17 跳水 课件（48张）

小学语文统编版五年级下册
17 跳 水
你知道这是什么体育活动吗？
跳水
跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进课文《跳水》。
作者介绍
列夫·托尔斯泰（1828—1910），十九世纪后半期俄国著名作家，被列宁称作“俄国革命的镜子”。代表作品有小说
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
小说：是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境。
知识链接
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
hánɡ
肆
sì
艘
mào
帽
wéi
桅
会写的字
帽子
桅杆
放肆
航
sōu
一艘船
航船
dòu
唬
hǔ
撕
ɡōu
钩
niǔ
扭
会写的字
钩子
扭开
唬人
逗
sī
撕裂
逗笑
cānɡ
鸥
ōu
咧
miáo
瞄
会写的字
瞄准
海鸥
舱
liě
龇牙咧嘴
船舱
识字方法
换一换：例
图片识字：
瞄
咧
识字方法
加一加：木+危=桅
字谜识字：
虎口边
唬
咧
liě(咧着嘴笑)
liē(骂骂咧咧)
lie(好咧)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
猴子坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
.
读一读：大大咧咧（liē）的小明，咧嘴一笑，痛快地答道：“我愿意咧（lie）！”
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
多音字
.
模
mó(模棱两可)
mú(一模一样)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
一只猴子在人群中钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
.
读一读：这两件瓷器模（mó）样很相似，像是用一个模（mó）型做出来的。
.
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
多音字
hánɡ xínɡ
航 行
风平浪静
取 乐
桅 杆
kū xiào bù dé
wéi ɡān
哭笑不得
放 肆
fēnɡ pínɡ lànɡ jìnɡ
fànɡ sì
词语认读
?qǔ lè
海 鸥
瞄 准
心惊胆战
hǎi ōu
miáo zhǔn
xīn jīnɡ dǎn zhàn
眼巴巴
吓 唬
船 舱
yǎn bā bā
?xià hu
?chuán cānɡ
【甲板】
【模仿】
【显然】
【取乐】
轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。
容易看到或感觉到，非常明显。
寻求快乐。
照某种现成的样子学着做。
试着把词语和意思连起来！
词语理解
【放肆】
【失足】
【不然】
【风平浪静】
表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。
(言行)轻率任意，毫无顾忌。
走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯严重错误。
没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
整体感知
初读课文，想一想：课文写了什么？
课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。
故事起因
品读释疑
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
猴子和人熟悉，人们心情很放松。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。
因为水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子的帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以为了追猴子，爬到了桅杆顶端的横木上，处于危险的境地。
孩子是怎么一步步踏入险境的？
？
讨论交流：
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让人意想不到。
迅速、敏捷
故事经过
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
“哭笑不得”指哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。 “眼巴巴”形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
猴子为什么这么放肆地气孩子？
因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

点明孩子和水手的不同表现。
孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？
品读释疑
因为猴子放肆地撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出孩子自尊心受到了伤害。
思考：此时孩子可能在想些什么呢？
“我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。”
读句子，一边读一边想象当时的画面。
　
爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。

孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？
因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。

玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？
有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
说一说父亲此时的心情。
担心
焦急
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。
船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？
不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。
船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。
运用比喻的修辞手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？
破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，施救本领高。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
故事结果
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？
这是课后第3题哦！
因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。
从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
船长的思维过程
你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧
当机立断
急中生智
中心主旨
通过学习这篇文章，我们看到船长，面对紧急情况时不惊慌、不束手无措，选择用最好的办法解决问题。这故事告诉我们要根据情况的变化采取相应的果断行为，遇事要沉着冷静、临危不惧。
跳
水

机智果断
转危为安
水手——取乐——猴子 猴子放肆 （起因）

猴子——逗——孩子 孩子生气

孩子——追——猴子 横木遇险

船长——逼——孩子 孩子跳水 （结果）
（经过）
结构图示
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。
（ ）孩子跳水得救。
（ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。
（ ）孩子走上最高的横木，非常危险。
（ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
1
2
3
4
随堂练习
二、选择恰当的关联词填空。
1.它显然知道大家拿它取乐，（ ）更加放肆起来。
2.猴子（ ）不理，（ ）撕得更凶了。
3.孩子（ ）一失足，直摔倒甲板上（ ）没命了。
4.（ ）能走到横木那头拿到了帽子，（ ）难以
回转身来。
因而
不但
还
只要
就
即使
也
不但……还…… 只要……就…… 即使……也…… 因而
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
用“——”画出写孩子处境危险的词语或句子。
三、精彩赏析。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人， 从船长命令孩子立刻跳水可以看出。
1.船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？
2.说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。
为后面船长开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。