西南师大版八下信息技术 9.大显神通--人工智能概述 教案

年 级 初二年级 课 题 第9课 大显神通—人工智能概述（1）
课 时
课 型 探究 授课日期

教
学
目
标 知识与技能 1、了解人工智能的研究领域。
2、理解智能工具处理信息的简单工作原理。
3、了解智能信息处理的应用价值。
过程与方法 引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识。
情感、态度、价值观 了解信息技术发展的前沿，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
重 点 体验智能工具，了解人工智能的研究领域及工作原理。
难 点 理解智能工具处理信息的基本工作原理。
教 具 智能手机、计算机网络、自制课件
教材分析 本课是西南师大课标版《信息技术》八年级下册第二单元第9课《大显神通—人工智能概述》第1学时的内容，主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步体验和了解，对其形成感性认识，并在生活中对智能处理工具有主动认知的能力；树立正确的科学技术应用观；也为选修模块“人工智能初步”、“算法与程序设计”的开设作铺垫。
学情分析 知识基础：?
（1）通过前几章的学习，对利用计算机对各种信息的加工与表达有了基础，对智能化有了一些感性的认识
（2）对智能工具了解认识不深，缺乏知识深度与广度。?????
（3）对人工智能的知识从重视程度及学科发展前景认识均存在不足。?
2、能力基础：
初二年级的学生，他们思维活跃，参与实践活动的意识强，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。
3、心理基础：
大部分同学对获取前沿知识有着非常浓厚的兴趣，但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳有畏难情绪。
教法学法 情景导入、任务驱动、自主学习、合作探究
课前准备 问卷调查：教师指导学生登录教学网站，进入“人工智能”模块，完成“对智能工具的认识”问卷调查。
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配




情景导入
1、播放视频：超萌机器人“Alpha 2”
2、教师提问并讨论：机器人模拟了人类的哪些能力？
引入课题： 用智能工具处理信息。 观看视频
思考问题 创设情境，激发学生兴趣，吸引学生注意力。 4
分钟
认识人工智能
一、建立概念
简述智能：智慧+能力
“人工智能”的特征：人工智能实质是人造的智能，它主要是利用机器（计算机）来模拟人类的大脑，实现人类的智能，包括思维能力、感知能力、行为能力。
与人类做对比
理解“人工智能”概念
对人工智能形成感性认识。 2分钟
活动探究1：秀出你手机的智能来
师： 其实现如今已经有非常多的智能工具已经应用在我们的生活当中，请同学们来说说你认为智能工具主要应用领域有哪些？
主要应用领域
师：其中智能手机最为常见，例如语音控制拨打电话、识别人直接输入的文字信息、甚至可以跟人聊天等等。
师：以智能手机为例，请学生现场演示智能手机的一个功能图。
（听歌识曲——平凡之路） 积极思考
发散思维
畅所欲言

将课堂知识拓展到生活中，开阔学生的视野。
借助学生比较感兴趣的智能手机，让学生感受到智能工具的魅力，激发学生的学习热情。
5分钟
体验人工智 能
模式识别
师：模式识别指工具模拟人的各种识别能力，包括对文字、声音、图像等进行自动识别。
展示图片请同学们说一说图片中的智能工具分别展示了对哪种信息的识别能力。
活动探究2：用鼠标手写输入，你会吗？
师：我们知道手机平板可以手写输入，但今天你们在机房用鼠标也能手写输入进去，同学们相信吗？想不想来挑战下？
演示慧视小灵鼠的手写输入操作。
自然语言理解
师：自然语言指的是人类能看懂、听懂、理解懂的语言，区别于机器语言。智能工具在这方面的应用包括人机对话和机器翻译两个方面。（图片展示）
活动探究3：机器在线翻译，你会用吗？
师：小明在装软件时遇到了下面的英文提示，谁能帮帮小明找出这是怎么了？
师演示百度在线翻译，用复制粘贴的方法，快速翻译。
三、机器人
师:假如有种工具既能模式识别，又会理解自然语言，请问同学们首先想到了什么？
师：2016年3月9日，对人类史来说是非常重要的一天，因为在这一天开始的一周内，在韩国首尔举行了一场特别的比赛，参赛选手是过去十年的最强围棋手、世界冠军李在石和谷歌人工智能机器人Alpha Go，遗憾的是李在石最终以1:4的比分输给了人工智能机器人Alpha Go，全世界见证了李在石面对Alpha Go的失利。
师: Alpha Go为什么能够打败围棋世界冠军?Alpha Go战胜了什么?
这些功能是它自身具各的吗?是谁给它的?
请同学们分组讨论（4-5人一小组），归纳简单的工作原理，教师提示相关知识要点:
(l)电脑大容量, 能存储尽可能多的棋谱;
(2)电脑搜索技术强,计算速度快,能从众多棋局中选出一个最佳方案。
(3)计算机专家、棋坛高手;
(4)通过设计算法、编写程序来实现。
活动探究4： 计算机博弈——五子棋游戏，你能赢吗？
师：假如同学们与我们的计算机进行一场比赛，同学们能否战胜计算机呢？
（要求同学们记录比分，并写出自己的对游戏结果的分析报告。教师给出五子棋游戏的漏洞，并思考为什么？）
师：除了博弈机器人之外，机器人家族的成员还有很多，大家跟着老师一起到世界机器人大会上去看看吧，还有哪些神奇的机器人！
播放视频：《世界机器人大会》
师：

1、分组讨论，归纳总结人工智能的实质。请小组代表上台
2、在教师的组织下进行游戏，完成分析报告。

1 借助轰动全世界的人工智能事件，通过教师启发, 学生思考、分析，了解和认识人工智能的实质。经过教材4.1的学习，学生很容易联想到设计程序。
2、消除学生的畏难情绪，培养学生分析问题和归纳总结的能力。 12分钟

自主学习，得出结论，完成分析报告。
深化智能工具处理信息的应用，进一步解开人工智能的神秘面纱，消除学生对人工智能的神秘感。
8分钟
畅想人工智能 师：生活中已经有很多东西比我们更机智了。比如说计算机、手机导航系统。
未来的某一天，我们将不需要电脑，也许只需要一个眼镜，就会有虚拟的屏幕出现在眼前。
活动探究5：你能想到吗？
讨论智能工具的未来发展领域。
智能工具未来发展领域：
智能医院 智能家居系统 智能超市 智能停车场 智能农场 智能教室
播放短片：未来信息社会
可以通过网络找寻答案
发表看法
观看视频

了解信息技术发展的前沿，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。 5分钟
课堂总 结 师:人工智能给我们的生活和工作带来了很多便捷，人工智能的研究和发展还在不断向前进行, 我们的科学家们仍在不断努力。作为一名中学生, 今天我们可能还没有足够的知识和能力参与到人工智能的前沿研究当中,但我们可以利用学习到的初步知识, 积极探索, 多些创意,也许未来就有你想实现的更智能的处理工具。
树立正确的科学技术应用观。 2分钟
课后作业 活动探究：生存还是毁灭？
“Alpha Go”战胜了世界冠军李在石，再加上在很多地方人工智能已经代替了人类，因此有科技大佬预言：在我们的有生之年，人工智能有可能超越甚至代替人类，导致人类永生或者灭绝；但是也有人认为人工智能远未到让人类警惕的时候。同学们是怎么看待这个问题的？
请同学们课后查阅相关资料，将自己的观点制作成PPT，下节课请同学们上台展示。 查阅资料
制作PPT
辩证地认识人工智能对人类社会带来的影响 。 2分钟
板书 设计 4.2用智能工具处理信息
一、智能工具的概念
二、智能工具的研究领域
三、智能工具的工作原理
四、智能工具的发展趋势

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