统编版语文六年级下册口语交际 即兴发言 教案

口语交际：即兴发言
本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
首先，教材列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，这几个交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。一方面能让学生认识到即兴发言在日常生活中的重要性；另一方面能让学生在具体的事例中了解即兴发言，知道“即兴发言”没有太多准备的时间，需要快速组织语言，临场发挥。
接着，教材对如何即兴发言给予了指导。教材先从即兴发言“讲什么”给予指导，提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。然后，教材对即兴发言“怎么讲”给予指导。引导学生“把自己想表达的意思逐条说清楚”，启发学生即兴发言时要把“心中所想”依次、有序地变为“口中所说”。“语气要自然，态度要大方”则提示学生不仅要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质。
最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。“先准备”一些题目，“抽签选一个话题”，突出了发言的“即兴”，让学生对“即兴”有真切的体验。发言后的交流，目的在于引导学生在口语交际中，借鉴优秀经验，反思不足之处。
小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿，想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序；二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注实际交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。　
教学目标
1．了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2．学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3．培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
重点难点
教学重点
培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学难点
学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学策略
1．事例引入，激发兴趣
即兴发言因为是临场发挥，对学生具有一定的挑战性，学生可能会有紧张、畏难等情绪。教学时，可以先出示一些即兴发言的事例，既可以让学生在轻松、有趣的情境下展开学习，激发学生的学习情趣，又可以通过事例，丰富学生对即兴发言的感性认识，让他们知道什么是即兴发言。
2．情境指导，学打腹稿
指导即兴发言，可以从教材情境切入，让学生进入情境，体验角色，引导学生在实践过程中关注场合和对象，说得体的话。教材中的情境，如，代表全班欢迎新同学进行讲话、作文比赛获奖发表获奖感言、寿宴上祝福爷爷、路遇记者采访等，可以组织学生开展小组讨论。先组织小组根据场合、对象等讨论即兴发言的内容，可以说哪几点，先说什么，后说什么，重点说什么，让学生相互启发，在讨论交流中打开思路，学会打腹稿。然后，让小组成员围绕话题各自展示即兴发言，并相互提些建议。
3．搭建平台，自主学习
学生即兴发言能力的提升，通过一堂课的学习指导是难以真正实现的。在日常的学习生活中，教师可以多给学生提供机会，让学生在真实的交往情境中，锻炼与人交往的能力，大胆表达，如，班会时组织学生发言，学校联欢会时请学生发表感言，校园广播台策划现场访谈节目，等等。最主要的是调动学生的学习主动性，增强学生自我训练的意识，让他们把握生活中可以进行即兴发言的机会，积极主动锻炼自己。
课前准备
1．上网查找关于即兴发言的视频，观看一个视频。
2．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　示范发言，新课导入
1．谈话：同学们，生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。你们有过这样的经历吗？今天我们将在班上进行一场即兴发言的比赛，请大家一展自己的风采。
2．讲解即兴发言的重要性：即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
3．多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
4．在看的过程中，请学生观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。看完之后，请几名学生谈谈自己的感受。
板块二　创设情境，交流发言
1．师：同学们观看完了视频，大致了解了即兴发言。接下来我们也来试一试吧！
2．师：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园呢？
3．学生发言，教师适时指导。
学校的环境、学校的文化、学校的活动。
4．学生互评。
5．师：这种情况的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。请同学们默读课本第71页的内容，看看即兴发言有哪些要求。
(1)快速打腹稿，注意场合、对象等。
(2)想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句。
(3)把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方。
6．过渡：我们刚刚进行了介绍学校的即兴发言，我们从不同的方面来介绍学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。
7．师：课本第71页为我们提供了4个场合，选择一个你们遇到得比较多的场合，我们共同来学习如何打腹稿，然后来进行即兴发言。
(1)教师选择“参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话”这个场合来进行练习。
(2)教师引导学生明确场合、要说的话、祝福的对象、气氛。
场合：寿宴。
要说的话：祝福的话。
祝福的对象：爷爷。
气氛：喜庆。
(3)教师引导学生明确内容。
①开场白：介绍爷爷的寿辰(具体日期)。
②首先：自我介绍(我的姓名、与老人的关系)。
③其次：对来宾讲的话(表示欢迎和感谢)。
④重点：爷爷为我、为家庭做的贡献(概括地讲童年时爷爷给我的陪伴、关爱和照顾，给全家提供的物质资源、精神鼓励等)。
⑤最后：对爷爷的祝福(健康、高寿、快乐、幸福等)。
(4)教师提供关于老人寿诞的祝福语。
成语：日月昌明，松鹤长寿；笑口常开，天伦永享；福如东海，寿比南山；身体健康，长命百岁；万事如意，幸福安康。
对联：福如东海长流水，寿比南山不老松。
松龄长岁月，蟠桃捧日三千岁；鹤语寄春秋，古柏参天四十围。
绿琪千秋树，杖朝步履春秋永；明月一池莲，钓渭丝纶日月长。
(5)小组练习发言，注意逐条说清楚。
8．师：刚刚我们经过了一轮打腹稿的学习，大家对此有了初步的了解，现在请每个小组选择一个场合，练习打腹稿，并作即兴发言。
板块三　课堂回顾，拓展延伸
1．学生交流，共同总结作好即兴发言需要注意哪些要求。
2．学生即兴发言后，教师可组织学生进行评议：谁的即兴发言精彩？哪些地方值得借鉴？哪些地方需要改进？引导学生结合具体的发言，有针对性地评价总结，如发言有没有条理，有没有突出重点，有没有注意说话的场合和对象。教学时，教师可引导学生根据即兴发言的特点和要求进行评议，在评议中总结反思，学习方法，积累经验，提升即兴发言的能力。
3．总结：即兴发言能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。同学们在今后的生活中要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。
即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。因此，本次口语交际的教学，教师要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力。教师在教学中应注重联系实际生活。口语交际要立足课堂，走向生活，走进社会，在动态化、生活化、实用化中提高。即兴发言不但能够提升学生在实际生活中的表达能力，而且还会提高写作水平。为了激发学生学习打腹稿这一动机，教师需给学生自主权，让他们联系生活实际，进行小组合作，完成本堂课的内容。