24 月迹 教案

24* 月　迹
语文要素
阅读：
1．默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
2．体会作者细腻的感受和动人的描写。
人文主题
通过对课文的学习，培养学生对美好事物的向往和热爱，发挥学生的想象力。
教学重难点
画出自己喜欢的词句，体会作者细腻的感受和动人的描写。
课前准备
1．相关课件。
2．搜集有关资料：如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、描绘月亮的语段、古诗等。
课时安排
1课时
预习要求
1．搜集咏月诗文名句和与月亮有关的神话传说。
2．根据阅读提示默读课文，完成本课预习卡。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程
一、古诗背诵，导入新课
1．月亮自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗？学生吟诗比赛。
2．作家贾平凹也写了一篇有关月亮的散文，题目是“月迹”，板书课题：月迹。
二、学习字词
1．本课的生字词你都会读了吗？出示“累累、袅袅、嫦娥、嫉妒、瓷花盆儿、悄没声儿”。
2．这些生字词都很有特点，你能把它们分成三类吗？
提示：分成叠词、儿化词、多音字。
类别一：叠词。
(1)这两个词在文中都是形容什么的？完成填空。
(　　　)的骨朵儿　　(　　　)的气息
(2)在这里，“累累”和“袅袅”分别是什么意思？
提示：累累的骨朵儿是接连成串的骨朵儿，袅袅的气息是缭绕上升的气息。
(3)文中还有哪些叠词？找出来。
提示：款款、玉玉、银银、疏疏等。
类别二：儿化词。
(1)瓷花盆儿，出示图片来认识。
(2)去掉“儿”，对比着读一读，儿化词带给你怎样的感受？
提示：感觉儿化词更口语化，更有亲切感。
类别三：多音字。
(1)指导学生读准“悄没声儿”中的“悄”，可以通过组词“悄然无声”，了解“悄”读“qiǎo”时意思是“寂静无声”。读“qiāo”时可组词“悄悄话”。
(2)院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
点拨：指导学生在句子中读准多音字“累”，回忆另外两个读音，并通过组词进行区分。如：读“léi”时，可组词“累赘、硕果累累”；读“lěi”时，可组词“积累、经年累月”；读“lèi”时，可组词“劳累、疲累”。
三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里
1．让学生自读课文前的“学习提示”，明确学习要求。
2．让学生默读课文，边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里。
3．小组讨论，全班交流。
预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上……
教师可以进一步引导学生总结归纳：出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在堂屋里看到的，葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿上的月影是孩子们在院子里找到的，眼睛里、天空上的月亮是孩子们在小河边发现的。所以，月亮的足迹可以概括为“中堂——院中——河边”。
4．教师小结：纵观全文，“中堂——院中——河边”是孩子们寻月的足迹，也是作者写作的顺序。
四、抓住重点语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写
1．让学生先独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写出月亮升起来了的？你有什么感受？
(1)学生自读课文，教师明确要求。
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。
②写一写：把读后的感受写在句子旁边。
③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
(2)小组讨论：和同学交流画出的句子及自己读后的感受，组长组织组员分工合作，准备在全班展示。
2．全班交流，教师根据实际情况加以指导。如：
(1)我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
预设：
①作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的调皮、可爱。
②作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
相机引导学生想象画面：小组推荐一位同学，读读这段描写，其他同学看着文中的插图，一起来想象一下月亮从竹帘格儿里慢慢升起的画面。
教师追问：联系上下文，你觉得作者这时候的心情是什么样的？
预设：先是高兴，后来有些失望。
(2)满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
预设：
①作者把月亮的光与灯光进行了对比，让我感受到了月光非常明亮。
②从这句话中的“玉玉的”“银银的”能感受到月光的宁静、柔和。
教师点拨：这段话是对月亮的静态描写，写岀了月亮柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮的动态描写，写出了月亮调皮、可爱的特点。
指导朗读课文第2自然段，感受作者生动、细腻的描写。
(3)“我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。”
预设：读了这句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受的形容很有意思。
教师可让学生朗读句子，并想象画面，体会作者想象的神奇、有趣。
3．教师小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
4．让学生有感情地朗读课文，边读边感受句子的有趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。
五、布置作业，课堂延伸
1．在积累本上抄写自己喜欢的段落。
2．完成本课随堂练习题。
板书设计
教学反思
这节课我从吟诵有关月亮的诗句开始导入，激发学生兴趣。在学习生字词的时候，从字词特点入手，那一个个叠词，一个个儿化音，一个个多音字，学生学起来也轻松多了。在理解课文内容时，从句子中体会静态美和动态美，通过想象画面加深理解。总之，这一节课，上得还比较成功。