甘教版七年级下册信息技术 3.4公式和函数的应用 教案
文档属性
| 名称 | 甘教版七年级下册信息技术 3.4公式和函数的应用 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-08 21:00:40 | ||
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文档简介
《公式和函数的应用》教学设计
[课??? 题] 《公式和函数的应用》
[课??? 型]? 新授课
[课??? 时]? 1课时
[教材分析]
本节课的内容是函数和公式在Excel中的使用，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习EXCEL的最终目的是为了解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门的讲解。
[学生分析]
通过前面的学习，学生对EXCEL数据输入、数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解打下了基础。学生通过独立探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务。
[教学目标]
1、 知识与能力目标:
掌握公式输入的格式与计算、SUM求和函数的使用
2．过程与方法目标：
注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。
3、情感态度与价值观目标:——亲身体验EXCEL强大的运用功能，提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生，严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
[重点]?? 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用
[难点]?? 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用
[教?法]?? “任务驱动”教学法、演示法等。
[教学资源]
硬件准备：计算机网络教室。
软件准备：WindowsXP操作系统、Word2003、多媒体网络教室软件
素材准备：课件、视频、图片等素材。
[教学过程]
教学 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
? 情
景
创
设
?
?
?
激
发
兴
趣
? 教师展示一段视频提问学生：看了这段视频后同学们想到了什么？
师：人类在利用地球上的自然资源的同时也排放出大量的废物，对生态环境造成了严重的破坏，使地球变成了一个“垃圾球”。这怎么办呢？人们开始进行了反思。
为了保护我们赖以生存的地球，使我们的家园更加美丽，人们必须这样做：分类回收垃圾。就我们天水市各县区每星期、每月、每年各类垃圾情况的统计，我们一起来看一看。
师：大家能否在1分钟之内算出各类垃圾的总量是多少？有人说，他能在20秒内把结果算出来，大家相信吗？
?? ?师：今天我们先一起来学习《EXCEL中函数公式的运用》，再来告诉老师你们的答案。
（揭示课题：《EXCEL中函数公式的运用》） 学生欣赏视频回答问题
学生表达自己的想法
? 通过创造情意，引出本节课的内容——EXCEL中函数公式的运用
?
?
?
激发学生的学习兴趣?
?
?
? ?
?
自
主
探
究
?
?
?
? ?
?
合
作
学
习
?
? ?? 展示天水市各县区每星期、每月、每年各类垃圾清单
任务一：输入公式计算可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的总量
教师讲解什么是公式以及公式的格式
提问：在数学课堂中接触到的运算符有哪些？
教师讲解：计算机的数学运算符加+? 减-? 乘*? 除/
任务分析：
打开“天水市各县区每星期、每月、每年各类垃圾清单
”，观察各项目情况，然后思考应该如何求出可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的问题
在学生探究的过程中，教师进行巡视指导
?? 教师总结：那么我们一起来回顾一下公式计算的步骤：
第一种方法：
1）选择放答案的单元格
2）输入“=”
3）输入表达式（B3+B4+B5+B6+B7+B8）
4）回车
第二种方法:
进入EXCEL “公式”选项卡，在“函数库”选项组中选择“自动求和”中的“求和”。
第三种方法
1）选择放答案的单元格
2）输入“=sum”
3）输入表达式（B3：B4：B5：B6：B7：B8）
4）回车
教师讲解自动填充工具
教师提问：为什么要用单元格地址而不是用数值计算？
任务二：自学SUM函数求可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的总量
教师查看学生的自学情况，适时给予必在的指导
教师提问自动填充是否有变化？教师演示其过程
任务三：求麦积区可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的总量
教师巡视并适时进行指导
教师讲解SUM函数对不连续数据进行求和的方法
在要显示求和数值的单元格中输入：
=SUM()然后将光标放在两个括号中间，然后选择单元格，如果不连续按住CTRL键进行选择选择完成后按回车键就可以了。 ?
学生回顾单元格地址相关知识
学生思考回答
学生在键盘上找到加+? 减-? 乘*? 除/的运算符
学生参考学案，找到输入公式求出可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾总量的方法。选出代表，利用电子教室软件“学生演示”功能先向全体学生机上展示，再具体操作一遍。
师生互动探讨总结
学生思考比较
学生自P39-40的内容或参考学案，用SUM函数求出可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的总量
请一位学生上台演示
学生自学学案，对不连续的数据进行求和，学生自学后，请一位同学演示
? 温顾而知新，让学生复习单元格地址的知识，为后面的学生做好准备
?使学生了解到如何在计算机中输入运算符，为以后的课堂做好铺垫
培养学生的自学能力，自主探究能力
让学生体验成功的乐趣。
?
学生利用充足的时间操作，深入体会计算机数据计算的多种方法
?
? 巩固
练习
? ?? 比一比谁用最快最准的方法求和（1）??? 教师出示学习任务
（2）??? 巡视指导 （3）??? 评比 学生自己选择求和方法进行求和 ?
?
?
梳
理
总
结 师：请同学来回顾一下我们这节课都学会了哪些内容？
师：同学们已经掌握了EXCEL中函数公式的运用，希望大家能够把自己的学所解决实际生活中的一些问题。那么大家现在告诉老师，你们相信20秒内计算出各项物资的总量了吗？
学生归纳，总结本节课所学习的内容
?
培养学生的归纳、概括、总结能力
拓 展
延
伸 1、AVERAGE函数、公式等多种方法求平均值
2、提出问题，计算“天水市一年用水量”列，公式为“一年用水量”=“平均每月用水量”ד12”
3、在生活中将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。
4、垃圾分类、人人有责。
教 学
反
思
[课??? 题] 《公式和函数的应用》
[课??? 型]? 新授课
[课??? 时]? 1课时
[教材分析]
本节课的内容是函数和公式在Excel中的使用，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习EXCEL的最终目的是为了解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门的讲解。
[学生分析]
通过前面的学习，学生对EXCEL数据输入、数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解打下了基础。学生通过独立探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务。
[教学目标]
1、 知识与能力目标:
掌握公式输入的格式与计算、SUM求和函数的使用
2．过程与方法目标：
注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。
3、情感态度与价值观目标:——亲身体验EXCEL强大的运用功能，提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生，严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
[重点]?? 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用
[难点]?? 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用
[教?法]?? “任务驱动”教学法、演示法等。
[教学资源]
硬件准备：计算机网络教室。
软件准备：WindowsXP操作系统、Word2003、多媒体网络教室软件
素材准备：课件、视频、图片等素材。
[教学过程]
教学 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
? 情
景
创
设
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激
发
兴
趣
? 教师展示一段视频提问学生：看了这段视频后同学们想到了什么？
师：人类在利用地球上的自然资源的同时也排放出大量的废物，对生态环境造成了严重的破坏，使地球变成了一个“垃圾球”。这怎么办呢？人们开始进行了反思。
为了保护我们赖以生存的地球，使我们的家园更加美丽，人们必须这样做：分类回收垃圾。就我们天水市各县区每星期、每月、每年各类垃圾情况的统计，我们一起来看一看。
师：大家能否在1分钟之内算出各类垃圾的总量是多少？有人说，他能在20秒内把结果算出来，大家相信吗？
?? ?师：今天我们先一起来学习《EXCEL中函数公式的运用》，再来告诉老师你们的答案。
（揭示课题：《EXCEL中函数公式的运用》） 学生欣赏视频回答问题
学生表达自己的想法
? 通过创造情意，引出本节课的内容——EXCEL中函数公式的运用
?
?
?
激发学生的学习兴趣?
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自
主
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究
?
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合
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学
习
?
? ?? 展示天水市各县区每星期、每月、每年各类垃圾清单
任务一：输入公式计算可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的总量
教师讲解什么是公式以及公式的格式
提问：在数学课堂中接触到的运算符有哪些？
教师讲解：计算机的数学运算符加+? 减-? 乘*? 除/
任务分析：
打开“天水市各县区每星期、每月、每年各类垃圾清单
”，观察各项目情况，然后思考应该如何求出可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的问题
在学生探究的过程中，教师进行巡视指导
?? 教师总结：那么我们一起来回顾一下公式计算的步骤：
第一种方法：
1）选择放答案的单元格
2）输入“=”
3）输入表达式（B3+B4+B5+B6+B7+B8）
4）回车
第二种方法:
进入EXCEL “公式”选项卡，在“函数库”选项组中选择“自动求和”中的“求和”。
第三种方法
1）选择放答案的单元格
2）输入“=sum”
3）输入表达式（B3：B4：B5：B6：B7：B8）
4）回车
教师讲解自动填充工具
教师提问：为什么要用单元格地址而不是用数值计算？
任务二：自学SUM函数求可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的总量
教师查看学生的自学情况，适时给予必在的指导
教师提问自动填充是否有变化？教师演示其过程
任务三：求麦积区可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的总量
教师巡视并适时进行指导
教师讲解SUM函数对不连续数据进行求和的方法
在要显示求和数值的单元格中输入：
=SUM()然后将光标放在两个括号中间，然后选择单元格，如果不连续按住CTRL键进行选择选择完成后按回车键就可以了。 ?
学生回顾单元格地址相关知识
学生思考回答
学生在键盘上找到加+? 减-? 乘*? 除/的运算符
学生参考学案，找到输入公式求出可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾总量的方法。选出代表，利用电子教室软件“学生演示”功能先向全体学生机上展示，再具体操作一遍。
师生互动探讨总结
学生思考比较
学生自P39-40的内容或参考学案，用SUM函数求出可回收垃圾、不可回收垃圾、焚烧垃圾的总量
请一位学生上台演示
学生自学学案，对不连续的数据进行求和，学生自学后，请一位同学演示
? 温顾而知新，让学生复习单元格地址的知识，为后面的学生做好准备
?使学生了解到如何在计算机中输入运算符，为以后的课堂做好铺垫
培养学生的自学能力，自主探究能力
让学生体验成功的乐趣。
?
学生利用充足的时间操作，深入体会计算机数据计算的多种方法
?
? 巩固
练习
? ?? 比一比谁用最快最准的方法求和（1）??? 教师出示学习任务
（2）??? 巡视指导 （3）??? 评比 学生自己选择求和方法进行求和 ?
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梳
理
总
结 师：请同学来回顾一下我们这节课都学会了哪些内容？
师：同学们已经掌握了EXCEL中函数公式的运用，希望大家能够把自己的学所解决实际生活中的一些问题。那么大家现在告诉老师，你们相信20秒内计算出各项物资的总量了吗？
学生归纳，总结本节课所学习的内容
?
培养学生的归纳、概括、总结能力
拓 展
延
伸 1、AVERAGE函数、公式等多种方法求平均值
2、提出问题，计算“天水市一年用水量”列，公式为“一年用水量”=“平均每月用水量”ד12”
3、在生活中将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。
4、垃圾分类、人人有责。
教 学
反
思
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