Unit2 She looks cute(Lesson10) 表格式教案

小学英语（精通版）五年级上册
Lesson 10教学设计
小学英语（精通版）五年级上册 Lesson 10教学内容：
课题 五年级上册 Unit 2 She looks cute. Lesson10
一、教学分析
内容
分析
本节课主要是询问他人的年龄How old… ?并能向他人介绍自己的家人、朋友、同学的年龄：He’s / She’s…，以及用简单的语言描述他人的性格特征: She’s/ He’s clever/lovely/ cute/smart/active…
学情
分析
学生已经在三年级学过数字和有关询问对方年龄How old are you?及其回答I’m …。在前面的学习中，学生已经能用正确的句型询问他人的姓名及其年龄，可以熟练的进行人物外貌的描述，对于表示人物性格特征的词已经有所接触，如clever, pretty, quiet, cute, smart.
二、目标设置

教
学
目
标
语言
知识 1、听、说、读、写单词：how, old, he, she, clever句子：How old are you? I’m ten.
2、听、说、读单词smart, cute, lovely, active;
3、询问他人年龄的句型How old is she? She’s …
How old is he? He’s …
表示人物性格的句型He’s /She’s smart/cute/…
语言
技能 能够运用本课所学知识，在真实的情景中询问他人的年龄及其作出相应的回答，能够运用不同的词语来描绘人物，提高语言运用能力。
情感
态度 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的兴趣。
学习
策略 积极主动，愉快学习，小组合作，在比赛中习得所学知识。
文化
意识 了解中西方文化的差异，不主动询问女士的年龄。
教学 重难点 重点：How old are you? I’m ten.
How old is she? She’s …
How old is he? He’s …
She’s/ He’s clever/lovely/ cute/smart/active.
教具 电子白板，PPT，习题卡片
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up Play some counting games.
Show some math problems, let the pupils look and say the answers quickly.
3) Play the computer, sing the song: How old are you?
（教师及时板书How old are you? I’m ...）
1）Count the numbers.
2) Say the answers quickly.
3) Sing the song: How old are you? (歌曲主要内容为：How old are you ?How old are you? I am seven. I am seven. How old are you? How old are you? I am six. I am six.) 数字游戏不仅复习了数字方面的知识，又将学生注意力迅速集中到课程当中。
数学题中操练复习数字，注重了各个学科之间的整合。
师生之间同唱歌曲，不仅创设了愉快的教学氛围，又将本课的数字、重要句型How old are you?及其回答I’m ...自然呈现出来，为下面的学习做好铺垫。
Step 2
Presentation
1) T：指着一个学生问： How old are you? 学生回答：I’m …师生间操练句型。板书How old are you? I’m ten.然后生生示范操练，最后生生间进行问答练习。（在师生间问答时，教师适时进行下面How old is she? She’s … How old is he? He’s …的渗透）
2）Show a foreign woman, let the pupils ask some questions to her, then let the pupils know the differences between the eastern countries and western countries.

3)教师接着说：We can’t ask the woman’s age, but we can ask the following persons’ ages, because they are our new friends. Let’s look who they are and how old they are. 大屏幕出示标注有个人信息的卡通人物和本课人物图片。
在练习到本课人物时，教师利用句型What’s his name? His name is …和What’s her name? Her name is …通过师生间的问答讲授人物名字。然后让一个学生扮演Carol,教师问：Hi, Carol. How old aye you? 学生回答后 I’m twelve.后，教师指着她问其他的学生： How old is she（板书此句子）引导学生回答：She’s twelve.（板书）以此方法，师生间进行问答，操练进行句型How old is she? She’s …的操练。按照此方法，完成How old is he? He’s …的讲授与操练。
4）展示班上学生的照片，利用学过的形容词来引入新词active和lovely的讲授。

教师指着第一个学生照片，问：What’s his name? How old is he? 引导学生按照实际回答问题。然后教师自然问出：He’s smart, right? （板书He’s smart.）学生们自然可以做出肯定回答Yes. He’s smart. 师问生答重复几遍，加深学生对句子的印象。
教师接下来指着第二张学生照片（此学生是个特别好动的学生），问名字后，说：
He’s quiet, right? 学生自然回答：No. 教师适时说：Yes, he’s not quiet. He’s active.
然后，利用感叹句和课件中文释义进行lovely的讲解。
最后，学生进行问答练习。
5）教师指导学生利用图片操练句型。

How old is she?
She’s …
She’s …
How old is he?
He’s …
He’s …
6）Play the tape.教师将学生们带回课本当中，播放录音，让学生静听，跟读。
7）教授chant。
逐个显示人物和所有物，利用上面所学句型，讲授人物名字，然后逐句教授本课chant。
展示Dora,教师问What’s her name? 师生角色转换，师问生答，教师告诉学生人物的名字：Her name is Dora.
然后出示doll图片，引导学生说：Dora has a doll.
同样方法，讲下面3句话，以便完成整个chant的教授。
每句话都完成后，播放本课chant的动画，学生边看边说。
1）Work in pairs：
S1：How old are you?
S2：I’m …
S2：How old are you?
S1：I’m …
2）Look at the screen, learn the knowledge.
3）Look at the pictures , ask and answer in pairs. 学生利用教师所展示的图片进行句型How old is she? She’s …How old is he? He’s …的操练。
4) Ask and answer in pairs.
He’s …，right?
Yes. He’s …
No. He’s …
She’s …, right?
Yes. She’s …
No. She’s …
5) Ask and answer in pairs.
How old is she?
She’s …
She’s …
How old is he?
He’s …
He’s …
6）Look and read after the tape.
7）Look, listen and say. 由歌曲自然过渡到师生的对话当中，衔接自然。通过师生对话，将板书适时补充完整。师生问答过程，在为下面教学做铺垫的同时，又大大提高了学生们的倾听能力。

向学生渗透有关年龄方面的中西方文化的差异：西方问一位女士的年龄是不礼貌的，扩宽学生的国际视野。
熟悉的卡通人物和陌生人物的出现，让学生兴趣高，激发学生的求知欲望，有助于他们的记忆力的提高，师生、生生互动中，学生在不知不觉中操练了本课的知识。
以学生的照片引发学生的注意力，激发他们的兴趣，让他们谈论所熟悉的身边的同学，不仅增加了同学间的感情，也为下面的教学做铺垫。
逐层操练，让学生巩固所学知识。
回归课本，让学生清晰的了解本课重要内容。
调节课堂气氛，缓解学生的紧张情绪
Step 3 Practice 教师出示图片


和学生进行问答，操练What’s his name?
His name is …
How old is he?
He’s …
He’s …, right?
Yes. He’s …
No. He’s …
What’s her name?
Her name is…
How old is she?
She’s …
She’s …, right?
Yes. She’s …
No. She’s …
示范结束后，教师展示学生们喜闻乐见的人物，并标注人物简单信息，让学生小组间自由选择进行问答。
Look, ask and answer in group.小组间看图片进行问答。
小组成员间的合作，既巩固了知识，促进了成员间的友情，让学生在巩固所学知识的同时，既锻炼了学生认真倾听的学习习惯，又培养了他们的合作精神，提高了他们的集体荣誉感。
Step 4 Language Use and exercises
出示练习，让学生完成练习题。
阅读下面的短文，填上合适的单词。
T: Today, We have four new friends. They are Tim、Carol、Anne and Ken.
Ss: Welcome to our class.
T: This is Tim.
S1: _______ _______ (多大年龄） are you?
Tim: _______ _______.（我十岁。）
S2: _______ (你) _______ (是) active, right?
Tim: No. I’m smart.
S2: How about Ken? Is _______ (他)ten, too？
T: No. He’s nine. He’s active.
T: The girl with long yellow hair is Anne.
S3: How old is _______ (她)?
T: _______ (她是)twelve. She’s lovely and ________ (聪明的).
T: The other girl is Carol. She’s twelve. She’s a cute girl.
Finish the exercises. 练习题巧妙的将本课所学的形容词、人物名称和要求书写部分的知识，应用到练习当中，达到了学以致用的目的，使本课知识得到更进一步的巩固与升华。
Step 5 Assessment
简单评价学生的表现，并给予激励性表扬。 组间评价，自我评价。 小组成员先进行自我评价，简明说一下本节课自己的表现，哪个环节积极参与、表现突出。哪个环节缺少参与。然后小组成员间互评，让组间成员互相监督，互相促进，共同进步。 激励性评价，多样的评价方式，激发学生更强的求知欲促进学生更好地成长。
Step 6 Homework Listen and finish the homework after class.
完成朋友的信息调查表。 作业延伸到生活，培养学生的综合运用语言的能力。
板书设计： Unit 2 She looks cute.Lesson10
How old are you? I’m ten. clever
How old is he? He’s eleven. He’s smart/active.
How old is she? She’s twelve. She’s cute/lovely.
本节课的板书精简明了，而且用不同颜色的笔书写，使学生对本节课的重点知识一目了然。