人教版新起点一年级下册 Unit6 clothes story time 表格式教案（含教学反思）

【教学设计、小学英语】
名称：人教版PEP一年级下册
Clothes（story
time）
作者姓名：宋静楠
学
校：西安市凤景小学
所属区县：市直属
联系方式：15809228145
名
称
Clothes
教材分析
本课中的绘本内容选自人教版PEP一年级下册《Clothes》story
time。以主人公Joy的衣着变化及重复关键句型，串联起来成为一个简单易懂的小故事。以该绘本故事为依托，在复习关于衣服的单词基础上，操练I
like
my…等句型。
学情分析
本校一年级学生已经有了上半学期学习英语的经历，大部分学生对英语能保持高度的兴趣，对于绘本阅读教学平时接触得还是比较少的。一年级学生主要培养孩子们对英语的兴趣，用简单的句型将单词串联起来。所以，比较注重在实操上。针对学生的不同学情，对学生的要求不同。鼓励学生大胆表现自己，将绘本内容表演出来。
教学目标
1.
知识与技能：能够自己阅读绘本故事;学会使用I
like
my…等句型,复习重点词汇.2.
过程与方法：能够在教师的帮助下借助图片听懂小故事。并尝试表演。3.
情感态度价值观：通过阅读英语小故事，提高学生学习英语的兴趣，并初步培养他们听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
教学重点
能够在教师的帮助下借助图片听懂小故事。
教学难点
学生能够自己尝试表演
教学方法
TPR教学法,游戏教学法，情景教学法
教具准备及多媒体资源选择
课件
，单词实物图片，教师打印好的学习单以及故事情景图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）Before-reading1．师生打招呼并进行问候：A:
Good
morning.
….
B:
Good
morning.
….　　
2．教师和学生一起唱歌谣进行热身。3.教师用课件出示关于衣服的图片，将其挡住，请学生快速说出单词。
　　（二）While-reading1．通过展示关于衣服的图片，由此引出今天这堂课我们要一起读一个关于服饰类的小故事，引出绘本题目“I
like
my
hat”。2．教师出示两个问题，请学生带着问题观看视频。看完之后，举手回答问题。3.教师逐一呈现故事图片，学生看图猜故事大意。教师说There
are
many
colors
in
the
sky,
学生猜出Oh,
It’s
a
rainbow.询问学生“Is
it
beautiful?”
引导学生说出单词beautiful。拓展beautiful，不仅可以用来形容物体，也可以形容人。
4.教师请学生尝试说出图片中女孩的穿戴的帽子名称及其颜色。教师问：What
dose
she
wear?A
hat,
a
red
hat.Dose
she
like
her
red
hat?请学生关注女孩的语言：I
like
my
red
hat.5.
教师请学生尝试说出图片中女孩的穿戴的帽子名称及其颜色。教师问：What
dose
she
wear?a
T-shirt,
an
orange
T-shirt.Dose
she
like
her
orange
T-shirt?
请学生关注女孩的语言：I
like
my
orange
T-shirt.6.
出示三张图片，要求学生按照教师的引导方式，同桌相互讨论，What
dose
she
wear?What
colour
is
it?.Dose
she
like
it?用以上方法完成图三-图六的讲解。7.教师引导学生看图回顾已呈现的单词及句型。教师引导学生关注女孩身上衣服的颜色。并和窗外的彩虹进行对比，体会女孩喜悦的心情，同时说出I’m
beautiful，too！8.教师出示问题“If
you
were
Joy,
what
would
you
wear?”通过搭配小游戏，学生掌握I
like
my
…句型。
(三）巩固操练（Practice）1.
再次熟悉故事：学生观看视频，教师逐句播放，学生跟读。注意模仿语音语调。2.
给学生出示重点单词的图片，教师做示范，先展示一遍，并请学生小组讨论进行表演其中一幅图或几幅图。3.请学生小组合作故事并上台表演。（四）作业设计：1.Tell
the
story
to
your
friends.2.Make
a
new
story.
学生在教师的引导下进行打招呼以及自由交谈，并齐唱耳熟能详的歌谣进行热身。学生通过看图以brainstorming的方式快速反说出已学过的单词，以此来激活孩子们的旧知。跟老师跟读题目及单词hat学生带着问题观看视频，并寻找问题答案。
学生在教师的引导下，说出单词beautiful.学生在教师的指导下回答教师问题，引出I
like
my
red
hat.学生在教师的指导下回答教师问题，引出I
like
my
orange
T-shirt学生在教师的指导下回答教师问题，引出I
like
my
green
shorts,
I
like
my
yellow
skirt,
I
like
my
blue
socks
and
purple
shoes..学生小组合作思考“If
you
were
Joy,
what
would
you
wear?”学生跟视频回顾全文，纠正发音学生在关键词的提示下，小组讨论，进行故事内容的完整复述，并在台前展示。
跟视频唱歌要进行热身，并复习已学过的单词。
看图说出单词趣味性较浓，同时为下文的新课做铺垫。根据观看视频能让学生带着任务去看，保证效果。掌握beautiful的用法，并确认正确发音。
在教师的帮助下回答问题，引导学生关注图片内容。在教师举例的引导下，帮助学生养成自主思考的好习惯，小组合作帮助孩子寻找答案
回顾整改绘本故事，在跟读的基础上逐步进行拓展。为后面的复述活动做铺垫结合绘本内容进行拓展应用
板书设计
教学反思
本课中的绘本内容选自人教版PEP一年级下册《Clothes》story
time。主要通过讲述Joy穿上漂亮的衣服和彩虹一样漂亮。在此故事中以I
like
my
…句型为主，复习了关于衣服的6个单词，并学习了beautiful新词。学生能够阅读绘本故事。以下从四个方面进行本堂课的教学反思。第一，教学内容反思：结合一年级学生的学情特点，特别选取了故事内容与生活实践相结合，简单易懂的教学内容。因此，在本绘本教学中，学生能够较为熟练的掌握常见的服饰词语，并通过重复的I
like
my…句型贯穿整个绘本故事。第二，教学过程方面：由于一年级学生初次接触绘本教学，故采取教师提问方式引导学生思考观察绘本。教师先以P2-3内容为例，详细讲解，再引导学生小组合作完成P4-6的自学，知识内容由浅入深，层层递进。在学生掌握了绘本故事的基础上，提出开放性问题并巩固，如果你是Joy你会怎么搭配，引导学生小组合作搭配出美观、大方的服饰。最后发挥一年级学生渴望表现自己的积极性，通过跟读、给出关键单词复述、小组合作表演等方式进行知识展示。在这里强调分层教学，能跟读是对所有学生的要求，在故事复述和表演时不要求所有学生都能完成。第三，学生反馈方面：根据教学内容需要，利用多媒体辅助教学，采取全班活动，分组活动等多种方式进行，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。教师引导学生，将主场“还”给学生，根据学生的学情，完成不同要求的内容，让每位学生都能在自己原有的基础上有所提高。通过最后的表演，大部分学生都能掌握实践绘本故事。
第四，不足之处：课堂上学生对问题的回答、理解有时会超越教师的设想，特别是一年级的学生，往往会发生一些突发事件。如在问学生你喜欢穿什么的时候，一名男生说：“I
like
my
skirt.”原来他是想说“I
like
my
shirt.”但一时紧张把2个单词发音混淆了，同学们哄堂大笑，而我也只是强调了2个单词的发音，却没有照顾到该名学生在后面学习的情绪。如果我当时反应机智些，可以说出在外国或少数民族是有男装是短裙的话，也许会鼓励到他更大胆一些。