(共27张PPT)
小学语文统编四年级下册
25
宝葫芦的秘密
新课导入
你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故事吗?你想有一个宝葫芦吗?宝葫芦里有什么秘密呢？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧！
走进作者
作者介绍
张天翼：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。
主要作品：《华威先生》《大林和小林》等。
朗读示范
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
点击图标即可播放
yāo
jǔ
ɡuāi
niǎn
妖
矩
乖
撵
会认的字
zhuài
拽
冲
瘦
shòu
chònɡ
yā
丫
会写的字
jiè
shào
yāo
jǔ
ɡuāi
介
绍
妖
矩
乖
媒介
介绍
妖怪
规矩
乖巧
niǎn
撵
tàn
yā
烫
liū
溜
丫
拽
zhuài
撵走
滚烫
溜走
丫头
拽住
tiǎn
kuí
shòu
bà
罢
瘦
葵
舔
福
fú
福气
舔舌头
葵花
瘦肉
罢了
独体
结构
左右
结构
上下
结构
框架
结构
半包围
结构
介
妖
绍
溜
葵
瘦
罢
矩
乖
丫
烫
舔
撵
拽
膊
胳
掘
宫
生字归类
介绍
七彩葫芦
瘦小
舔食
罢休
规矩
撵走
溜走
识字游戏
多音字
冲
（
)长度
（
)冲着
长
得
（
)成长
（
)冲锋
（
)得到
（
)跑得快
（
)得用功
dé
de
děi
zhǎnɡ
chánɡ
chōnɡ
chònɡ
规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。
不以规矩,无以成方圆。
词语理解
我常常幻想到未来的世界看一看。
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。
课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
王葆
奶奶
主要人物
王葆幻想自己能有一个宝葫芦
事件
整体感知
王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。
平平常常的普通人
一个少先队员
很爱听故事
品读释疑
我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
故事的开头介绍了什么？
故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和所要讲的故事。
句中“那种宝葫芦”指的是什么样的宝葫芦？
不错，正是那种宝葫芦。
一得到这种宝葫芦，就会要什么有什么。
得到这种宝葫芦就能过上好日子。
传说故事里的那种宝葫芦。
表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。
这段对话表明了什么？
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
语言描写
这句话作者表达的用意是什么？
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷。非洗不可。
表达的是奶奶对“我”的关爱之情。
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
“好小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。”
体会句中加点字的作用，说一说这段话表现了什么？
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
语言描写
语言描写
好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象
，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及
的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。
自己拥有宝葫芦
充满想象力
自我介绍
都得到了神奇的宝葫芦
宝葫芦的秘密（节选）
奶奶讲故事
王葆
张三
李四
王五
赵六
幻想有一个宝葫芦
结构图示
3.奶奶撵上了我，说洗脚水刚好_______也_______。
1.奶奶总是一面_______，一面_______。
一、熟读课文，在横线上填上恰当的词语。
2.我总是一面_______，一面_______。
4.于是奶奶又_______一个——又____宝葫芦的故事。
撵我
招手
溜开
摆手
不冷
讲了
是
不烫
随堂练习
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
二、根据课文内容回答问题。
“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？
