Unit 4 Lesson 24 Lynn sees a Doctor教案

课题：冀教版三年级上册 Lesson 24 Lynn Sees a Doctor？
课时：一课时
教材分析
本课教学内容是一节故事课，讲述了小女孩Lynn装病不愿意去上学的故事。提问问题:Lynn 病了吗? 真的病了吗?问题吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生的语言技能方面灵活运用了听、说、读、写、做活动。
学情分析
（一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也遇到不想上学，想办法逃避，生病基本的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。
（三）知识基础：学生已学习了关于感觉如何还有身体部位的一些基本词汇。
教学目标
教学重点及难点
1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2、教学难点：
a.激发学生就故事内容作出各自的评论。
b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。
教学基本策略及设计思路
?本节课是冀教版《小学英语》三年级上册第4单元的故事课。Lynn Sees a Doctor？它是它是用简单句型讲述关于生病不想上学上学的故事。故事中出现了前边学过的一些词汇和短语。在教这节故事课时，由旧知的复习引入故事的学习。在故事内容的讲解中设置了由易到难的任务，将不同学生置身在 Lynn 及Dr.Liu 情境中，从而创设情境，利用情境教学法，让学生设身处地同故事人物同思考的过程中逐步加深对故事的理解，培养了学生发散思维，用英语组织语言的能力。并利用小组成员互演等方式检测学生学习效.在整个教学过程中，注意及时评价，多鼓励学生用英语表达。
资源的开发及说明
本节课采用多媒体课件，利用图片，动画，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
? Step1? 1、Show the picture of Lynn。
T：Good morning， boys and girls.
T: Do you remember this girl?Who is she?
And Who is she?

Ss: Good Morning, Miss Zhao.
Ss: Yes.
Ss: She is Lynn.
Ss: She is Dr.Liu.
采用谈话的方式进行课前导入，激起学生兴趣，在轻松的氛围中拉近了师生间的距离，并把注意力转移到课堂上，为下一步引出故事做铺垫。
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Step2?I
T: Today let’s learn a story about Lynn and Dr.
T: First Let’s see the questions:
1.Is Lynn sick?
2.Is Lynn really sick?
Now we try to find the answers. let's enjoy the video.ok？
S1: Yes,she is sick
S2:No,she is not really sick.
通过带着问题去视频欣赏，一方面增加课堂学习乐趣，另一方面帮助低年级学生在听觉、视觉两方面整体感知故事，学生对故事有了大概的了解。并通过更深层次的问题引发孩子们去深入思考故事中的道理。
Step2 II ? T: Before going to hospital ,what do Lynn and her mother talk to each other ?Let’s see. Guess what does lynn say?
T: Oh, Let’s listen and see. How does Lynn feel?
T:Who wants to be Lynn?
T：What does mother say？Hmm, Mother is worried and say :?Listen.Who wants to be mother?
T:See the picture ,Where does Lynn hurt?
T:Hmm,Maybe her head...Let’s see...Yes,listen.
T；When Mum hears Lynn’s words ,she is so worried, ok,Let抯 go to the hospital as soon as possible.
T:Now,let抯 read Lynn and mother抯 words with partner ,ok?
At the hospital.
T:Now we are at the hospital.See the pictures carefully,listen to my questions:
Can Lynn go to school? Does Lynn抯 arm really hurt?
Does Lynn抯 leg really hurt?
Lynn feels too sick to go to school.Why?
Let抯 listen and see.
T: Dr.Liu asks Lynn :What抯 the matter?
T:And What does Lynn answer?
T: Does Dr.Liu check for her?
T:Why? Let抯 see.
T:Who wants to be Lynn?
T:What does Dr.Liu say and do?Guess
T:Maybe...
T:Let’s see and listen.
S1: Mum, I don’t feel good...
S2: Mum，I’m sick...
S3:She doesn’t feel good.
学生模仿。
S1:Her head.
学生分角色读Lynn 和妈妈的对话。
S1:She can’t go to school..
S2:可能。
S3:Yes。
Ss:My hear hurts...
Ss:No.
Ss:...
学生模仿
首先出示去看医生之前的图片，引导学生猜Lynn会和妈妈说些什么？通过师生对话对阅读进行预测，并帮助学生理解，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。
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Step3
Step4
Step5
Homework T: At last what does Lynn feel？Why do you think Lynn feels better？
T: Let’s listen and see
...
T：
...

T:OK,now Let’s watch again and practice in your group and then act it out .(学生分组准备）
Exercise:
T:Let’s order the pictures and then retell OK?
从故事到生活：
Is Lynn sick?
What do you want to say to Lynn?
What do you want to say to Lynn?
What does she say?
Retell the story to your parents
Ss: She feels good now
Ss: OK.
S1：
S2: ...
S1: Me! (直接给手势让学生来讲台做准备)
Ss: OK.
S1:
Ss:...
Ss:
学生相互讨论，在讨论中深入思考了故事中的道理。
通过自己阅读，让学生对故事内容的文字有直接接触，有疑问可以个别指导，同时增强语感；分角色朗读，一是提高学生参与度，使课堂气氛活跃，二是让学生再度熟悉课文，为后面的复述故事和表演剧奠基础。
在前面的看图猜故事，听力，阅读训练之后，学生对本课出现的重点句型以及故事大意有了完整的理解和识记，因此再设计难度稍有提高的复述故事环节就有基础可循，此环节锻炼学生英语语言组织能力，错误不可避免，通过老师的纠错和引导帮助学生复述本课故事。表演环节的设置，则是把课堂的主动权全权交还给学生，让学生自己通过小组合作，演绎剧情，巩固课本知识，增加课堂乐趣，活跃课堂氛围。在学生表演情景剧之后，教师适当点评，让学生在团结合作中理解本故事的情感主题。
学生学习活动评价设计
本节课我采用交际教学法和情景教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，及时点评学生的课堂表现。
板书设计 Lesson 24 Lynn Sees a Doctor

How do you feel ? I feel ...
What’s the matter? My __hurts.