青岛（六三）版数学三上 7.3秒的认识 教案

《秒的认识》教案
一、教学目标：
1．使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。
2．通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。
3．通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
二、教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。
三、教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。
四、教学过程：
（一）复习旧知
1.钟面上有（ ）个小格，（ ）个大格。
2.分针走1小格的时间是（ ）分钟，走1大格的时间是（ ）分钟。
3.1时=（ ）分
（二）创境激趣，导入新课
1.观看视频《拍手歌》
师：同学们，视频里有一句歌词是“拍拍手”，那么你知道老师这么拍一下手需要多长时间吗？一小时？一分钟？
生：一秒
师：为什么要用秒作为时间单位？
2.揭示课题
师：计量较短的时间要用时间单位——秒。今天就让我们一起来学习“秒的认识”
（三）调动多种感官参与，建立秒的概念
师：我们生活中哪些场合用秒计时呢？
师：请看大屏幕，老师也收集了一些用秒来计算的视频：（1）火箭发射前的倒计时 （2）短跑比赛计时 （3）红绿灯倒计时。这些场合所用的时间比较短，就要用到比分还要小的时间单位——秒来计量。
师：你知道用什么工具来计算秒：（1）秒表 （2）电子表 （3）时钟
1.认识钟面
师：观察钟面你看到了什么？（生：12个数字、时针、分针）
师：现在呢？（生：多了一根指针）
师：谁能说说秒针有什么特点！
师：我们把这根相对于时针和分针来说，最细最长、走得最快的指针叫做“秒针”。
2.认识体验1秒，初步建立秒的概念
（1）认识1秒
师：（播放课件）小朋友们仔细观察一下秒针的转动，思考并回答：秒针是怎么告诉我们时间过去几秒的？
教师总结板书“秒针走一小格的时间是1秒，走一大格的时间是5秒，走一圈的时间是60秒”）
师：我们之前已经知道1时=60分，那么你们知道1分=？秒吗？
观察时针与分针，两根针同时出发同时停止。得出结论：1分=60秒，时分秒相邻之间的进率是60。
（2）体验感受1秒
师：这是时钟告诉我们时间的流逝，那你能通过自己的方法来表示1秒吗？（课件播放：1秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米，蜂鸟振翅55次，全球约有4个婴儿出生。）
师：你们觉得1秒的时间长吗？虽然1秒的时间很短，但是1秒也足够做很多事情。（教育学生学会“珍惜时间”）
3.认识体验几秒，培养估计能力。
（1）借助钟表，体验15秒
师:既然1秒能做真么多事情，那么你们知道15秒能做什么吗？
（2）小组活动
师：请看大屏幕上的活动要求：
以大组为单位，计算并完成一件事情。
汇报交流：哪位同学愿意给大家分享一下你们组在15秒内各做了哪些事情？
（三）体验60秒
师：刚才同学们在短短的15秒内就做了这么多事情事情，那么老师奖励你们听一首歌曲来放松放松，并且估计一下这首歌用了多长时间？（播放时长1分钟（60秒）的儿歌）
课堂练习
1.填一填。
（1）我们学过的时间单位有：
（2）钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格的时间是（ ），走1圈的时间是（ ）秒，也就是（ ）分。
2.圈出合适的答案。（书本第六页的第一小题）
3.在（ ）里填上合适的时间单位。（书本第六页的第二小题）
4.以下时间单位用对了吗？
5.画一画。（时间为1分针）
（五）课堂小结
师：时间过得真快，马上就要下课了，那么这节课你有什么收获吗？
教师谈话进行全课小结，并教育学生“争分夺秒、珍惜时间、好好学习、天天向上”。
五、板书设计