一年级上册美术教案-第16课 我心中的太阳 岭南版

《我心中的太阳》教学设计
课 题 《我心中的太阳》 学习领域 造型·表现
学 校 花都区新华街棠澍小学 年 级 一年级
备课人
性别
职 称 小学高级教师
教学目标 1、知识与技能 1、感知“太阳”的自然现象；能了解有关“太阳”的科学知识。
2、过程与方法 2、能发挥想象力，运用点、线、色等造型元素表现太阳。
3、情感态度与价值观 3、能说出对太阳的感受。
教学重点 创作太阳形象的构思方法及造型、构图知识。
教学难点 如何发挥想象力，表现独特的太阳形象。
教材分析 《我心中的太阳》属于“造型·表现”课型；教学内容以“美与自然、科技”为切入点，让孩子从艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想象。
学情分析 表现太阳，学生早已累积了经验，涂鸦期就已经会画，形成了思维定势。然而，在以往的创作中，太阳只是陪衬。在本堂课中，通过想象与创作，让太阳成为一个“主人”。通过各种方法激发学生的想象，让学生在奇思妙想中，表达心中美好的世界，同时陶冶美的情感。
教学准备 教师：多媒体课件、教具板书、黑板笔等
学生：美术课本、彩色笔、描线笔、图画本、预习学案等。 课时 1课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入阶段 猜谜语
猜一猜：“白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面”，请同学们猜是什么？
二、出示课题：《我心中的太阳》 抢答谜底 猜谜语导入，吸引学生的注意力，引发好奇心，激发学生学习兴趣。
发展阶段 一、新授
讲一讲：讲述有关太阳的知识及作用。
读一读：小博士的话。
试一试：
（1）、请同学上来画一画自己认识的太阳的形象。
（2）、太阳的基本形式是什么？（基本形+光芒）
二、展开
1、看一看：太阳是人们经常描绘的对象，翻开书本，分别对比欣赏作品《笑眯眯》与《阳光》；《太阳大王》和《太阳宝宝》；剪纸《太阳》和《金太阳》
问：这两个太阳有什么相同或不同的地方？它给你带来什么感受？
理一理:（学生回答，老师小结）
相同点： 基本型+光芒；不同点：拟人、材料、表现风格。感受：（提供：神秘、怪异、愉快、开心、忧伤、简洁、漂亮等词）
3、想一想:
我们可以用哪些造型元素表现太阳呢？（点、线、形、色）
4、找一找：
欣赏课本中《花太阳》，看看还可以用什么手法表现太阳；（手法一：拟人化）
这幅画，把太阳画成什么？（光芒都画成飘动的衣服，非常有动感。）
这件太阳的衣服里有什么造型元素（手法二：点、线、面）
5、学一学：
播放微课：拟人化与点线面的表现方法及绘画步骤。
三、布置作业：
1、基本要求：用彩色笔在图画纸上用喜欢的手法完成创作表现，构图合理。
2、较高要求：造型独特、色彩丰富、构图饱满。 自由谈论自己对太阳的真实直观的感受。
学生思考老师提出的问题，认识太阳的基本组成形式。
认真观察作品欣赏不同风格、表现方法的太阳并进行评述。
探讨可以用什么造型元素及手法表现太阳。
学生独立完成作业。 设置疑问，培养学生自主探究能力，激发学生对太阳的关注；带着思考发现科学原理。
介绍传统的表现太阳的形式可以与后面想象的作品形成强烈的视觉对比，有助于开拓学生的思维。
引导学生观察、对比不同表现形式作品所带来的不一样的视觉效果和情感体验。
引导学生欣赏作品、探究表现方法，激发学生设计创作的灵感。
引导学生灵活运用各种造型元素及手法进行创作。
评价与发展 三、展示
各组优秀作品上台进行成果展示
二、评价
1、色彩美 2、造型美 3、构图美 4、创意美
学生互评 为学生提供展示与交流的平台，鼓励学生运用美术术语参与评价活动，从而提高学生欣赏与评述能力。
课后延展 观看不同材料创作的太阳形象及太阳造型在生活中的运用。 课后尝试用不同材料创作太阳 拓展学生的审美认识，感受生活与艺术的密切关系。