Unit 4 Lesson 20 Li Ming’Family教案

Lesson 20 Li Ming’s Family 教学设计
课型：词汇+语篇
教学目标：
1、知识与技能：??????
(1)学生能听懂、会说和认读下列词汇：China, short, tall
(2)学生能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a?????????.
???He/She is????????.(tall/short)
(3)学生能唱歌曲：I love you, you love me
2、情感态度：?
(1)把语言学习融入各种情景及活动中，营造轻松愉快的教学氛围，利用游戏及活动，完成师生互动、生生互动的课堂，让学生充满乐趣地学习。
(2)通过展示自己家庭的照片并介绍家庭成员，使学生感受家庭的温馨，激发学生爱家的情感。
教学重、难点：
1、学生能听懂、会说和认读下列词汇：China, short, tall
2、学生能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a?????????.能用句型I/He/She am/is????????.(tall/short)描述自己及他人的高矮。
高效侧重点：词汇
教学准备：
教学光盘、多媒体课件、Li Ming 的头饰、简笔画。
教学过程：
Ⅰ. Class Opening and Review?
1、Greeting the class with: Hello! How are you?
【设计意图：不断的用一些日常用语和孩子们进行对话，能温故知新，锻炼提高孩子们的口语能力】
2、 Sing “My Family”
让学生带动作唱自编歌曲。
Father, mother, Father, mother
I love you. I love you.
Brother and sister, brother and sister
This is my family. This is my family.
【设计意图：孩子们喜欢用歌唱的形式学习英语，通过歌曲的形式提高学生的学习积极性，并能做到有效复习已学知识。】
3、Review：课件出示Jenny家庭的图片，复习词汇“ family，father, mother, brother, sister ”。
4、导入新课
Today, let’s meet Li Ming’s family. Lesson 20 “Li Ming’s Family”(板书课题)
Ⅱ.New Concepts:
1、China
出示李明的家庭图片，教师介绍，“This is Li Ming’s family. We live in China.”引出China。教师画中国地图的简笔画，从而使学生理解China 的意思。然后领读，待学生掌握China 的读音后，板书China,教授ch的读音，与chair进行比较，掌握ch的发音。然后引导学生根据读音来拼写单词。让学生观察单词，发现字母C是大写，告诉学生因为是国家名称，字母C要大写。出示并领读句子：We live in China.
利用chant进行China 的理解与运用：
China, China,
We live in China.
【设计意图：运用“义、音、形、用” 四位一体教学方法来教学词汇，即：在情景中呈现，掌握单词的“义”； 在正确的读音中感悟，掌握单词的“音”；根据发音规律，掌握单词的“形”； 在操练、巩固中运用，掌握单词的“用”。使学生有效地识记词汇。】
2、student
拿出Li Ming 的头饰，教师戴在头上，和同学们打招呼，并装作要上学的样子，说I’m a student.教师在黑板上画“学生”的简笔画，使学生理解student的意思。教师领读单词，学生一条龙读单词，然后教师板书student，请生拼写单词。教师戴着头饰教授“I’m a student.”并出示句子。全班、男女生、小组读操练句子。
3、My father/mother is a?????????.
(1)T: I’m a student. What is my father? Look!
教师画老师的简笔画，问 What’s this? 猜出后教师板书并领读teacher，出示图片并领读My father is a teacher.
(2)画简笔画猜出妈妈的职业，领读句子：My mother is a doctor.
(3) 拍手Chant: Father, father, father. My father is a teacher.
???????????????Mother, mother, mother. My mother is a doctor.
【设计意图：利用简笔画创设情景，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。并能提高学生的注意力，强化词汇的理解。】
4、tall, short
出示李明家人的照片，引出tall和short，用手举过头顶拍手读tall和一条龙读short读准两个单词。教师板书单词，教授t和 sh的读音,然后拼读单词。指着李明的爸妈，板书He’s tall. She’s short.领读句子。出示课件，比较人物的高矮，练习句子。
5、听音跟读课文第一部分。教师提问：What’s his name ? What’s her name?
6、Let’s do it!
指着李明的家庭说：This is a happy family. I have a happy family, too. Look! 教师出示自己家人的照片，向同学们做介绍。然后让学生拿出提前准备好的自己家庭的照片，仿照老师的样子，看着句型，试着向同桌介绍自己的家庭成员。然后教师请几组同学台前展示。根据学生的介绍，评选出幸福家庭。
【设计意图：教师努力营造轻松、愉悦的教学氛围，使学生乐于向别人展示自己的家庭，勇于介绍自己的家人，感受家庭的温馨与快乐。】
7、Let’s sing
In Li Ming’s family, there are a tall father, short mother and a little boy. Now, let’s sing a song, “I love you, you love me”.听音跟唱并做动作。
Ⅲ、Class closing.
T: Are you happy?
S: Yes.
T:I feel happy, too. Because we have a happy family. Please say loudly: “we are a happy family. I love my family!”
S: We are a happy family! I love my family!
【设计意图：激发学生爱家的情感。】
板书设计:
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Lesson 20: Li Ming’s Family
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???????????????????????????????? She’s short. ?student?????????????doctor