢？大胆发挥想象，用勾线笔添几笔试试，看看能变成什么新的新形象。（小窍门：纸张也可以旋转和翻转，换个视角观察我们的手影纸片，会得到不同的创意）
作品分享：同学们，相信大家都添画好了，让我们一起来分享彼此的创意灵感吧！
学生展示小练习作品，教师组织评价。
【设计意图】对手影纸片的观察与联是术教学的直观性和趣味性，提高了学小个高微活了学生的创新思维，增强了章想象与描绘打下了基础。提高了学生的观察能力与表现能力，为之后进一步想象与描绘打下了基础。
三、手势模仿——小组合作，激活学生的创新思维
我们的手很灵活，能做出各种手势。
1.手势图片启发，师生一起模仿。
其实在生活中，我们常用手势说话，小组学生之间会试用小手试说话。
教师出示手势图片，师生一起来模仿。
2.小组合作模仿，组合手形
学生小组活动，每个小组合作完成组合手的造型。
【设计意图】有的手势学生可以独立完成，有的手形需要小组内配合完成。小组合作学习能培养学生的学习兴趣、团队精神、合作意识。在师上互动、生生互动的课堂上，每个学生都动起来，在合作中碰撞出创新的火花。
四、手形联想——自主探究，关注学生的创造过程
手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，设计生动的新形象。
欣赏创意手形画。（课件展示一组新颖的手的造型）
教师直观示范，丰富学生想象。
摆出有趣的手形让学生进行联想，“像孔雀，像大树……”根据学生的回答进行添画，并概括联想方法。
（替换法：直接将手的形状替换成新的形象；添加法：在手形的外部和内部都可进行添加，变成新的形象）
【设计意图】教师的讲授与演示让学生直接感受手的联想，放飞学生和想象的翅膀，学生主动发散思维，奇思妙想的灵感不断迸发，感受手的联想带来新的创意，体验创新的快乐。
3.儿童作品欣赏，激发创新欲望
欣赏同龄人笔下手形联想作品。（手形小狗、手形猫味、手形小鹿……）学生们看着一个个生动的形象，个个都跃跃欲试，迫不及待地想画了。
4.明确作业要求，学生创新表现
师：同学们，刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀，让我们的小手说话吧！看谁想得妙、添得巧。
练习：（1)摆出有趣的手形。
（2）用勾线笔描出手形，根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手形联想画。
学生练习，教师巡回指导。（播放轻音乐）
【设计意图】教师示范是美术学科回归本位的特点之一。这里变教师单边示范为师生互动示范，教师画出大致手形，细节部分引导学生进行想象，师生共同进行添画创作。欣赏环节采用学生作品，让学生感到亲切自然。
五、手画展示——体验成功，促进学生的多元评价
完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并介绍。提出评价要求：
1.谁来夸夸自己的作品?说说自己的构想。（自评）
2.你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）
3.教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）
【设计意图】作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由地表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。
六、手与生活——拓展延伸，升华学生的情感体验
手的创意丰富多彩，极富个性，在实用创意方面也有待拓展和深化。在我们的身边，广告宣传画、海报、服饰和生活用品中，手的形象和运用也无处不在，手的造型独特新颖，富有创意，你找到了吗?
总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要勤于动手动脑，敢于创造，在身边寻找材料，巧手之作便会层出不穷，老师期待着你们的小手变出更多的魔法哦！下面请伸出你的小手和老师说再见吧！（师生挥手再见）
【设计意图】延伸课堂知识，激发学生思维，引导学生关注生活中手的造型，升华学生的情感体验，鼓励大胆想象与创作。
板书设计：
会说话的手
替换法
添加法|