大连版（2015）八年级下册信息技术 1.Flash动画初探--动画原理与逐帧动画 教案

《Flash动画初探——动画原理与逐帧动画》教学设计
教学内容分析
本节课是《信息技术》八年级（下）[大连理工课标版（2015）]中的第一单元“探秘动画世界”的第1节“Flash动画初探——动画原理与逐帧动画”的内容。是学习动画制作的第一课。绝大部分学生是第一次接触flash，所以学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘” 感。本节课重点是通过学生自己动手制作简单的动画来理解flash中的几个概念和动画原理。通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握常用操作，深刻理解动画原理，为后续深入学习打下良好的基础。
教学对象分析
本节课内容是针对初中二年级学生，学生通过小学、初一阶段信息技术相关知识的学习，对计算机的基本操作有了一定的感性认识，对进一步学习flash动画制作有一定的操作基础，且具备了初步的小组协作探究能力。由于动画直观生动，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供了良好的教学环境，所以，本节课学生应该有兴趣学，也能学好。
教学方法设计
创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向，定位、细化探究目标；学生进行探究学习；讨论辨析、归纳小结；反馈学习效果。该模式在我的教学过程反复尝试，收到了良好的效果。
教学目标
1.知识与技能
①认识Flash界面(舞台、时间轴、帧、播放头)；
②了解动画形成过程（视觉暂留原理）；
③学会制作简单的逐帧动画（导入素材）
④学会播放动画效果并能根据需要改变帧频（测试影片、帧频设置）。
2.过程与方法
①演示动画效果，简介软件界面；
②简析动画形成，理解帧的含义、关键帧的概念、动画的原理；
③用外部素材导入至舞台形成逐帧动画的方法；
④测试影片与调整播放速度的方法。
3.情感态度价值观
①通过动画欣赏与制作，激发学生学习动画制作的兴趣和创新意识；
②以任务驱动为载体，配合讲解，提高学生分析和解决问题的能力；
③通过自主+协作学习方式，培养学生综合学习能力。
教学准备
学生分组：采用高效课堂小组模式，六人一组，组内根据学生操作能力的强弱分为ABC三个层次，每个层次两人。
教学媒体: Lanstar教学系统，Flash软件，动画素材库。
教学重点、难点
重点：
①用外部素材导入至舞台形成逐帧动画的方法；
②测试影片与调整播放速度的方法。
难点：
①对帧、关键帧、普通帧的概念和动画原理的理解；
②对简单逐帧动画制作方法的理解。
教学方法
任务驱动法，小组合作探究学习。
课时安排：1课时。
教学过程
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
创设情景 各位同学下午好！大家在前半学期学习了图像的加工与表达，学会了利用photoshop将图片处理的更加的清晰或更加的精彩，这些精彩的图片可以将我们的生活修饰地绚丽多彩！但是图片再精彩也无法展示连续的场景和动态过程，可是动画可以！下面，我们一起来欣赏一段动画。
播放“小小三号作品.swf ”。
看完了动画之后，请同学们想一想这些动画是怎么形成的？

学生欣赏作品。
学生在教师引导下进行观察并回答： 用flash做的。
激发学生学习的兴趣和求知欲望，顺利导入新课。
导入新课 (用flash打开小小动画部分原代码，边讲解边播放效果)
大家看，flash里面有许多小格子，单击不同的格子会有不同的图片和它相对应，简单说，动画就是由这些小格子，加上配音组成的。
现在了解动画是怎么形成的了吗？
学生在教师引导下进行观察并思考回答：
一张张图片被这些小格子串接而成的。 对逐帧动画有一个初步的理解，并对其效果有一定认识。
?
探究任务一 提出探究任务一：
基本任务：上网查找产生动画的条件及原因。
拓展任务：尝试在小小动画flash文档中演示改变帧频的方法，并通过改变帧频，展示不同动画效果。
? 学生以小组为单位，自行查看教师课前准备好的Flash在线学习资源网站，学习辅助资料。
感受不同帧频动画效果差异，学习改变帧频的方法。
学生之间可以相互交流。 教师提出问题，让学生自己查找答案，并自己总结规律，发现动画的形成过程，以培养学生分析问题、总结规律的能力。
展示 学习成果 指定每组的B1、B2的学生，展示本组之前的查找结果。
展示内容：视觉暂留现象，帧频，及更改帧频的方法。
教师及时纠正个别学生在展示中出现的问题，并强调重点知识。 学生认真观察，对比本组所了解的知识，对本组和其他组的查找结果做出评价。
锻炼每组B1、B2的学生表达能力及心理素质。
通过展示和评价，既能纠正不正确的知识或操作，又能对所学内容加深印象。
探究任务二
我们了解了动画形成的原理，但要做出一个简单的动画，就先要了解flash编辑器。
提出探究任务二：
基本任务：学生上网或在教师准备的素材库中查找Flash编辑器的组成及各个控件的含义。
拓展任务：在小小动画flash文档中加以演示部分控件的功能。
提供的素材库包括 flash制作软件的所有知识及图片。

学生以小组为单位，自行查看教师课前准备好的Flash在线学习资源网站，或共享的素材库， 学习flash编辑器资料。
用心体会Flash编辑器各个部件含义。
学生通过自己查找资料，并在小小动画文档中演示部分控件的真实效果，将枯燥的概念形象化，具体化，帮助学生理解。
展示 学习成果 指定每组的C1、C2的学生，展示本组之前的查找结果。
展示内容：Flash编辑器的组成及各个控件的含义。
教师及时纠正个别学生在展示中出现的问题，并强调重点知识。 学生认真观察，对比本组所了解的知识，对本组和其他组的查找结果做出评价。 锻炼每组C1、C2的学生表达能力及心理素质。
通过展示和评价，既能纠正不正确的知识或操作，又能对所学内容加深印象。

探究任务
三 了解了动画的形成过程，认识了flash编辑器，接下来我们就用flash来制作动画：
基本任务：提供 “马走路的动作分解图” 素材，要求学生自学制作动画的操作说明，尝试在flash中制作动画。理解逐帧动画的概念。
拓展任务：提供“机器人”、“奔跑的豹子”两组图片素材，要求学生任选一组练习，判断动画是否为逐帧动画，并尝试改变帧频，观察更改后的动画效果。

学生以小组为单位，相互协作，按要求练习操作。 ?
任务驱动，强化学生的自学意识，培养学生操作能力。通过练习，让学生进一步理解动画的形成过程。由于操作比较简单，各层次水平的学生都能完成练习，增加学习的成就感。
展示 学习成果 指定每组的A1、A2的学生，展示本组之前的制作成果。
展示内容：逐帧动画的概念，利用相应素材制作的动画，及改变帧频的动画。
教师及时纠正个别学生在展示中出现的问题，并强调重点知识。
学生认真观察，对比本组所了解的知识，对本组和其他组的查找结果做出评价。 锻炼每组A1、A2的学生表达能力及心理素质。
通过展示和评价，既能纠正不正确的知识或操作，又能对所学内容加深印象。
知识拓展 提问：动画的主角都在舞台中原地跑步，能不能让它跑出舞台？甚至更改背景图片？
引入知识点：舞台中图片的移动，flash文档与影片的格式。
教师讲评。通过学生提交的作业，讲解flash文档与flash影片的格式区别。 学生认真思考，可与他人讨论，并动手尝试。完成练习后，学生代表上传作业并上台演示，学生评价； 提出问题源于本课，又高于本课，培养学生的自主探究能力。完成学生通过展示操作，进一步增强自信心及学习的兴趣。未完成学生，通过认真思考和观看其他学生的演示操作，也很多收获。
归纳总结 通过本节课的学习我们熟悉了flash的工作界面，明白了动画的形成原理，并学会了制作简单的动画。相信大家，通过后面的学习和努力，肯定能做出精彩的动画出来。
思考与总结
对动逐帧动画原理及其编辑环境的回顾。
教学反思
本节课目的是让学生在理解动画形成原理的基础上，学会制作简单的动画。学生基本上掌握了知识点，完成了教学任务，达到了预期效果。
1、利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。
2、创设情景，引起学生兴趣。本节课一开始通过展示小小动画引起学生兴趣，引出本节课的话题，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的求知欲。
3、知识拓展，培养学生的自主探究能力。本节课的技能目标是，让学生掌握逐帧动画的制作。但利用练习素材完成的动画都是“原地跑步”，所以在知识拓展环节中提出：如何跑出舞台？让学生自主探究，相互讨论，既为后面的动画学习打好基础，又提高了学生的自主探究能力。
4、教学评价方式上，采用了学生自评、互评、教师评价相结合的多元化评价方法，用积极的、客观的、鼓励性的语言激发学生的学习热情，树立了学生学习信息技术的信心。在教学过程中体现出师生平等的地位，始终给出学生创设一种宽松、活泼、和谐的学习氛围。
5、本节课的整个教学过程注意激发学生兴趣，通过适当的教学方法、教学语言充分调动学生的兴趣，使学生在一个难度不大的氛围中，始终处于跃跃欲试的学习状态，在民主和谐的学习气氛中积极主动地完成任务。许多学生在任务的完成中都有不俗的表现。